資源簡介

《林教頭風雪山神廟》教學設計
第一課時
【學習目標】
1.通過情節發展體會林沖由委曲求全到奮起反抗的性格變化過程；
2.學會辯證看待“忍”與“不忍”。
【教學重點】
分析林沖的性格特點，通過情節發展分析人物性格發展。
【教學設想】
本課時教學內容為分析林沖的一人物形象，理解隨著情節的發展顯現人物性格的寫法，進而領悟文章“官逼民反”的主題
【教學方法】
本課時教學采用“導學法”教學。教師課前印發預習資料，學生據此自學。課內學生分組交流討論，問難解疑。重難點部分采用誘導模式(提問——討論——歸納總結)教學
【課時安排】
2課時
【教學過程】
一、情境導入
作為“四大名著”之一的《水滸傳》塑造了108位梁山好漢，每個人都有自己的傳奇故事。魯智深是拳打鎮關西，楊志是失了生辰綱，武松是景陽崗打虎……今天，我們再來了解另一位梁山英雄——林沖。
二、梳理情節
結合學生預習，及課件展示課本故事前情回顧的畫面，復述之前的情節，并嘗試繪制折現趨勢圖。
1.小說情節結構主要由開端、發展、高潮、結局四部分組成，有的結構復雜的前有序幕、后有尾聲。
2.小說情節組成:
序幕(1):滄州遇故人
開端(2--5):酒店聞密謀
發展(6--9):接管草料場
高潮結局(10-12):殺敵山神廟
(具體呈現見課件)
三、探究人物性格發展:
合作交流討論一:
問:請問林沖的忍與不忍分別表現在哪些地方
(學生兩分鐘自行思考，然后小組合作，交流討論)
提示:(林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，他武藝高強，為人善良本分，勇于助人。性格中有軟弱的一面，在迫害面前，逆來順受，委曲求全。最后被逼入絕路才奮起反抗，殺敵雪恨。林沖的性格是在情節的變化中而變化的。)
(同學們通過預習認識到林沖性格中有逆來順受、委曲求全的一面，說簡捷點，就是他特別能忍。)
明確:
(一)林沖“忍”主要表現在:
①“一個稱呼”
巧遇李小二時說自己境況不辯白、不痛罵高俅，只說“因惡了高太尉”自認是“罪囚”。
(林沖和李小二的對話里，我們看到林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”)
②“一種沖動”
聽聞陸謙到滄州圖謀害己，雖有買刀尋仇的一時之舉，但“尋了三五日，不見消耗”，“也自心下慢了”。
③“一個打算”
接管草料場，見草屋破敗,尋思“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。意欲長住，熬完刑期。
④“一次祈求”
路過山神廟，求“神明庇佑”，還是想得過且過。
⑤出外買酒前后鎖門、關注炭火，廟中見火起，第一反應是拿起花槍去救火，他小心謹慎，害怕出意外，不想改變現狀。其實他是從東岳廟、陸家樓上、野豬林一直忍到了滄州牢城營的。
(二)“不忍”體現在哪里
①得知密謀，買刀尋敵
②火燒草場，隔門偷聽，血濺山神廟
(三)林沖為什么一忍再忍 (引導、歸納:)
主要原因有這幾個方面:
①自身性格。林沖性格有軟弱，委曲求全的一面。
②出身地位。他本身就是統治階級中的一員，有良好的家境和地位，不愿意為“小事”犧牲幸福，背叛所依存的社會。
③世俗環境。生活在城市和官場中，受不敢得罪上官和權貴的習氣影響。
④思想局限。他認識不清社會罪惡本質，思想幼稚，耽于幻想。
總結:
林沖身上有著兩重的性格，既有作為一個武夫的剛烈和暴躁，又有儒雅內斂，含而不露的文人氣。這種儒雅內斂，含而不露的文人氣，使得林沖從不展示傷口，只會默默的獨自療傷。所以，面對他人的挑釁，他也只是一味打落牙齒和血吞。
合作探討二:
林沖由忍到不忍的轉折點是哪里
提示:
(找三位同學讀山神廟前的對話，身份是撥差、陸虞侯、富安，定義他們形象定位:小人、狗腿子，統治者的幫兇，劊子……
同學們，假如我們都是“林沖”，聽聽“小人們”歹毒的計謀。)
(同學們通過預習認識到林沖性格中有逆來順受、委曲求全的一面，說簡捷點，就是他特別能忍。)
思考:這番話是如何徹底激怒林沖的 用簡潔的話概括出幾條原因。
1.小人們邀功求賞的工具，晉級上位的階梯
2.殺人動機:霸占他人妻子，卑劣下流
3.趕盡殺絕，處心積慮，千里追殺
4.發小背叛，人性險惡，賣友求榮。
課文小結:
俗話說:忍無可忍，無須再忍。當林沖從東岳廟忍到山神廟，由教頭忍成罪囚，想茍安還是不能，黑暗勢力繼續緊逼，要置他于死地而后快，他走投無路也更清醒地認識到現實的黑暗，終于怒火噴發，與社會徹底決裂，毅然走上暴力抗爭的道路。
同時歸納其在當時社會的意義:
引導、歸納:
有兩方面的意義，一是了解當時社會的黑暗、腐敗，二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統治者的必然性。
第一點，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的安協性和軟弱性，滿足現狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎 由此可以看出當時社會的黑暗，朝政的腐敗。
第二點，林沖性格的轉變，關鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當時，封建統治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”。《水滸》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現這個主題的典型例子，這使我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
四、深度探究:
林沖處于社會黑白顛倒的封建社會，面臨太多不公平和侮辱壓迫。“沒有人是一座孤島”，歷史上，即使今天，也會難免有不公平的事情，我們該如何看待“忍”與“不忍” 結合具體事例談談你的看法。
明確:
越王勾踐臥薪嘗膽，三千越甲盡吞吳；
韓信忍胯下之辱，最終封壇拜將；
張良忍圯上老人之辱，最終得閱兵書，成漢初三杰；
司馬遷忍宮刑之辱，終創《史記》流傳后世
……
忍是一種修養，一種智慧，一種氣度；
它不等于懦弱，是審時度勢，是胸襟開闊，是精神強大。
不忍，是對強權的敵對，對不公的控訴，是對自身利益的訴求，對尊嚴的維護，對人格的保全。
五、布置作業:
某雜志有一個欄目，向大眾宣介經典作品中的經典人物，林沖入選。請你為之寫一段文字。
要求:1.體現人物性格；2.語言生動有文采；3.字數不限。
第二課時
【教學目標】
1.賞析課文中的細節描寫和景物描寫，分析其作用
2.了解封建社會“官逼民反”的事實及其必然
【教學過程】
一、溫故:(字詞、情節結構、主旨)
林沖是一個善良安分，俠肝義膽、逆來順受、委曲求全、隨遇而安的人，隨著情節的發展，他最終忍無可忍、奮起反抗，那么作者是用什么手法來刻畫林沖的呢
景物描寫——細節刻畫
我國古典小說的一個最突出特點，即善于通過外貌、語言和動作等細節描寫表現人物性格，而較少使用其他手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。即便有景物描寫，也是運用白描手法，以極簡潔的筆墨來達到突出特點目的(如《西游記》、《水滸傳》)。這篇景物描寫雖然不多，但卻寫的恰到好處，并有很強的表達效果。
二、新授:
(一)分析景物描寫的作用:
下面我們來看看這些描寫。
1.大家來找一找，文章中直接描寫風雪的語句有幾處
明確:
