資源簡介

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課題 16 動物王國開大會 課時 2
內容 分析 《動物王國開大會》是一篇童話,故事情節生動有趣。課文講的是動物王國要開大會,老虎讓狗熊通知大家。狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知說清楚。 此課需要認識13個生字、1個多音字,需要書寫7個字。“點”是上下結構的字,注意四點底形體寬扁,區別第一點與另外三個點的方向不同,四個點的間距均勻,高低一致;書寫“林”時,要注意左邊“木”字的捺變成點。 可抓住童話故事情節反復的特點,較快地讀懂故事內容。課文第18自然段有一個小泡泡提示:“看來,發布通知的時候,把時間、地點說清楚很重要!”這揭示了此課的閱讀能力訓練點,即了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。 文中有較多的疑問句和祈使句,出現在狗熊和老虎說的話中。教學時要讓學生在分清角色的基礎上,體會角色心理,讀出祈使句帶有號召、命令的語氣,讀出疑問句思考的語氣。
素養 目標 文化自信:了解動物世界的多樣性,體會故事中蘊含的團結友愛、互相幫助的精神。 語言運用:借助圖畫、角色體驗讀好對話,讀出疑問句和感嘆句的語氣。 思維能力:了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。 審美創造:閱讀童話,感受童話帶來的樂趣。
思政 元素 通過對課文的學習，滲透做事要認真、嚴謹的意識。
重點 難點 1.讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中的疑問句和祈使句的語氣，分角色朗讀課文。 2.了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
課前 準備 詞語卡片、多媒體課件
過程設計
第一課時
課時 目標 1.認識“虎、熊”等13個生字，讀準多音字“呀”的字音；會寫“國、都”等7個字。 2.正確、流利地朗讀課文。
環節一：情境導入，激發興趣
【教師活動】 1.情境創設：（播放視頻）“同學們，看！這里樹木郁郁蔥蔥，鮮花絢麗綻放，還能聽到動物們歡快的叫聲。這里就是充滿歡樂的動物王國。有一天，老虎大王有重要的事要宣布，于是讓狗熊召集動物們開大會。今天，我們就一起走進這個有趣的故事。” 2. 揭示課題：板書課題 “動物王國開大會”，帶領學生齊讀課題；“讀完課題，大家肯定有很多疑問，誰來說說你們想知道什么？” 引導學生提問，如誰開大會、在哪開、何時開、誰參加等。
【學生活動】 1. 認真觀看視頻，被動物王國的場景吸引，對故事充滿期待。 2. 齊讀課題，積極思考并提出自己的疑問，如 “我想知道動物王國在哪里開大會”。
【設計意圖】通過播放視頻和提問，創設生動的情境，激發學生的學習興趣，為后續學習營造良好氛圍。
環節二：初讀課文，識字學詞
【教師活動】 1. 范讀引導：“現在老師來范讀課文，同學們邊聽邊思考，課文講了一件什么事呢？” 范讀課文，注意語速適中、語調生動。 2. 自主學習：“請大家自讀課文，給每個自然段標上序號，圈出本課的生字詞，多讀幾遍。在把字音讀準的基礎上，用自己喜歡的方式學習生字。” 巡視指導學生自讀。 3. 詞語學習：（課件出示詞語）“這些詞語大家會讀嗎？先自己拼讀試試，然后我們開火車讀，最后去掉拼音讀生字。” 組織學生認讀詞語，正音：“‘熊、通、忘’是后鼻音，‘遍、因’是前鼻音；‘注、舌’是翹舌音。” 4. 字形識記：“我們來玩個有趣的游戲 —— 動物出場秀。先來猜個謎語：‘身穿花皮襖，山上到處跑。人稱百獸王，兇猛脾氣暴。’打一動物。” 引導學生猜出老虎后出示 “虎” 字；“那這個‘熊’字，大家是怎么記住它的呢？” 引導學生分析字形；（出示 “通、遍”）“比一比這兩個字，大家有什么發現？” 引導學生發現共同點；“給‘古、白’頭上加一筆，會變成什么字呢？” 引導學生思考；“還可以用換偏旁的方法記生字，比如住換成注，遍換成偏，忘換成妄，弟換成第。‘音’字加‘心’字又是什么字呢？” 引導學生認識 “意” 字；“每個生字都有好幾種識記方法，下課后大家和同桌交流交流。” 5. 鞏固認讀：組織學生開火車認讀生字，打亂順序再次認讀。 6. 朗讀練習：“現在請同學們自讀課文，然后同桌互讀、小組對讀，要讀準字音，讀通句子。” 巡視并指導學生朗讀。
