資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 語文園地六 課時 2
內容 分析 語文園地六安排了4個板塊的內容。 識字加油站:認一認事物,讀一讀生字,引導學生聯系生活實際識記生字,會寫2個字。 字詞句運用:通過擴寫句子,學習把一個簡單的句子寫具體;學會使用逗號、句號、問號、嘆號;引導學生利用食品包裝來識字,引導學生把識字、學詞和認知事物聯系起來,鼓勵學生運用自己喜歡的方式來交流識字。 日積月累:朗讀并積累關于天氣的諺語。 和大人一起讀:閱讀《夏夜多美》,觀察課文插圖并借助拼音閱讀童話,感受閱讀的樂趣。
素養 目標 文化自信:積累諺語,感受中國古代勞動人民的智慧。 語言運用:通過食品包裝認識生字,并樂于和同學分享。 思維能力:通過擴寫句子,學習把一個簡單的句子寫具體。 審美創造:感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
思政 元素 培養學生對生活的觀察力和熱愛之情；鼓勵學生積極分享生活中的識字經驗，培養合作精神和交流意識。
重點 難點 1.初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。 2.感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。
課前 準備 1. 預習提綱：（1）觀察生活中夏天的景象，留意與夏天相關的事物。（2）復習學過的標點符號知識。 2. 準備資料：多媒體課件。
過程設計
第一課時
課時 目標 1.認讀有關夏天的詞語，認識8個生字和大字頭1個偏旁。 2.會照樣子說句子；會給句子加上正確的標點并完整地抄寫句子。 3.在生活中，通過食品包裝主動認識漢字。
環節一：趣味導入，激發興趣
【教師活動】 1. 話題引入：“同學們，夏天快要到啦！大家喜不喜歡夏天呀？那你們對夏天里的事物了解多少呢？”（展示 “識字加油站” 里物品組合的圖畫）“大家仔細找一找，看看圖上都有什么，然后和老師說一說。” 引導學生觀察并發言。 2. 揭示主題：“今天我們就一起走進語文園地六，去認識更多和夏天有關的知識，探索有趣的漢字和句子奧秘。”
【學生活動】 1. 觀察圖片，積極分享自己看到的夏天的事物，如 “我看到了西瓜、扇子”。 2. 對本節課的學習內容充滿期待，準備積極參與課堂活動。
【設計意圖】通過話題和圖片，激發學生的學習興趣，自然引出本節課的學習內容，調動學生的積極性。
環節二：識字加油站，探索漢字奧秘
【教師活動】 1. 自主學習：（課件展示課文中的詞語）“請大家自由讀一讀這些詞語，遇到不會讀的借助拼音讀正確，讀完后和同桌、小組互相讀一讀。想一想每組詞語有什么特點，和同桌合作交流一下。” 巡視并指導學生學習。 2. 知識拓展：“大家討論得很熱烈，這些詞語都和夏天有關哦。第一組是夏天常見的解暑水果和飲品；第二、三組是夏天常用、常見的事物；最后一組‘牽牛、織女、北斗星’是夏夜常見的星星，這里面還藏著一個‘七月初七，鵲橋相會’的民間傳說呢，老師給大家講一講。” 講述傳說故事。 3. 認讀鞏固：利用課件打亂順序逐一出示詞語，“現在我們來開火車認讀詞語，看看哪個小組的火車開得又快又穩！” 組織開火車認讀。 4. 識字指導：出示生字卡片，“哪位同學來讀一讀這些生字？老師來幫大家正音。” 指名認讀并正音；“我們一起交流一下怎么記住這些生字。可以用熟字組詞的方法，也可以用加一加的方法，像木加昆就是棍。‘牽、織’還能結合‘牽牛織女’這個詞語來記。” 