資源簡介

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課題 20 小壁虎借尾巴 課時 2
內容 分析 《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話,全文以生動通俗的語言,介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。課文結構清晰,其中第3~5自然段情節反復,可作為學生仿說仿寫的范例。課文配有六幅插圖,可利用連環畫課文圖文對應的特點,讓學生帶著課后題看圖讀文,說說故事的主要情節。
素養 目標 文化自信:熱愛生活,關愛動物,激發對自然科學的探索熱情。 語言運用:借助連環畫課文的特點讀懂故事內容,說說故事的主要情節。 思維能力:了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。 審美創造:體會童話的樂趣。
思政 元素 通過小壁虎借尾巴的經歷，讓學生明白遇到困難要積極面對，善于尋求幫助，同時懂得不同生物都有各自的特點和價值，培養學生尊重差異、理解他人的品質。
重點 難點 重點： 1.認識“壁、借”等12個生字和多音字“哪”，認識走字底1個偏旁，會寫“向、邊”等7個字。 2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。 難點： 1.借助連環畫課文的特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節。 2.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
課前 準備 學生預習：預習課文，圈出生字詞，嘗試借助拼音認讀；觀察生活中常見動物的尾巴，了解其大致形態。 教師備課：準備多媒體課件，包含生字的動畫演示、課文朗讀音頻、相關圖片等；制作生字卡片和詞語卡片。
過程設計
第一課時
課時 目標 1. 認識“壁、借”等12個生字和走字底12個偏旁，讀準多音字“哪”的字音；會寫“向、邊”等7個字。 2.通過多種方法猜生字字音、字義，正確、流利地朗讀課文。
環節一：激趣導入，揭示課題
【教師活動】 1. （課件出示壁虎圖）“同學們，瞧！今天老師給大家帶來一位特別的朋友，看看你們認識它嗎？” 引導學生說出壁虎后，繼續提問：“那你們知道壁虎喜歡待在哪里呀？誰能說說它長什么樣子？” 在學生回答后，引出 “壁” 字。 （1）（課件出示壁虎圖和詞語 “壁虎”）引導學生猜測 “壁” 的讀音：“大家看這個字，結合圖片和我們剛才說的壁虎生活的地方，猜猜它讀什么？” （2）組織學生進行多種形式朗讀 “壁” 字及詞語，如指名讀、領讀、齊讀等。 2. 揭示課題：“今天我們要學習的故事就和這只小壁虎有關。” 板書課題 “小壁虎借尾巴”，引導學生齊讀課題。
【學生活動】 1. 觀察圖片，積極回答老師關于壁虎的問題，認真思考 “壁” 字的讀音，參與朗讀。 2. 跟讀課題，對課文內容充滿期待。
【設計意圖】通過提問和猜讀，激發學生的學習興趣，引導學生發現形聲字的特點，自然引出課題，同時初步認識生字 “壁”。
環節二：初讀課文，識字猜字
