資源簡介

(共21張PPT)
第二單元 我們好好玩
第8課《安全地玩》
第2課時《我是安全警示員》
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
政治認同：通過安全教育，培養學生對社會公共安全的認同和責任感。
道德素養：培養學生的同理心和責任感，學會關心他人的安全，勇于指出并警示危險。
法治觀念：通過安全警示活動，間接培養學生的法治觀念，讓他們明白遵守安全規則是每個人的責任。
健全人格：通過角色扮演和團隊合作，幫助學生形成勇敢、負責任的人格特質。
責任意識：引導學生認識到自己在維護公共安全方面的責任，學會主動預防和警示危險。
02
新知導入
同學們，你們在視頻中看到了什么危險情況？如果你們是旁觀者，會怎么做？
03
新知講解
第二板塊：我是安全警示員
　我想過去告訴他……
　太高了，跳下
來容易摔傷！
　小心手！危險！
春天來了，湖面的冰很薄，我們不能上去玩。
她會去玩嗎
？
我怕球踢
到我身上！
　注意避讓，不會有事的。
　我怕跑步時摔倒，會疼的！
　穿運動鞋，系好鞋帶……
第三板塊：我們的安全提示牌
我們來做安全提示牌，放到可能會
有危險的地方，讓大家玩得更安全！
寫什么話好呢？
　安全提示牌寫好了，放在哪兒呢？
我們就貼在門邊！
我想提示：不要在公路上玩耍。
她會去玩嗎
？
擦破一點皮沒關系，
讓大夫涂點藥就行了。
不怕了，大家一起玩！
05
課堂小結
同學們，本課我們深刻學習了安全知識，明確了安全警示的極端重要性。安全無小事，警鐘需長鳴。希望大家在生活中能主動識別潛在危險，勇于發出警示，為自己和他人的安全保駕護航，共同營造一個安全和諧的生活環境。
06
板書設計
8.安全地玩 —— 我是安全警示員
一、角色扮演：識別并警示危險
二、漫畫討論：深入理解安全警示
三、安全提示牌制作與展示
設計內容
制作過程
展示與討論
四、深入討論：拓展安全警示思路
五、課堂小結：強調安全警示重要性
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統編版●x年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課旨在通過角色扮演和安全提示牌制作等活動，進一步增強學生的安全意識，培養他們識別并警示潛在危險的能力。通過生動的漫畫和情境模擬，幫助學生理解安全警示的重要性，學會如何有效地傳達安全信息。
學情分析
二年級學生已經具備了一定的觀察力和判斷力，但他們在識別潛在危險和傳達安全信息方面仍需進一步培養。本課將通過角色扮演和動手制作等活動，激發學生的學習興趣，幫助他們在實踐中提高安全意識。
核心素養分析
政治認同：通過安全教育，培養學生對社會公共安全的認同和責任感。 道德素養：培養學生的同理心和責任感，學會關心他人的安全，勇于指出并警示危險。 法治觀念：通過安全警示活動，間接培養學生的法治觀念，讓他們明白遵守安全規則是每個人的責任。 健全人格：通過角色扮演和團隊合作，幫助學生形成勇敢、負責任的人格特質。 責任意識：引導學生認識到自己在維護公共安全方面的責任，學會主動預防和警示危險。
教學重點
培養學生的安全警示意識，學會識別并警示潛在危險。 通過動手制作安全提示牌，提高學生的實踐能力和創造力。
教學難點
引導學生將安全警示意識轉化為實際行動，學會在不同情境下有效地傳達安全信息。
教具準備
多媒體課件（包含漫畫、情境模擬視頻等） 安全提示牌制作材料（如彩紙、剪刀、膠水、彩筆等） 角色扮演道具（如帽子、袖標等）
教學過程
教學環節 教師活動（學生活動）設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段關于兒童在玩耍中遇到危險的情境模擬視頻，提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么危險情況？如果你們是旁觀者，會怎么做？” 學生活動：觀看視頻，思考并回答教師的問題，分享自己的見解和做法。 設計意圖：通過情境模擬視頻導入，激發學生的學習興趣，引出安全警示的話題。