引導學生交流識字方法；組織多種形式朗讀生字，如指名讀、開火車讀、自由讀。 5. 趣味練習：（課件出示相應圖片）“我們來玩個小游戲，看圖貼詞卡。大家根據圖片，把對應的詞卡貼在合適的位置。” 組織學生進行游戲。 6. 拓展運用：分四組出示詞語，“大家邊讀邊想象畫面，試著用這些詞語編故事。看誰編得最有趣！” 引導學生編故事；“結合自己的生活經驗，大家再想想，還有哪些和夏天有關的詞語呢？” 引導學生拓展詞語。 7. 書寫指導：（出示 “豆、斗” 的動漫筆順）“請大家觀察這兩個生字的筆順及每個筆畫在田字格中的位置。老師來給大家講解書寫要點，大家跟著老師書空。” 講解要點并示范書寫；“現在請大家描紅、臨摹，老師會巡視指導。寫完后，同桌之間互相評價。” 巡視指導學生書寫。
【學生活動】 1. 自主拼讀詞語，與同桌、小組互讀交流，討論詞語特點。 2. 認真傾聽傳說故事，了解文化知識。 3. 積極參與開火車認讀，準確讀出詞語。 4. 學習識字方法，用多種方式認讀生字；參與編故事，發揮想象；拓展與夏天有關的詞語。 5. 觀察生字筆順和筆畫位置，書空練習；進行描紅、臨摹，同桌互評。
【設計意圖】通過多種學習活動，幫助學生識字、理解詞語，感受漢字文化，培養想象力和語言表達能力，掌握漢字書寫規范。
環節三：字詞句運用，提升語言能力
【教師活動】 1. 句子練習：（課件出示小白兔割草圖片）“請大家觀察這幅圖，告訴老師，小白兔在干什么？” 引導學生回答；“那小白兔在哪里干什么呢？”“小白兔怎么樣地在哪里干什么呢？” 逐步引導學生把句子說具體；（課件出示 3 個句子）“我們一起來讀一讀這 3 個句子，體會一下它們之間有什么關系。” 引導學生發現后一句比前一句更具體；“老師出示一個句子‘小鴨子游泳’，請大家分組交流，仿照剛才的例子，思考怎么把這個句子說具體。” 組織小組交流；每組派代表發言后，“大家說得都很棒，我們一起評一評。” 師生共同評議；（課件出示小雞在草地上吃蟲子、青蛙在荷葉上叫圖）“這還有兩個句子，‘小雞吃蟲子。’‘青蛙唱歌。’大家仿照樣子說一說。” 進行拓展訓練。 2. 標點學習：（出示逗號、句號、感嘆號、問號）“大家還認識這些標點符號嗎？我們聯系上學期學的《青蛙寫詩》，老師簡單給大家介紹一下它們的用法。” 介紹標點符號用法；（課件逐句出示文中的句子）“現在請幾位同學來朗讀這些句子，大家也可以自由讀、跟著老師一起讀，體會句子的語氣，然后給句子加上合適的標點。” 組織朗讀并添加標點；“老師在田字格里范寫句子，再用課件展示，給大家講講抄寫句子的正確格式：句子開頭空兩格，每個標點占一格，上下左右要對齊，大小相似字勻稱。大家按照這個格式練習抄寫句子。” 示范并指導抄寫。 3. 生活識字：（課件出示插圖）“請大家觀察圖片，說說這些食品包裝上有哪些漢字。” 引導學生觀察；展示準備好的食品包裝袋，“大家傳閱這些包裝袋，和同桌或小組同學一起合作識字。看看誰認識的漢字最多。” 組織小組識字；“小組間交流一下自己帶的食品包裝袋上的漢字，比一比誰認識的最多。最后全班交流，除了食品包裝，大家還通過哪些方式認識漢字呢？” 組織交流分享。
【學生活動】 1. 觀察圖片，回答問題，逐步把句子說具體；朗讀句子，體會句子關系；小組交流討論，嘗試仿說句子，參與評議；進行拓展訓練，仿說句子。 2. 回顧標點符號知識，學習標點用法；朗讀句子，添加標點；觀察老師示范，練習抄寫句子，注意格式規范。 3. 觀察食品包裝上的漢字，與小組同學合作識字；交流分享識字經驗，思考并分享其他識字方式。
【設計意圖】通過圖片引導、句子練習、標點學習和生活識字交流，提升學生的語言表達能力、標點運用能力和在生活中識字的能力。