【學生活動】 1. 認真聽老師范讀，思考課文主要內容。 2. 按照要求自讀課文，標序號、圈生字詞，用自己的方法學習生字。 3. 自主拼讀詞語，參與開火車讀，認真讀準字音；積極參與字形識記游戲，學習各種識字方法；開火車認讀生字，鞏固記憶。 4. 進行自讀、同桌互讀和小組對讀，互相糾正讀音錯誤，讀通讀順課文。
【設計意圖】通過范讀、自主學習、多種識字游戲和朗讀練習，讓學生初步感知課文內容，掌握生字的讀音和字形，培養自主學習和合作學習能力。
環節三：指導書寫，規范練習
【教師活動】 1. 認讀組詞：“請大家看看生字表，認讀這些生字并口頭組詞。” 引導學生認讀生字、組詞。 2. 觀察指導：（課件出示會寫字）“仔細觀察這些字的字形結構，和同桌交流一下書寫時要注意什么，每一筆在田字格中的位置是怎樣的。” 引導學生觀察。 3. 示范書寫：“老師來范寫并給大家解析書寫要點，大家跟著老師書空。‘國’字，‘囗’要寫得方正，上下等寬，‘玉’的豎要寫在豎中線上；‘都’字，‘者’的豎畫要端正，撇從豎畫與下橫相交處撇出，‘日’大小要適中，‘阝’的彎鉤長度適中，豎畫正直，彎鉤與左部齊平；‘百’字，首筆橫較長，撇不超過‘日’的左豎，‘日’稍窄；‘聽’字，‘口’上寬下窄，大小適中，‘斤’上撇短平，豎撇與豎畫間距適中，橫畫稍長；‘時’字，左部稍窄，‘寸’的點在田字格的正中心；‘點’字，‘口’字形體略扁，呈上寬下窄之勢，四點底形體寬又扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高低一致；‘林’字，左邊略小，右邊稍大，橫畫稍短，豎畫正直，左豎短，右豎長，撇捺收筆高于豎畫。” 示范書寫，邊寫邊強調筆畫順序和書寫要點。 4. 學生練習：“現在請大家描紅、臨摹，注意寫字姿勢要正確。” 巡視并提醒學生保持正確姿勢。 5. 作品評議：投影展示學生的優秀書寫作品，“大家看看這些作品，說說寫得好在哪里，我們一起學習學習。” 引導學生評價；“大家根據剛才的評價，再練寫一下，爭取寫得更漂亮。” 鼓勵學生再次練習。 6. 拓展練習：“用會寫字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫，這樣能更好地記住這些字。” 引導學生組詞讀寫。
【學生活動】 1. 認讀生字并組詞，鞏固生字記憶。 2. 仔細觀察字形，與同桌交流書寫要點，記住關鍵信息。 3. 跟著老師書空練習，認真觀察老師示范書寫，然后進行描紅、臨摹。 4. 觀察展示的作品，積極參與評議，學習他人優點；再次練寫，提高書寫水平。 5. 用會寫字和熟字組成常用詞并讀寫，鞏固所學。
【設計意圖】通過觀察、示范、練習和評價，指導學生正確書寫漢字，培養良好的書寫習慣，提高書寫能力，讓學生在評價中互相學習，增強對漢字書寫的審美意識。
環節四：整體感知，布置作業
【教師活動】 1. 閱讀思考：“請大家自由朗讀課文，邊讀邊完成這幾個任務：畫出文中動物的名字；和同桌交流一下，是誰在發布通知？它一共發布了幾次通知？每次通知的內容是什么？” 巡視并指導學生閱讀。 2. 兒歌學習：“我們一起來邊拍手邊讀一首兒歌，看看從兒歌里能了解到關于通知的什么信息。”（出示兒歌，帶領學生拍手朗讀）引導學生從兒歌中了解通知要素。 動物王國開大會，老虎叫來大狗熊，請它幫忙來通知。 狗熊是個小糊涂，通知喊了十來遍，丟了時間和地點。 我們千萬要注意，要把通知說清楚。 3. 課堂小結：“今天這節課，我們一起學習了生字詞，初步了解了課文內容。大家都有哪些收獲呢？” 引導學生交流學習收獲。 4. 作業布置：完成本課對應訓練。
【學生活動】 1. 自由朗讀課文，按要求完成任務，畫出動物名字，與同桌交流通知相關信息，積極參與全班匯報。 2. 跟著老師拍手朗讀兒歌，了解通知的要素。 3. 思考并分享自己的學習收獲，如認識了新的生字、知道了課文大概內容等。 4. 課后認真完成對應訓練。
【設計意圖】通過閱讀思考、兒歌學習和交流收獲，幫助學生整體感知課文，了解通知的基本要素；布置作業鞏固所學知識。
板書設計
