資源簡介

教學設計
學 科 英語 年 級 四年級 教學形式 新授課
課題名稱 Unit2 What time is it Part B Read and write
學情分析 經過前面1年半的英語學習，學生已經能聽、說、認讀時間表達中1-12的數字、部分學校課程及日常活動，學生能用It’s time to …結構進行簡單英語表達，如It’s time to go to school.簡單了解一些時間的科學常識。要達成本單元要求，學生還需要掌握不同時間的結構表達方式，注意區分a.m.和p.m.區別，能用What time is it It’s…來問答此刻的時間，能聽、說、認讀更多的日常活動名稱，并能用It’s time for/to…合理表達個人日程安排，能夠發現兩種表達的不同之處。學生已有一定的模仿、敢于表達的能力，以及對英語學習的好奇心，但是對于語言的表達還是存在一定的障礙。在學習中比較容易出現急于模仿、急于表現、不善于認真傾聽的現象，同時語言表達準確性、日程安排邏輯性易存在不足。
教材分析 本節課是學完本單元重點內容后的綜合運用課，綜合本單元所學內容能夠借助錄音、對話和圖片完成圖文匹配。通過學習本單元內容，能正確書寫問答時間的句型。
教學目標 1.能夠理解并按意群準確的朗讀Read and write關于 Amy’s daily life 的對話篇章.能夠根據鐘表準確寫出詢問時間以及回答的句型，并注意書寫格式。 2.能夠借助圖片和本單元核心句型，以書面填充的形式完成至少五句話的關于記錄個人日常生活安排的介紹，注意要合理安排時間，讓生活更有條理
教學重難點 重點：能夠理解并按意群準確的朗讀Read and write關于 Amy’s daily life 的對話篇章，并能完成圖文匹配。 難點：能夠根據鐘表準確寫出詢問時間以及回答的句型，并注意書寫格式。
教學策略： 在課堂學習中，注意傾聽與模仿。能在情境中借助信息差，通過問答、討論、合作等方式，完成語用任務。 能通過問題引領及讀圖、對比分析等，進行積極預測、推理，能通過閱讀訓練、小組合作以及朗讀交流等方式獲取短文大意和細節信息，進而理解語篇并完成學習任務。
教學過程與方法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
活動一 : Talk about your new daily plan 活動二 ：Know Amy’s daily life 活動三 ：Look and write 活動四：Make a dairy book 引導學生介紹自己的daily plan 引導學生觀察圖片并完成圖文匹配和仿寫句子。 指導學生利用語言支架完成自己的日記手冊 一、學生借助制作的一日作息及活動安排時間表，同伴或小組內使用句子It’s …o’clock. It's time for……口頭介紹2分鐘。 請1-2位同學面向全班介紹自己的daily plan, 教師點評、學生互評。 二、呈現教材中Read and number部分的圖片。 1. 引導學生觀察圖片，Where is Amy It’s time to/for… . 2. Read and number(完成圖文匹配) 3. Imitate and read aloud.(朗讀評價） 三、觀察鐘表，仿寫句子，注意句子書寫格式要求，句子開頭字母大寫，結尾要有準確的標點符號。 四、1. 利用上節課的家庭作業—設計新的作息及活動安排，參考Amy的日常生活表達，以及語言支架，以圖文填充的形式，制作一本日記手冊，小組內交流介紹自己的日常生活安排。為參加“我是時間管理小達人”評選，小組內可以討論評價小組成員的日常生活安排是否合理。如果不合理，怎么安排會更好。 It’s ….It’s time to/for … . 2. 小組展示。 根據上節課布置的作業，通過介紹自己的時間表復習所學內容。 完成本節課主要的學習任務。 通過制作日記手冊，學會管理自己的時間并合理安排好，從而參加我是時間管理小達人的評選。
板書設計 Part B Arrange your weekday time reasonably What time is it It’s one o’clock .
分層作業設計 基礎性作業：完成配套練習題。 拓展性作業：為參加“我是時間管理小達人”評選，完善自己的日記手冊，設計時請思考如何讓自己的生活更有條理。

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