【教師活動】 1. 提出初讀要求：“請同學們自由朗讀課文，遇到有注音的字多讀幾遍，如果遇到不認識的字，就圈出來，猜猜它們的讀音和意思。讀完后，想想這篇課文講了一件什么事。” 巡視學生初讀情況，適時給予指導。 2. 組織分小組交流識字方法：“現在，請大家在小組里說一說，自己認識了哪些字，是怎樣認識的呢？” 參與部分小組討論，了解學生識字情況。 3. 全班交流反饋，糾正學生猜讀中的錯誤：“哪個小組先來分享你們的識字方法？其他小組認真聽，有不同意見的可以補充。” 針對學生的錯誤進行糾正和講解。 4. 提煉猜字方法，師生相互補充： （1）（出示墻壁、爬行、孩子圖）引導學生借助圖畫猜讀生字：“大家看這些圖片，能不能猜出這幾個字是什么呢？” （2）講解利用形聲字的構字規律記字形、猜字義：“像‘壁、咬、趕、擺、轉’這些字，我們可以根據形聲字的規律來學習。左邊的偏旁表示意思，右邊的部分和讀音有關，大家來仔細觀察觀察，感受一下。” （3）通過動作演示理解字義：做 “撥、擺、轉” 的動作，讓學生猜測字義，并引導學生自己動手做一做，加深理解。 （4）介紹新偏旁走字底：“同學們，我們來認識一個新偏旁走字底，含走字底的字大部分和行走有關，比如‘超越、趣、起’，大家還能想到哪些字呢？” 5. （課件出示詞語）組織學生采用多種形式認讀，如指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀等，鞏固識字效果。 6. 引導學生用 “壁、借、咬、難、哪、爬、您、撥、趕、擺、過、孩、轉”13 個字口頭組詞，拓展詞匯量。 7. 鼓勵學生自讀課文，然后安排同桌互讀：“現在，請大家自己再讀一遍課文，讀完后和同桌互相讀一讀，看看誰讀得既準確又通順。如果有讀錯的地方，幫他指出來。”
【學生活動】 1. 按照要求自由朗讀課文，圈出生字，嘗試用多種方法猜讀，與同桌、小組同學交流識字方法。 2. 積極參與小組交流，分享自己認識的字及識字方法。 3. 認真傾聽其他小組的分享，學習新的識字方法，糾正自己的錯誤。 4. 觀察圖片，猜讀生字；學習利用形聲字規律識字；通過動作理解字義；認識新偏旁并思考相關漢字。 5. 認真參與詞語認讀，加深對生字的記憶。 6. 積極思考并組詞，豐富詞匯積累。 7. 自讀課文，同桌互讀，互相糾正讀音錯誤，提高朗讀水平。
【設計意圖】通過多種方式初讀課文和識字，讓學生在自主探究和合作交流中掌握生字，培養自主識字能力和合作學習能力，把課文讀正確、讀流利。
環節三：指導書寫，鞏固提升
【教師活動】 1. （課件出示會寫字）引導學生認讀，組織開火車讀、齊讀，并進行口頭組詞：“同學們，我們來看看這些要寫的字，大家先開火車讀一讀，讀準字音，再給它們組組詞。” 2. 引導學生觀察會寫字的間架結構、筆順和筆畫位置，講解書寫要點并示范書寫： “向”：“ 從左、上、右包圍‘口’，‘口’要寫得小一點，位置居中（示范書寫）。 “邊”：書寫時先內后外。“辶” 的橫折折撇要前傾，捺畫要舒展（示范書寫）。 “行”：左窄右寬。右邊部分上面的橫短，下面的橫長，豎鉤要寫得有力（示范書寫）。 “草”：“艸” 要寫在上半格中間，第八筆橫是主筆，要寫得舒展，最后一豎在豎中線上（示范書寫）。 “趕”：“走” 的橫畫要平行，兩豎相對，撇短捺長。“干” 的橫畫也要平行，豎畫從橫畫中部垂直而下，“走” 與 “干” 距離要適中（示范書寫）。 “過”：“寸” 的橫畫要短，豎鉤要寫正，點畫位置要恰當。“辶” 的點與橫折折撇距離適中，曲彎自然，捺畫要舒展且稍平（示范書寫）。在示范書寫過程中，讓學生跟著書空。 3. 學生描紅、臨摹時，巡視指導，強調書寫姿勢和規范：“大家開始描紅、臨摹，注意頭正、身直、臂開、足安，一筆一劃認真寫。老師看看誰寫得又快又好。” 對書寫規范、姿勢正確的學生給予表揚，對存在問題的學生給予指導。 4. 投影展示有代表性的學生作品，組織學生評議：“大家看，這幾位同學寫得很不錯，我們一起來看看好在哪里。當然，如果有寫得不太好的地方，我們也一起幫著想想辦法，看看需要怎樣改正。” 引導學生從筆畫、結構等方面進行評價。 5. 鼓勵學生根據評議檢查自己的書寫情況，把寫得不好的字重寫兩遍：“大家根據剛剛的評價，看看自己哪些地方寫得還不夠好，把這些字再寫兩遍，爭取寫得更漂亮。” 6. 引導學生用會寫字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫，鞏固生字記憶：“我們來用這些會寫字和學過的熟字組成常用詞語，一邊讀一邊寫，這樣能記得更牢哦。”