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過有趣的情境導入和多樣化的識字方法，激發了學生的學習興趣，學生在識字環節參與度較高，對生字的掌握較好。在書寫指導方面，通過示范和練習，大部分學生能夠掌握正確的書寫方法，書寫規范度有所提高。 在識字教學時，部分學生對一些生字的記憶不夠牢固，尤其對于通過猜謎語等方法學習的生字，可能是因為練習不夠，學生遺忘較快。在引導學生梳理課文內容時，部分學生理解能力有限，不能準確提取信息，可能是引導方式不夠具體，沒有充分考慮學生的認知水平。在時間把控上不夠精準，導致最后的作業布置環節有些倉促，對作業要求的講解不夠細致，學生可能對作業的完成方式和要求理解不夠清晰。 在今后的教學中，我會更加注重識字的鞏固練習，增加一些有趣的識字游戲，幫助學生加深記憶。在引導學生梳理課文內容時，采用更具體、更有層次的問題引導，降低難度，讓學生更好地理解和提取信息。在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，對作業要求進行詳細的講解和示范，讓學生明確任務，提高教學效果。
過程設計
第二課時
課時 目標 1.借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。 2.借助插圖、利用童話情節反復的特點讀懂長課文。 3.了解發布通知時要把時間、地點、參加對象、事由等幾個要素說清楚。
環節一：復習導入，回顧舊知
【教師活動】 1. 聽寫詞語：“同學們，上節課我們學習了很多生字詞，現在老師來讀，大家在練習本上聽寫，寫完后同桌之間互相批改。” 依次讀出 “王國、國家、全都、都是、百萬、百元、聽說、聽到、時間、小時、點頭、點心、雨點、森林、山林” 等詞語。 2. 詞語認讀：（出示本課帶生字的詞語）“這些詞語大家還認識嗎？我們來開火車讀一讀，看看哪個小組讀得又快又準。” 組織學生開火車認讀詞語。 3. 導入新課：“老虎讓狗熊通知大家開大會，這看似簡單的事，狗熊卻前后通知了四次才辦好。這節課我們就深入課文，去看看這到底是怎么回事。”
【學生活動】 1. 認真聽寫詞語，同桌互相批改，糾正錯誤。 2. 參與開火車認讀詞語，認真跟讀，鞏固生字詞的記憶。 3. 認真傾聽老師的導入語，對本節課的內容產生期待。
【設計意圖】通過聽寫和認讀詞語，復習鞏固第一課時所學的生字詞；以問題導入新課，激發學生的學習興趣和探究欲望。
環節二：研讀課文，理解通知要素
【教師活動】 1. 通知內容梳理：“請大家自由朗讀課文，把狗熊四次發布通知的內容畫出來，然后和同桌交流一下。” 待學生交流后，課件展示四次通知內容；“我們先來自由朗讀這四次通知內容。” 引導學生朗讀。 2. 理解 “注意”：“我們來設置一些情景理解‘注意’這個詞。上課的時候我們要注意什么？下樓梯的時候呢？吃東西前呢？” 引導學生思考回答；“‘注意’就是引起人們的重視，所以狗熊每次通知前都說‘大家注意’。” 3. 第一則通知分析：（課件出示第一則通知）“請大家找出這則通知里對應的元素，想一想大會能成功召開嗎？” 引導學生分析；“誰來扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？” 邀請學生扮演狗熊朗讀；“‘都參加’就是所有動物都參加。這則通知是狗熊代表老虎大王發的，我們在‘注意’‘都參加’上加重語氣讀，就能讓其他動物專心聽通知。而且這則通知是命令的語氣，大家要讀出來。狗熊為了讓大家聽清楚通知，一連說了十遍，誰來試試？” 指導朗讀并引導用 “一連” 說話。 4. 對話朗讀與思考：（課件出示狗熊與狐貍的對話）“現在請兩位同學分角色朗讀狗熊和狐貍的對話，注意揣摩他們的語氣。” 指導朗讀，狗熊的 “為什么” 讀出疑問、思考的語氣，狐貍的話讀出語重心長的語氣；“大家想一想，狗熊說的話有什么問題？狐貍說的話有道理嗎？” 引導學生思考回答。 5. 遷移學習：“接下來，請大家和小組同學合作，用剛才學習第一則通知和對話的方法，學習第二、三、四則通知，以及狗熊分別與大灰狼、梅花鹿的對話。” 巡視各小組學習情況，適時指導。 6. 通知比較：“我們來比較一下這四則通知，它們有什么相同或不同之處呢？大家要注意，這四則通知都是祈使句，祈使句可以要求、請求或命令別人做或不做一件事，句子中通常不用主語，句末一般用感嘆號，有些語氣較弱的用句號結尾。” 引導學生比較分析；“狗熊的哪次通知能讓大家準時參加大會？為什么？” 組織學生自由交流。 7. 故事結局與通知要素總結：“通知一件事情，把時間、地點說清楚很重要。第四次，狗熊說清開會時間是明天早上八點，地點是森林廣場，大家都準時參加了大會。” 總結故事結局和通知要素。 8. 通知要素練習：（出示通知示例）“請大家自主交流，讀懂這則通知。先自由讀一讀，想一想，按要求提取通知中的信息，然后同桌相互交流，最后全班交流匯報。” 引導學生提取通知中的時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間等要素。
