資源簡介

《十五從軍征》說課稿
一、說教材
《十五從軍征》是九年級語文下冊第6單元第24課《詩詞曲五首》中的第一首。這是一首樂府詩，本詩借老翁的所見所為所感，盡情抒寫了他的悲涼凄楚之情，暴露了封建社會中不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害。本詩如一部紀實片，讓人目睹真實場景，痛苦至極，潸然淚下。全詩運用白描手法繪景寫人，層次分明，語言質樸，且以哀景寫哀情，情真意切，頗具特色，也頗能體現漢樂府即景抒情的藝術特點。學習這首詩歌，能使學生在掌握語文基本技能中受到感情的熏陶，認識從征之苦，珍惜來之不易的和平。
二、說學情
九年級學生經過兩年學習，已經能在誦讀基礎上基本讀懂詩歌內容，也能一定程度上理解作者的情感，品味詩歌的語言，但結合不同類型的詩歌特點，領會詩歌意蘊，還需要進一步引導。學生對樂府的相關知識了解不夠，本課將運用漢樂府民歌反應現實、關心民生特點來幫助學生理解詩歌的主題。
三、說教學目標
依據《語文課程標準》對古代詩歌的教學要求，結合授課學生實際情況，及本課內容為古代詩歌的特點，我設計了以下核心素養目標：
文化自信：了解封建社會不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害，感受戰爭給人民生活帶來的苦難，激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。
語言運用：學習運用已有的生活經驗聯想、想象，理解詩句含義，做到有感情的朗讀。
思維能力：朗讀詩歌，把握詩歌大意，揣摩詩歌表達的情感。
審美創造：能借助注釋和工具書理解內容，注重積累，感悟和運用，提高自己的欣賞品味。
重難點：了解詩歌大意，感受古代兵役制度給人民生活帶來的苦難。
四、說教法學法
誦讀法、合作探究法等
五、說教學過程
（一）導入新課
（播放戰爭場面視頻片段）
我國古代戰爭頻繁，給百姓帶來了巨大的災難，15歲從軍到80歲行將就木才回到闊別65年的故鄉，這又是怎樣的悲劇，這節課我們就來學習一首有關戰爭題材的樂府詩《十五從軍征》。
（二）檢查預習
1.學生回顧介紹樂府詩。
我們在七年級時曾學過一首樂府詩，大家還記得是什么嗎？（《木蘭詩》）提到樂府詩，就會讓人想到“樂府雙璧”。同學們想一想，“樂府雙璧”指的是哪兩部作品？（學生回答）我們再來回顧一下樂府及度樂府詩。（課件展示）
漢樂府：是指專門管理樂舞演唱教習的機構。樂府初設于秦，是當時少府下轄中專門管理樂舞演唱教習的機構。公元前112年，正式成立于西漢漢武帝時期。樂府的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫"樂府詩"，或簡稱"樂府"。
2.出示字詞，學生朗讀。
（三）初讀明意
1.學生自讀詩歌。
2.播放朗讀視頻，學生聽詩歌范讀。
3.指名學生配樂朗讀詩歌，其他學生點評。
4.班內配樂齊讀詩歌。
5.學生小組內結合注釋，研討詩意。
（課件展示詩歌大意）
年少時就從軍出征，老了才得以回來。
在鄉間路上遇到同鄉人，問：“我家里還有哪些人健在？”
“遠遠看去那就是你家，但現在已經是松柏青翠，墳冢相連了。”
走到家門前看見野兔從狗洞里出進，野雞在屋脊上飛來飛去。
院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環繞著井臺。
用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉來煮湯。
湯和飯一會兒都做好了，卻不知贈送給誰吃。
走出大門向著東方遠望，老淚縱橫灑落在征衣上。
（四）再讀悟情
1.這首敘事詩寫了怎樣的一件事？
2.你從詩中讀出了一個怎樣的老兵的形象？請用“從 中，我讀出了一個 的老兵”的句式來表達。
3.詩中哪一句體現老兵從軍時間之久？
（展示古代兵役制度的視頻片段，引導學生進一步了解兵役制度的殘酷）
過渡：闊別65年，再回故鄉，物是人非。這樣的場景怎不讓人淚目？80歲高齡的老兵老淚縱橫，無聲哭泣的畫面直擊人心。
4.大膽想象，老兵哭泣時的心理活動。
（五）理解主題，升華情感
過渡：詩中的老兵是幸運的，畢竟他從那“古來征戰幾人回”的戰場上活著回來了。可他又是不幸的，65年的時間，人生中絕大部分的歲月就這樣隨著戰爭的硝煙一同飄散了，留給他的只是殘敗荒蕪的舊居、雜草掩映的座座墳墓，與家人永遠地陰陽兩隔了。
那么造成這一切悲劇的根源是什么呢？（學生討論）
追問：那么為什么會有戰爭呢？（學生討論）
討論：我們對待戰爭應該有一個怎樣的態度呢？（提示：可以結合我國近代以來的歷史來思考）
（六）課堂競背
1.學生配樂齊讀詩歌。
2.課堂競背詩歌。
（七）拓展延伸
引導學生回顧有關戰爭的詩歌，學生小組交流。
（八）課堂小結
反對戰爭，渴望和平是從古至今每一個老百姓的共同心愿，可即使是在今天，在這個全世界都倡導人權的今天，仍有許多國家和地區的人們正在經歷戰爭。何其有幸生于華夏，在日益強大的祖國的庇護之下，我們得以健康快樂的成長，我們是幸運的，就讓我們在這個幸運的國度，在這個幸福的時代里譜寫出自己壯麗的人生篇章吧！同時也讓我們攜手共同祈禱那些正在經歷戰爭的人們，希望他們能夠早日迎來和平。
（播放音樂《讓世界充滿愛》）
七、說板書設計
板書是為了讓學生更直觀、更有效的解構文意，易于理解和背誦的輔助形式，同時也是教學過程的直觀體現。
十五從軍征
返鄉經歷：得歸 歸途 返家 出門
情感變化：迫切 破滅 絕望 茫然

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