板書設計
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過趣味導入和多樣化的學習活動，激發了學生的學習興趣，學生在識字和句子練習環節參與度較高，對生字詞的掌握和句子的擴寫有了一定的進步。在生活識字交流中，學生積極分享，拓寬了識字渠道。 在講解詞語特點和傳說故事時，部分學生理解不夠深入，可能是因為講解方式不夠生動形象，沒有充分調動學生的興趣。在小組合作學習時，個別小組秩序較亂，部分學生參與度不高，可能是小組活動的組織和引導不夠到位，沒有明確每個學生的任務。在時間把控上不夠精準，導致最后的生活識字交流環節有些倉促，部分學生沒有充分分享自己的識字經驗。 在今后的教學中，我會更加注重教學方式的生動性和直觀性，對于詞語特點和文化知識的講解，可以通過動畫、故事表演等方式，幫助學生理解。在組織小組活動前，明確小組分工和活動規則，加強對小組討論的引導和監督，確保每個學生都能積極參與。在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，讓學生能夠充分交流和展示，提高教學效果。
過程設計
第二課時
課時 目標 1.借助拼音流利地朗讀并背誦氣象諺語，培養學生對自然的熱愛和探索自然的興趣。 2.用多種合作方式，和大人一起讀《夏夜多美》，感受童話的美好。
環節一：日積月累，探索氣象奧秘
【教師活動】 1. 自主學習：（出示 4 條諺語及相應圖片）“同學們，今天我們要學習一些有趣的氣象諺語。請大家自由拼讀這些諺語，圈出自己不認識的字，然后和同桌互相讀一讀，糾正讀音。” 巡視并指導學生自主學習。 2. 朗讀指導：教師范讀諺語，“大家仔細聽老師讀，注意老師的發音和節奏。‘行’在這里讀‘xínɡ’，‘當’讀‘dànɡ’，‘早晨’的‘晨’和‘晚上’的‘上’要讀輕聲，‘戴、帽、搬’的聲調要讀準。大家跟著老師一起讀，把句子讀正確、讀通順。” 帶領學生跟讀。 3. 小組討論：“現在，請同桌之間互相讀一讀諺語，交流一下你們對這些諺語的理解。可以結合生活中的觀察來想一想。” 組織同桌討論。 4. 全班交流：“哪位同學來和大家分享一下你對某條諺語的理解？” 引導學生發言，教師適時指導，詳細講解每條諺語的含義，如 “朝霞不出門，晚霞行千里” 是指早上有霞時不要出門，天可能下雨；晚上有霞時第二天天氣很好，可以出門等。 5. 朗讀背誦：組織多種形式朗讀，如師生互讀、分小組對讀、男女生對讀、同桌對讀，“大家通過這些朗讀方式，把諺語讀熟，然后試著自由朗讀并背誦。看誰能又快又準地背下來。” 引導學生背誦。 6. 拓展延伸：（出示更多氣象諺語）“這里還有一些氣象諺語，大家自主讀一讀，同桌之間對讀，有不理解的地方可以問老師。” 巡視并指導；“同學們，這些氣象諺語都是我國勞動人民根據天氣的變化總結出來的，就像我們現在的天氣預報一樣實用。氣象諺語還有很多，有興趣的同學課后可以去找一找，這能讓我們更加熱愛自然、探索自然。”
【學生活動】 1. 自主拼讀諺語，圈出不認識的字，與同桌互讀互糾。 2. 認真聽老師范讀，跟讀諺語，注意發音和節奏。 3. 同桌之間積極交流對諺語的理解，結合生活經驗思考。 4. 積極發言，分享自己對諺語的理解，認真傾聽老師和同學的講解。 5. 參與多種形式朗讀，努力背誦諺語。 6. 自主閱讀拓展的氣象諺語，與同桌對讀交流；課后計劃尋找更多氣象諺語。
【設計意圖】通過自主學習、朗讀指導、小組討論和多種形式朗讀背誦，幫助學生理解和記憶氣象諺語，激發學生對自然科學的探索興趣。
環節二：和大人一起讀，感受童話美好