【學生活動】 1. 認讀會寫字，認真參與開火車讀、齊讀和組詞。 2. 仔細觀察老師的示范書寫，跟著書空，記住書寫要點。 3. 按照要求描紅、臨摹，注意書寫姿勢，接受老師的指導和評價。 4. 觀察優秀作品，參與評價，學習他人優點，明確自己的改進方向。 5. 認真檢查自己的書寫，重寫不滿意的字。 6. 積極組詞，認真讀寫詞語，鞏固生字。
【設計意圖】指導學生正確書寫生字，培養良好的書寫習慣，提高書寫能力，通過評價讓學生互相學習，共同進步。
環節四：再讀課文，整體感知
【教師活動】 1. 提出再讀要求：“請大家圖文對照，按要求自由朗讀課文。首先，要把句子讀正確、讀通順、讀流利，然后給每個自然段標上序號。邊讀邊想：小壁虎為什么要借尾巴？它都找誰借過尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？結果怎么樣？” 巡視并指導學生朗讀。 2. 反饋指導，圖文結合引導朗讀： （1）展示課文第一幅插圖，提問：“看課文第一幅插圖，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個自然段寫了這幅圖畫的內容？” 指名朗讀第 1、2 自然段，隨機正音，重點指導：“小壁。虎 / 在墻。角捉蚊子，一條蛇 / 咬。住了他的尾巴。小壁虎 / 一掙., 掙斷。尾巴 / 逃走了。” 這個句子的朗讀。 （2）展示課文第二至第六幅圖，引導朗讀第 3 - 7 自然段： ①讓學生自由朗讀，提醒邊讀邊看插圖，把課文讀正確、讀通順。 ②指幾名學生逐段朗讀，重點指導讀準字音，讀好句子停頓，如 “他看見 / 小魚搖。著尾巴，在河里 / 游來游去。”“他看見 / 老牛甩。著尾巴，在樹下 / 吃草。”“他看見 / 燕子擺。著尾巴，在空中 / 飛來飛去。”“小壁虎 / 轉。身一看，高興得 / 叫了起來：‘我長出一條新尾巴啦！’” （3）組織學生自由朗讀，再齊讀全文。 3. 借助句式整理信息，引導完整表達：（在黑板出示）“小壁虎的尾巴被 ()。他爬到 ( )，找 ( ) 借尾巴，但他要用尾巴 ( )；爬到 ( )，找 ( ) 借尾巴，但他要用尾巴 ( )；爬到 ( )，找 ( ) 借尾巴，但他要用尾巴 ( )；最后小壁虎的尾巴 ( )。” 引導學生根據課文內容填空，梳理故事脈絡。 4. 引導學生看插圖回憶課文的故事情節，和同桌交流，講一講故事內容：“請大家看著插圖，回憶一下課文的故事情節，和同桌互相講一講這個故事，注意要把故事講完整哦。”
【學生活動】 1. 圖文對照，認真自由朗讀課文，標自然段序號，思考老師提出的問題。 2. 觀察第一幅插圖，回答問題，認真朗讀第 1、2 自然段，注意老師強調的讀音和停頓。 3. 觀察第二至第六幅圖，自由朗讀第 3 - 7 自然段，參與逐段朗讀，認真傾聽并跟讀。 4. 自由朗讀、齊讀全文，加深對課文的印象。 5. 根據老師給出的句式，結合課文內容填空，梳理故事線索。 6. 看著插圖，和同桌交流并講述故事內容，鍛煉語言表達能力。
【設計意圖】通過再讀課文，加深學生對課文內容的理解，借助插圖和填空幫助學生梳理故事脈絡，提高朗讀能力和語言表達能力，初步感知故事內容。
環節五：回顧交流，作業設計
【教師活動】 1. 總結本課時教學內容，引導學生交流收獲：“這節課我們學習了很多知識，認識了生字，還讀了有趣的課文。現在，請同桌之間互相說一說，自己在識字、讀文方面有哪些收獲呢？然后合作讀一讀課文。” 2. 布置作業：“課后請大家只看插圖，將故事講給父母聽一聽。另外，完成本課對應訓練，鞏固今天學習的生字詞。”