【學生活動】 1. 自由朗讀課文，畫出狗熊四次發布通知的內容，與同桌交流；認真朗讀四次通知內容。 2. 思考老師提出的情景問題，理解 “注意” 的含義。 3. 分析第一則通知的元素，思考大會能否成功召開；扮演狗熊朗讀通知，學習朗讀技巧，用 “一連” 說話。 4. 分角色朗讀狗熊與狐貍的對話，體會角色語氣，思考對話中的問題。 5. 小組合作學習第二、三、四則通知及相關對話，交流討論。 6. 比較四則通知的異同，理解祈使句特點；討論并交流哪次通知能讓大家準時參加大會及原因。 7. 理解故事結局和通知要素的重要性。 8. 自主閱讀通知示例，提取信息，與同桌交流，參與全班匯報。
【設計意圖】通過深入研讀課文，引導學生理解通知的要素，在朗讀和思考中體會不同角色的情感和語氣，培養邏輯思維和語言表達能力。
環節三：結合插圖，朗讀表演
【教師活動】 1. 復述故事：“請大家和同桌合作，看著插圖復述故事，然后我們請幾位同學來全班展示，連貫地復述故事內容。” 巡視指導學生復述。 2. 撰寫劇本：“現在，我們全班一起協作，把這個故事改編成一個小劇本。大家可以根據課文內容，加上自己的想象，設計好角色的臺詞和動作。” 引導學生撰寫劇本。 3. 表演故事：“各小組成員選好各自角色，想好臺詞，仔細揣摩各個角色的語言。結合故事情節與動物特點，加上恰當的動作或表情。最后小組進行表演，老師來點評，我們一起評選出‘表演之星’。” 組織小組表演和評價。
【學生活動】 1. 與同桌合作，看著插圖復述故事，鍛煉語言表達和記憶力；認真傾聽其他同學的復述，學習優點。 2. 積極參與全班協作撰寫劇本，發揮想象，設計臺詞和動作。 3. 小組內選好角色，準備臺詞，揣摩角色語言；結合故事情節和動物特點進行表演，接受老師和同學的評價。
【設計意圖】通過復述故事、撰寫劇本和表演故事，加深學生對課文的理解，培養學生的合作能力、想象力和表演能力，提升學生的綜合素養。
環節四：鞏固提升，拓展應用
【教師活動】 1. 故事講述：“課后，請大家把這個有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，和他們分享你在課堂上學到的知識。” 布置講故事任務。 2. 通知提取練習：“在生活中我們會看到很多通知，現在請大家留意生活中的通知，試著提取下面這則通知中的幾個要求。”（出示通知）引導學生提取通知中的關鍵信息。 3. 作業布置：完成本課對應訓練。
【學生活動】 1. 課后給家長講述故事，分享學習成果。 2. 觀察生活中的通知，提取示例通知中的時間、地點、參加人等信息。 3. 課后認真完成對應訓練。
【設計意圖】通過講述故事和通知提取練習，將課堂知識延伸到生活中，鞏固所學知識，培養學生在生活中運用語文知識的能力。
板書設計
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過創設情境、角色體驗等方式，學生對課文內容的理解較為深入，在朗讀和表演環節參與度高，對通知要素的掌握也較好。在識字教學中，聯系生活實際理解 “注意” 一詞，既幫助學生識字，又培養了學生的生活習慣。 在引導學生分角色朗讀時，部分學生不能很好地把握角色的語氣，可能是對角色的理解不夠深入，引導方式還不夠精準。在小組合作撰寫劇本和表演故事時，個別小組的合作不夠默契，存在部分學生參與度不高的情況，可能是小組活動的組織和分工不夠明確，沒有充分調動每個學生的積極性。在時間把控上不夠精準，導致表演環節有些倉促，部分小組的表演沒有得到充分展示。 在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入理解角色，通過分析角色的性格特點、心理活動等，幫助學生更好地把握語氣；在組織小組活動前，明確小組分工和活動規則，加強對小組活動的引導和監督，確保每個學生都能積極參與；在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，讓學生能夠充分展示和交流，提高教學效果。
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