【教師活動】 1. 觀察導入：（課件出示《夏夜多美》插圖）“請大家仔細觀察這幅圖，說一說圖上畫的是什么時候？圖中有哪些動物和植物？” 引導學生觀察并發言。 2. 初聽感知：（播放《夏夜多美》的朗讀音頻）“現在，請大家閉上眼睛，認真聽這個故事，邊聽邊想，課文講了一件什么事？” 引導學生傾聽思考。 3. 內容梳理：“大家聽明白了嗎？我們一起來梳理一下課文內容。夏夜，（ ）掉進池塘，上不了岸，在（ ）、（ ）、（ ）的幫助下，（ ）回到了家。大家試著填一填。” 引導學生初步了解課文內容。 4. 朗讀指導：“請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，尤其要讀好人物的對話。遇到不認識的字可以借助拼音，也可以問老師或同學。” 巡視指導學生朗讀。 5. 分角色朗讀：“接下來，我們進行小組分角色讀故事。每個小組的同學分別扮演故事中的小動物，要把自己當成小動物，讀出它們的心情。一會兒我們師生配樂合作讀，感受故事的美好氛圍。” 組織小組分角色朗讀和師生配樂合作讀。 6. 閱讀卡制作：“我們來制作閱讀卡，幫助大家更好地理解故事內容。閱讀卡上可以記錄故事中的主要人物、發生的事情，還有你的感受。大家可以參考老師提供的模板。” 指導學生制作。 7. 交流分享：“請大家交流一下，你覺得夏夜美嗎？除了風景美，還有什么美呢？” 引導學生分享閱讀感受。
【學生活動】 1. 觀察插圖，積極發言描述圖中的時間、動物和植物。 2. 認真聽朗讀音頻，思考故事內容。 3. 根據提示，填寫課文內容，初步了解故事梗概。 4. 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀好對話；遇到困難主動尋求幫助。 5. 小組內分角色朗讀故事，投入地表現小動物的心情；參與師生配樂合作讀，感受故事氛圍。 6. 制作閱讀卡，記錄故事信息和自己的感受。 7. 積極交流分享，表達自己對夏夜美的理解，如 “我覺得夏夜美，因為小動物們互相幫助，心靈很美”。
【設計意圖】通過觀察、傾聽、朗讀、制作閱讀卡和交流分享，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，引導學生體會童話中的美好情感。
板書設計
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過圖片、音頻等輔助教學，激發了學生的學習興趣，學生在學習氣象諺語和閱讀童話時參與度較高，對氣象諺語的理解和童話內容的把握有了一定的進步。在小組合作和交流分享環節，學生鍛煉了口語表達和合作學習能力。 在講解氣象諺語的科學原理時，部分學生理解困難，可能是因為講解方式不夠直觀，沒有充分結合實際生活中的例子。在小組分角色朗讀童話時，個別小組的合作不夠默契，部分學生不能很好地把握角色的語氣，可能是小組活動的準備不夠充分，對角色的分析和指導不夠細致。在時間把控上不夠精準，導致閱讀卡制作和交流分享環節有些倉促，部分學生沒有充分展示自己的想法。 在今后的教學中，我會更加注重教學方式的直觀性和實用性，對于氣象諺語的科學原理，可以通過動畫演示、生活實例分析等方式，幫助學生理解。在組織小組活動前，加強對小組的指導，明確分工，讓學生充分準備角色分析；在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，讓學生能夠充分展示和交流，提高教學效果。
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