資源簡介

第6課《老山界》教學設計
一、教學設想
《老山界》是一篇經(jīng)典的敘事散文，生動展現(xiàn)了紅軍長征途中翻越老山界的艱難歷程，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、艱苦奮斗的革命精神。在教學中，引導學生通過多種形式的朗讀，深入理解課文內(nèi)容，把握紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。借助小組合作探究，培養(yǎng)學生自主學習和合作交流的能力，同時讓學生品味文章細膩的語言，學習作者的寫作技巧，提升文學鑒賞能力，感受革命先輩的偉大精神，激發(fā)學生的愛國情懷和奮斗精神。
二、教學目標
1、學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“攀談（pān tán）”“峭壁（qiào bì）”“骨碌（gū lu）”“咀嚼（jǔ jué）”“嗚咽（yè）”等；了解作者陸定一及本文的寫作背景，掌握課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移敘述事件的寫作方法，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、通過有感情地朗讀、圈點批注、小組討論等方式，品味文中精彩的語句，如描寫景物、人物語言和動作的句子，體會作者的情感，深入理解紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
3、感受紅軍戰(zhàn)士在長征途中克服重重困難的堅強意志和革命樂觀主義精神，培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)學生的愛國熱情和對革命先輩的崇敬之情。
三、教學重難點
教學重點：掌握重點字詞，理解課文內(nèi)容，梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索；體會文中景物描寫的作用，學習作者運用多種描寫方法表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。
教學難點：理解紅軍戰(zhàn)士在面對困難時所展現(xiàn)出的革命樂觀主義精神和頑強意志，深入體會作者在行文中寄托的思想感情，感受長征精神的深刻內(nèi)涵，并能將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從中獲得啟示。
四、教學方法
講授法、誦讀法、討論法、情境教學法、問題引導法、多媒體輔助教學法
五、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
1、播放一段關(guān)于紅軍長征的紀錄片片段，展示紅軍長征途中的艱難險阻和英勇無畏的戰(zhàn)斗場景，營造出莊重、嚴肅的氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
2、提問學生：“在長征中，紅軍戰(zhàn)士面臨著無數(shù)的困難，其中就包括翻越崇山峻嶺。今天，讓我們跟隨陸定一的腳步，一起走進紅軍長征中翻越的第一座難走的山——老山界，去感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。”由此引出課題《老山界》。
（二）背景介紹（3分鐘）
1、介紹作者陸定一，他是江蘇無錫人，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，杰出的無產(chǎn)階級革命家 。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務院副總理，中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作，任紅軍總政治部宣傳部長。
2、說明本文的寫作背景：本文選自《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》。1936年8月5日，毛澤東、楊尚昆為出版《長征記》一書征稿，陸定一寫了《榜羅鎮(zhèn)》和《老山界》兩篇紀實性文章。老山界在地圖上名為越城嶺，位于廣西興安華江瑤族鄉(xiāng)，又稱瑤山，是五嶺之一越城嶺的中段分支，1934年紅軍長征途經(jīng)此地，這是他們翻越的第一座高山，老山界也因此舉世聞名。讓學生了解文章的創(chuàng)作背景，有助于更好地理解課文內(nèi)容和紅軍戰(zhàn)士的精神。
（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）
1、教師富有感情地范讀課文，要求學生邊聽邊標注生字詞，注意字音、節(jié)奏和語氣。如“酣然入夢（hān rán rù mèng）”“苛捐雜稅（kē juān zá shuì）”“不可捉摸（bù kě zhuō mō）”等詞語的讀音，以及“從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”這樣的長句的節(jié)奏把握。
2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解文章大意。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤和朗讀不流暢的地方。
3、開展朗讀競賽，選取幾位學生分別朗讀不同段落，其他學生認真傾聽并評價，從讀音準確性、節(jié)奏合理性、情感表達等方面進行打分，激發(fā)學生的朗讀積極性，同時進一步加深學生對課文的印象。
4、引導學生思考并回答問題：文章按照什么順序敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)過？找出表示時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞句，劃分文章結(jié)構(gòu)層次。學生回答后，教師總結(jié)明確：文章按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移的順序展開敘述。時間變化：第一天下午→天黑→夜里→半夜；第二天黎明以后→下午。地點轉(zhuǎn)移：瑤民家→山腳下→半山腰→山路上→雷公巖→山頂。文章結(jié)構(gòu)層次：第一部分（第1段）決定翻越老山界；第二部分（第2 - 33段）翻越老山界的經(jīng)過；第三部分（第34段）翻越老山界的意義 。通過這樣的梳理，讓學生對文章的整體框架有清晰的認識。