【學生活動】 1. 認真傾聽老師總結，同桌之間交流收獲，分享識字和讀文的經驗，合作朗讀課文。 2. 課后認真完成作業，向家長講述故事。
【設計意圖】引導學生回顧總結，強化知識掌握。
教學反思
成功之處： 1. 導入環節通過提問和猜讀的方式，激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步認識了生字，感受到了漢字的魅力，為后續識字教學奠定了良好基礎。 2. 在識字教學過程中，采用多種識字方法，如借助圖畫、形聲字規律、動作演示等，充分調動了學生的學習積極性，學生參與度高，識字效果較好。 3. 書寫指導時，通過詳細講解和示范，學生對生字的筆畫和結構有了更清晰的認識，大部分學生能夠按照要求書寫，書寫規范有所提高。
不足之處： 1. 在初讀課文環節，部分學生對于一些長句子的朗讀還不夠流暢，雖然經過指導有所改善，但仍需加強訓練。在小組交流識字方法時，個別學生參與度不高，沒有充分發揮小組合作的優勢。 2. 在引導學生梳理故事內容時，學生對于故事線索的把握還不夠準確，需要老師進一步引導和強化訓練。
改進措施： 1. 針對長句子朗讀困難的問題，在今后的教學中，增加長句子的專項朗讀練習，指導學生劃分句子成分，掌握正確的停頓和節奏；加強小組合作學習的組織和引導，明確小組分工，鼓勵每個學生積極參與交流討論，提高小組合作學習的效率。 2. 在幫助學生梳理故事內容方面，提供更多的引導和提示，如設計一些有針對性的問題，引導學生逐步深入思考；增加閱讀訓練，培養學生提取關鍵信息和概括內容的能力，提高閱讀理解水平。
過程設計
第二課時
課時 目標 1.了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。 2.借助連環畫課文特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節。
環節一：趣味復習，導入新課
【教師活動】 1. 組織 “小壁虎捉蟲吃” 游戲：“同學們，我們先來玩個有趣的游戲 ——‘小壁虎捉蟲吃’。” 邀請三位同學戴上壁虎頭飾，將寫有本課 13 個要求會認的字的卡片放在講桌上，說明游戲規則：“這三位‘小壁虎’上臺任意抽取卡片，正確讀出漢字的讀音后，模仿小壁虎吃蟲子的動作，其他同學認真聽，看他們讀得對不對。” 游戲結束后，對參與游戲的同學給予表揚。 2. 指名學生接讀 7 個要求會寫的字，讓學生自己組詞，同桌之間互相聽寫，巡視并檢查學生的聽寫情況，對寫得好的同學給予肯定。 3. 談話導入新課：“同學們，上節課我們認識了可愛的小壁虎，它遇到了一件麻煩事，誰還記得是什么事嗎？對，小壁虎的尾巴斷了。那這節課，我們就接著來看看小壁虎借尾巴的經歷。”
【學生活動】 1. 積極參與 “小壁虎捉蟲吃” 游戲，認真傾聽同學讀生字，觀察動作。 2. 接讀會寫字，認真組詞，同桌聽寫，互相檢查。 3. 回憶上節課內容，跟隨老師的引導進入新課學習。
【設計意圖】通過游戲和聽寫復習生字，鞏固上節課知識，激發學生學習興趣，自然導入新課。
環節二：研讀課文，重點探究
【教師活動】 1. 圖文對照，學習第 1、2 自然段，了解故事起因： （1）引導學生看圖讀文，提出思考問題：“請同學們一邊看圖一邊讀第 1、2 自然段，想一想小壁虎為什么要去借尾巴？它的尾巴是怎么斷的？假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況呢？小壁虎的尾巴斷了，它心情怎樣？” 給學生留出思考時間，鼓勵學生舉手回答。 （2）邀請兩名學生分別朗讀第 1、2 自然段，指導他們讀出不同的語氣：“讀第 1 自然段時，要讀出小壁虎的慌張和害怕；讀第 2 自然段，要讀出小壁虎難過、急切的心情。” 