二、講授新課 第二板塊：我是安全警示員 1. 角色扮演 教師活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同情境下識別并警示潛在危險。如：“太高了，跳下來容易摔傷！”“小心手！危險！”“春天來了，湖面的冰很薄，我們不能上去玩。”等。 學生活動：分組進行角色扮演，模擬識別并警示危險的過程，體驗安全警示員的角色。 設計意圖：通過角色扮演，幫助學生理解安全警示的重要性，學會在不同情境下識別并警示潛在危險。 2. 漫畫討論 教師活動：展示漫畫《她會去玩嗎》，提問：“漫畫中的人物遇到了哪些危險？他們是如何處理的？你認為他們的做法對嗎？為什么？” 學生活動：觀察漫畫，思考并回答教師的問題，討論漫畫中人物的處理方式和安全警示的重要性。 設計意圖：通過漫畫討論，引導學生深入理解安全警示的必要性，學會正確識別并應對潛在危險。 第三板塊：我們的安全提示牌 1. 安全提示牌制作 教師活動：提供安全提示牌制作材料，引導學生思考并設計安全提示牌的內容。提問：“你想在什么地方放置安全提示牌？你想寫什么安全提示語？” 學生活動：分組討論并設計安全提示牌的內容，動手制作安全提示牌。 設計意圖：通過動手制作安全提示牌，提高學生的實踐能力和創造力，同時加深對安全警示的理解。 2. 安全提示牌展示與討論 教師活動：組織學生展示自己制作的安全提示牌，并討論放置位置和提示語的有效性。 學生活動：展示安全提示牌，分享設計思路和放置位置的選擇，討論如何使提示語更加簡潔明了、易于理解。 設計意圖：通過展示與討論，幫助學生進一步完善安全提示牌的設計，提高安全警示的有效性。 深入討論 教師活動：提問：“除了我們剛才討論和制作的安全提示牌，你們還能想到哪些方法來提醒他人注意安全？” 學生活動：思考并回答教師的問題，分享自己的見解和創意，進一步拓展安全警示的思路和方法。 設計意圖：通過深入討論，引導學生將安全警示意識擴展到更廣泛的領域，培養他們的創新思維和實踐能力。
三、課堂練習 教師活動：設計一些與安全警示相關的選擇題或判斷題，讓學生完成。也可以讓學生分組設計一個安全警示情境劇，并表演出來。 學生活動：完成課堂練習，參與情境劇設計和表演，展示對安全警示的理解和應用。 設計意圖：通過課堂練習和情境劇表演，鞏固學生對安全警示知識的掌握程度，培養他們的實踐能力和團隊合作精神。
四、課堂小結 教師活動：總結本課的學習內容，強調安全警示的重要性。鼓勵學生在日常生活中主動識別并警示潛在危險，為保護自己和他人的安全貢獻自己的力量。 學生活動：回顧本課所學，思考并回答問題：“通過這節課的學習，你有什么收獲？你打算以后怎么做到主動安全警示？” 設計意圖：幫助學生梳理所學知識，加深對安全警示的理解和感悟，同時培養他們的總結能力和反思能力。
板書設計
安全地玩 —— 我是安全警示員 一、角色扮演：識別并警示危險 二、漫畫討論：深入理解安全警示 三、安全提示牌制作與展示 設計內容 制作過程 展示與討論 四、深入討論：拓展安全警示思路 五、課堂小結：強調安全警示重要性
教學反思
本課通過角色扮演、漫畫討論和安全提示牌制作等活動，有效地增強了學生的安全意識，培養了他們識別并警示潛在危險的能力。學生在活動中積極參與，思考并分享了自己的見解和創意。然而，需要注意的是，安全警示教育是一個長期的過程，需要教師在日常生活中不斷提醒和引導。此外，教師可以通過組織安全知識競賽、開展安全演練等方式，進一步鞏固學生的安全知識和實踐能力。同時，也要關注學生的個體差異，針對不同學生的特點和需求進行有針對性的教育和引導。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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