三處
①林沖初到草料場時，寫風雪初起一“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”“紛紛揚揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風之烈；“一天”，寫范圍之廣。
②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大一“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。”
③沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大一“看那雪，到晚越下得緊了。”
2.三處描寫中，有一個最有表現力的詞，是哪一個
明確:
“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個非常重要的作用，什么作用呢 大家思考一下，我們一會兒再說。
3.側面描寫風雪的文字有哪些
明確:
①通過環境描寫襯托風雪
林沖看住處草屋時，只見:“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。”林沖沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了。”寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。
②通過人的動作、感覺襯托風雪。
如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪二字。
這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，就像魯迅《祝福》里面對雪的描寫。
請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用
(1)渲染氣氛，烘托人物:這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。
舉例:“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”那個美人究竟長得如何，作者并未告訴我們，但借助于嬌艷鮮嫩的桃花，烘托出了一個美麗的女子形象。還有《荷花淀》中開頭的景物描寫，干凈、清爽、清靈，能夠很好映襯水生嫂的美麗心靈；而且能夠為下文的溫馨夫妻話別渲染氣氛:在主題上表達上，如此美好的家園，豈容敵人來踐踏!)
(2)暗示情節，推動發展:
①作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發生的故事情節的趨向。
比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可是，當他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。
再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字:“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的環境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。
作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學8226；大雪紛飛》中曾說:“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”
②作品對風雪的描寫，具有推動情節發展的重要作用，是不可缺少的。
正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒:如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死:如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜:如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死:如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。
正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門:如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。
由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。
小結:《水滸》中有一個常常能讓我感動的鏡頭:大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他知道，他拚命想掙扎到回去和他美麗的妻子團聚的那一天沒有了，已經被這把大火吞噬了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆，眼中含著熱淚迎著呼嘯的北風一個人孤獨的前行，雪地里一串逶迤的腳印漸漸延伸到遠方......
林教頭風雪山神廟，這情景不知有多少人感動過，因為不知有多少人同樣風雪山神廟時的滄涼心境
(二)探究細節描寫的作用
1.文中有哪些細節描寫 這些細節描寫有什么作用
好的文學作品往往以生動具體的細節描寫取勝，《水滸傳》尤為突出，作者運用了大量的細節描寫，大致有三種情況:
①生動具體的表現出人物的性格:
(8段)買酒細節——謹慎小心
(8段)準備修屋——隨遇而安
②使故事情節前后呼應，使文章布局更加嚴謹:
(7段)離開天王堂提到物品(包裹、尖刀、花槍)——后皆提到
(10段)掇石頭擋門——為陸三人進不了廟埋下伏筆
③兼有以上兩方面作用:
(5段)怒買尖刀——剛烈、沖動(性格)；刀剜陸謙心(鋪墊)
(10段)探身摸火——小心謹慎(性格)；陸謙放火(鋪墊)
小結:本科在結構上處處設伏，前后照應，可謂天衣無縫，金圣嘆稱其為“草蛇灰線”，林沖的活動是明線，陸謙的陰謀是暗線。一以貫之，跌宕起伏，水到渠成。而人物形象上，林沖由安于現狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在當時社會環境下，官府黑暗，陷害忠良，造成林沖妻離家散，“是可忍孰不可忍”，最終無家可歸，逼上梁山而人物形象上，林沖由安于現狀到奮起反抗，完全是被步步逼出來的，在當時社會環境下，官府黑暗，陷害忠良，造成林沖妻離家散，“是可忍孰不可忍”，最終無家可歸，逼上梁山。
(三)分析文章線索
明線:林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發展過程
暗線:敵人對林沖的陷害
三、結束語:
林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境般實，生活幸福，這樣的一個人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢 我們下節課分解。
四、課下作業:
課外閱讀《水滸傳》第七-十二回。

展開更多......

收起↑