讀完后，讓其他同學進行評價。 2. 圖文對照，學習第 3 - 5 自然段，了解動物尾巴的作用： （1）重點指導學習第 3 自然段： ①讓學生觀看插圖二后自讀課文，思考問題：“小壁虎爬到了哪里？他向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？” 引導學生帶著問題閱讀。 ②指導朗讀 “小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”：“同學們，‘爬呀爬’說明小壁虎爬了很長時間，讀的時候語速要放慢，這樣才能表現出小壁虎借尾巴的艱辛。大家試著讀一讀。” 接著引導學生舉一反三，用同樣的方法讀下文 “小壁虎爬呀爬，爬到大樹上”“小壁虎爬呀爬，爬到房檐下”。 ③教師范讀，要求學生邊聽邊畫出小壁虎和小魚的對話，之后組織同桌、男女生、師生合作讀：“現在我們來分角色讀對話，小壁虎的話用上‘姐姐、您、行嗎’等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌，大家要讀出懇求的語氣，‘借給我’三個字要重讀。小魚的話加上‘啊、呢’這兩個語氣詞，表明小魚是友好拒絕小壁虎的，要讀出小魚為難的心情，‘撥水’一詞要重讀，這樣就能表達出它不借尾巴的理由和尾巴的作用。” ④引導交流：“誰能說一說小魚的尾巴有什么作用呢？” 邀請同學上臺用動作演示 “撥水”，幫助大家理解。 ⑤引導學生思考：“小壁虎借到尾巴了嗎？你是從哪里看出來的？” ⑥小結：“讀了這段話，我們知道了：小壁虎來到 (小河邊)，向 (小魚) 借尾巴，小魚要用尾巴來 (撥水)，小壁虎沒有借到尾巴。” （2）圖文對照，引導自學第 4、5 自然段： ①讓學生看插圖三、四后讀文，提出要求：“請大家看看這兩幅圖，讀一讀第 4、5 自然段，想想從中讀懂了什么，還有哪些不懂的問題。” ②組織學生分小組交流討論，巡視各小組，參與部分小組討論，適時給予引導和幫助。 ③全班交流匯報，重點指導： A. 指名分角色朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣。 B. 引導學生做動作理解 “甩”“擺”，幫助學生體會老牛、燕子尾巴的作用。 C. 用比喻的方式幫助學生理解 “掌握方向”：“燕子的尾巴就像船的舵、飛機的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。大家想想，船沒有舵，飛機沒有尾翼會怎么樣呢？” D. 出示句式 “小壁虎爬到 ()，向 ( ) 借尾巴，( ) 要用尾巴來 ( )，沒有將尾巴借給他”，引導學生根據課文內容填空說話。 （3）引導學生根據句式，連起來說說魚、牛、燕子這三種動物尾巴的作用：“現在，請大家根據這個句式，連貫地說一說這三種動物尾巴的作用。” 對學生的回答進行點評和補充。 3. 圖文對照，學習第 6、7 自然段，了解壁虎尾巴的特點和作用： （1）讓學生看插圖五、六后讀文，引導思考：“請同學們看看這兩幅圖，讀一讀第 6、7 自然段，說說小壁虎的心情前后有什么變化，找出一組反義詞。” （2）引導學生回答小壁虎難過和高興的原因：“小壁虎為什么難過呢？又為什么高興呢？” （3）講解壁虎尾巴的 “再生” 特點和自我保護作用：“壁虎尾巴一掙就斷，斷了還能長出新的來，這叫‘再生’。壁虎的尾巴被蛇咬住，如果不及時掙斷尾巴，就會被蛇吃掉，所以壁虎的尾巴有自我保護的作用。” （4）組織分角色朗讀小壁虎和媽媽的對話，提醒學生注意語氣。