（四）精讀課文，深入探究（15分鐘）
1、小組合作探究一：紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？這些困難是如何體現(xiàn)的？各小組圍繞問題展開討論，從文中找出相關(guān)語句進行分析。如“走路難”：“懸崖峭壁，山高路險，非常難走，特別是雷公巖，幾乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多寬，旁邊就是懸崖” ；“睡覺難”：“路窄石硬，寒氣逼人，只能在山路上露宿，夜里凍得渾身打顫” ；“吃飯難”：“糧食奇缺，肚子饑餓，昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽” ；“處境難”：“后有追兵，敵人還有飛機，需要一邊阻擊敵人，一邊急行軍” 。各小組代表發(fā)言，展示討論成果，教師進行補充和完善，引導學生深入理解紅軍面臨的艱難處境。
2、小組合作探究二：紅軍戰(zhàn)士是如何克服這些困難的？表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)？學生再次研讀課文，從紅軍戰(zhàn)士的語言、動作、神態(tài)等描寫中尋找答案。如面對走路難，戰(zhàn)士們打趣逗笑、奮勇登山，互相鼓勵“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”，展現(xiàn)出頑強的斗志；面對睡覺難，他們酣然入夢、觀賞夜景，“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！”體現(xiàn)出樂觀的態(tài)度；面對吃飯難，他們鼓著勇氣、繼續(xù)前進，即使肚子饑餓也不放棄；面對處境難，他們毫不畏懼、嘲笑敵機，“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”表現(xiàn)出對敵人的蔑視和革命的樂觀主義精神。各小組進行交流匯報，教師引導學生總結(jié)紅軍戰(zhàn)士堅強的意志、英勇的精神和樂觀的態(tài)度，感受長征精神的偉大力量。
（五）品味語言，賞析寫法（15分鐘）
1、引導學生品味文中精彩的語句，體會其表達效果。如“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀?！碧釂枌W生：“奇觀”奇在哪里？蘊含著作者怎樣的情感？學生思考回答后，教師總結(jié)：“奇觀”一方面指火把與星光相連的壯麗景象，寫出了山路的曲折和山勢的高峻，另一方面也指紅軍隊伍的宏偉氣勢，蘊含著作者對紅軍戰(zhàn)士的贊美和對革命勝利的堅定信念。
2、讓學生自主找出文中其他精彩的語句，從修辭手法、描寫方法、詞語運用等角度進行賞析。如“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前，四圍的山把這山谷包圍得像一口井”，運用比喻的修辭手法，形象地寫出了山峰的高大險峻和山谷的幽深，暗示了紅軍處境的艱難 ；“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”，運用排比和比喻的修辭手法，從聽覺角度寫出了夜晚聲音的豐富多變，以聲襯靜，烘托出紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中的樂觀精神 。
3、引導學生分析文章的寫作手法，如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。正面描寫如對紅軍戰(zhàn)士語言、動作、神態(tài)的描寫，直接展現(xiàn)他們的精神品質(zhì)；側(cè)面描寫如通過描寫瑤民的態(tài)度轉(zhuǎn)變，從“驚惶”到“歡喜”，襯托出紅軍是人民的隊伍，不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和播種機，豐富了文章的中心思想。讓學生理解不同寫作手法的作用，學習運用到自己的寫作中。
（六）拓展延伸（5分鐘）
1、組織學生開展“長征精神在我心中”的主題討論，引導學生結(jié)合自己的生活實際，談談在學習和生活中遇到困難時，應該如何發(fā)揚長征精神。學生自由發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)歷，如在學習上遇到難題時，要像紅軍戰(zhàn)士一樣不怕困難，堅持不懈地努力；在生活中遇到挫折時，要保持樂觀的心態(tài)，勇敢面對。通過討論，讓學生將長征精神與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，深化對長征精神的理解和認識。
2、展示一些當代傳承長征精神的事例，如脫貧攻堅中扶貧干部的艱苦奮斗、抗疫一線醫(yī)護人員的勇敢逆行等，讓學生感受長征精神在新時代的延續(xù)和發(fā)展，激勵學生在新時代傳承和弘揚長征精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。
（七）課堂小結(jié)（3分鐘）
1、與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括紅軍翻越老山界的經(jīng)過、遇到的困難及克服困難的過程，文章中精彩語句的賞析和寫作手法的運用，以及長征精神的內(nèi)涵和意義。
2、強調(diào)《老山界》這篇文章不僅是一段歷史的記錄，更是一種精神的傳承，鼓勵學生在今后的學習和生活中，以紅軍戰(zhàn)士為榜樣，學習他們的堅強意志和樂觀精神，勇于面對困難，積極進取，努力實現(xiàn)自己的人生價值。
（八）布置作業(yè)（1分鐘）
1、背誦文中自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。
2、以“我心中的長征精神”為題，寫一篇500字左右的心得體會，表達自己對長征精神的理解和感悟。

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