【學生活動】 1. 圖文對照學習第 1、2 自然段： （1）認真看圖讀文，思考老師提出的問題，積極舉手回答。 （2）參與朗讀和評價，嘗試讀出不同的語氣。 2. 圖文對照學習第 3 - 5 自然段： （1）學習第 3 自然段： ①觀看插圖二，自讀課文，思考問題并回答。 ②按照老師的指導朗讀，感受 “爬呀爬” 的語氣。 ③參與合作讀對話，讀出不同角色的語氣。 ④通過動作演示理解 “撥水”，思考小壁虎是否借到尾巴。 （2）自學第 4、5 自然段： ①看插圖三、四，讀文思考，提出問題。 ②參與小組討論，分享自己的想法，傾聽他人意見。 ③參與全班交流匯報，分角色朗讀，通過動作理解詞語，理解 “掌握方向”，用句式說話。 （3）連起來說三種動物尾巴的作用，認真傾聽同學發言，補充自己的回答。 3. 圖文對照學習第 6、7 自然段： （1）看插圖五、六，讀文思考，找出反義詞。 （2）回答小壁虎心情變化的原因。 （3）理解壁虎尾巴的特點和作用。 （4）分角色朗讀對話，注意語氣。
【設計意圖】通過圖文對照、問題引導、朗讀感悟等方式，讓學生深入理解課文內容，了解不同動物尾巴的作用，培養自主學習和合作學習能力，提高語言表達和思維能力。
環節三：拓展實踐，作業布置
【教師活動】 1. （課件出示插圖）引導學生觀察圖中小壁虎尾巴的變化，鼓勵學生自主講故事：“同學們，現在請大家看著這些插圖，自己來講講小壁虎借尾巴的故事，可以按照故事的發展順序，把小壁虎遇到的事情講清楚。” 對學生的講述進行點評和鼓勵。 2. 組織小組分角色表演：“接下來，我們以小組為單位分角色進行表演，每個小組的同學分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子和壁虎媽媽。表演結束后，我們請小組代表佩戴頭飾上臺表演，其他同學認真觀看，全班一起評議，看看他們講的故事是否流暢，有沒有遺漏重要情節。” 在小組表演時巡視指導，表演結束后組織評議。 3. 布置調查任務：“同學們，動物的尾巴都很神奇，有各種各樣的作用。課后請大家做個小小調查員，通過查閱資料或向別人請教，了解一些動物尾巴的樣子和作用，還可以用圖片或文字做記錄，下節課在班級內交流。”
【學生活動】 1. 觀察插圖，自主講故事，認真傾聽同學的點評，改進自己的講述。 2. 參與小組分角色表演，積極準備，上臺展示，認真傾聽他人評議。 3. 課后積極完成調查任務，查閱資料或請教他人，記錄動物尾巴的相關信息。
【設計意圖】通過講故事和表演，加深對課文的理解和記憶，鍛煉語言表達和表演能力；通過調查活動，拓寬知識面，培養自主探究能力。
板書設計
教學反思
成功之處：1. 在復習導入環節，通過有趣的游戲和聽寫活動，有效地鞏固了學生對生字的掌握，激發了學生的學習興趣，為新課學習營造了良好的氛圍。
2. 在教學過程中，充分利用圖文對照的方式，引導學生自主學習和合作學習。對于結構相似的第 3 - 5 自然段，重點教學第 3 自然段，再放手讓學生自學、小組合作學習，讓學生在實踐中掌握了學習方法，體會到了學習的樂趣，也提高了自主學習和合作學習的能力。
3. 在講解動物尾巴的作用時，運用動作演示、比喻等方法，幫助學生直觀地理解了抽象的概念，學生對不同動物尾巴的作用掌握較好。 不足之處：1. 在小組討論環節，部分小組討論效率不高，個別學生參與度較低，沒有充分發揮小組合作的優勢。 2. 在引導學生講述故事和表演時，部分學生不夠自信，語言表達不夠流暢，表演不夠生動，在培養學生的語言表達和表演能力方面還需加強指導。 改進措施：1. 加強對小組合作學習的指導，明確小組分工，在小組討論前提出具體的要求和任務，在討論過程中加強巡視，及時引導和幫助學生，提高小組討論的效率，確保每個學生都能積極參與。 2. 在培養學生語言表達和表演能力方面，增加課堂練習的機會，如在平時的教學中多組織口語表達活動，給予學生更多的鼓勵和指導，幫助學生克服緊張心理，提高表達能力和表演水平。
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