資源簡介

(共38張PPT)
Unit 2 What time is it
Part A Let's spell
（人教PEP版）四年級
下
Sister, sister,
Can you see
A hungry tiger on the TV.
Tiger, tiger,
Can you see
Dinner for you. Dinner for me.
Let’s chant
er
father
mother
brother
sister
PK說
water
tiger
看誰說的多
There is a bird.
Her name is Shirley.
bird
Enjoy a story
Ah!!!!!!
I’m hurt. .
(受傷)
hurt
A girl helps the bird.
girl
The girl takes the bird to the nurse.
nurse
The nurse has a hamburger.
hamburger
The nurse gives the hamburger to the bird.
Oh, good, good, good.
g
ir
girl
ham
b
n
b
ur
ir
ur
se
d
bird
nurse
hamburger
ger
l
Let’s spell
What do “ir”and “ur” sound
girl
bird
nurse
hurt
hamburger
發(fā)音 發(fā)音要領(lǐng) 例詞
ir ur / / / /是長元音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌平放,舌尖輕抵下齒底部,舌中部略抬起。雙唇呈扁平口型。 bird鳥
girl女孩
nurse 護(hù)士
hurt 受傷
>>Summary
Let’s chant
purse
hurt
purple
turtle
Let’s read
Let’s chant
30
thirty
first
skirt
shirt
May
1st
Let’s read
hurt
purse
turtle
first
shirt
skirt
purple
ir/ur-/ /
Let’s chant
Let's take the bird to the nurse.
(我們一起送小鳥去護(hù)士那吧！）
ur
f
ur
t
n
ir
f
m
ur
s
f
ir
f
st
ir
sk
t
ur
p
ple
ir
d
ty
ur
t
key
nurse
hurt
purple
bird
girl
skirt
Can you read
birthday
thirty
shirt
purse
burn
hamburger
Can you read
Read，listen and circle
bird
hurt
burn
ruler
sister
shirt
girl
nurse
Read and choose
water
ir
ur
er
Look,listen and write
Story time
小鳥Shirley在被壞貓抓傷后，經(jīng)過護(hù)
士的精心治療已經(jīng)康復(fù)了，但是那只壞
貓卻還是想著如何去傷害小鳥……
Shirley and Durk
This is a bird.
Her name is Shirley.
This is a cat.
His name is Durk.
Durk doesn’t like her.
Look, my birthday gifts.
I can share with you!
Don’t hurt me, again.
A turtle
No!
A turkey
No,no!
I’m hungry!
You are my dinner!
Wait! My new purse.
It's a surprise for you!
Durk goes purr purr….
Ha ha, it burns!
OK~
Oh, no!
bird
nurse
hamburger
Unit 2 What time is it
girl
>>Summary中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
PEP四下Unit2 What time is it 單元整體設(shè)計(jì)
第一部分 單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路
一、教學(xué)理念
(義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:“英語課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個(gè)要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。(王建平，2020)無論是單元整體框架，還是課時(shí)教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)整合性和縱深行。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項(xiàng)目 內(nèi)容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 ◎態(tài)度
單元功能：詢問、介紹
育人價(jià)值 學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日常活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念，養(yǎng)成尊時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣。
（二） 教材分析 本單元的主題為時(shí)間，以學(xué)生作息時(shí)間為話題串聯(lián)起整個(gè)單元的內(nèi)容。該話題囊括了小學(xué)英語日常交際用語的多個(gè)類別，包括課程、食物和活動(dòng)的。話題貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且容易讓學(xué)生有話可說。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)字的表達(dá)，為本單元時(shí)間的表達(dá)做了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)本單元討論的時(shí)間作息話題又為五年級My day描述自己的一天做準(zhǔn)備，起到承前啟后的作用。從低年級到高年級，時(shí)間作息的話題一直貫穿始終，但里面的教育意義卻是循序漸進(jìn)。 本單元的單元整體教學(xué)大任務(wù)為制作日程計(jì)劃，下面分成兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：制定計(jì)劃，合理安排日程表，主要教學(xué)A&B部分的詞匯課和對話課，將詞匯課和對話課融合成一個(gè)課時(shí)；活動(dòng)二：執(zhí)行計(jì)劃，形成良好的作息習(xí)慣，主要教學(xué)閱讀課、語音和故事課，將語音課和故事課融合成一課時(shí)，形成一個(gè)新的語篇。所以本單元一共有4課時(shí)。
三、學(xué)情分析
本 本次教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，他們在四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過My classroom。學(xué)生能夠簡單介紹教室里面的物品，并能詢問物品的位置, 學(xué)生能夠愛護(hù)教室的公物，保持教室干凈整潔, 熱愛班集體。學(xué)習(xí)過句型：Where is the... It’s in/under/near...，能簡單描述物品的方位。對句型：Is this/that... 也有接觸。但是學(xué)生對校園文化，校園生活這一塊的感悟和學(xué)習(xí)還是比較零散和欠缺的，通過本單元的學(xué)習(xí)，圍繞詢問校園里面場所及其位置這一主題，設(shè)計(jì)一系列基于真實(shí)情景的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對學(xué)校的熱愛，懂得向他人介紹自己的學(xué)校。
四、單元整體設(shè)計(jì)思路
圍繞單元主體，深挖各課時(shí)話題之間的相關(guān)性，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，在單元大任務(wù)：制作日程安排計(jì)劃的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：制定計(jì)劃，合理安排日程表；活動(dòng)二：執(zhí)行計(jì)劃，形成良好的作息習(xí)慣。整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)置了4個(gè)課時(shí)任務(wù)，成為本單元的4個(gè)課時(shí)。任務(wù)1：John’s day (A Talk & Learn知道何時(shí)該做何事，學(xué)會(huì)合理安排自己的日常作息。); 任務(wù)2： Mike's day (B Talk & Learn學(xué)會(huì)制作日程安排表，并養(yǎng)成守時(shí)尊記的好習(xí)慣。); 任務(wù)3：Amy’s day (學(xué)會(huì)執(zhí)行自己的日程安排表)；任務(wù)4：Andy’s day(描述自己有意義的一天)。各課時(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，螺旋推進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決生活問題，指導(dǎo)何時(shí)該做何時(shí)，學(xué)會(huì)合理安排自己的日?；顒?dòng)，珍惜時(shí)間，形成良好的時(shí)間觀念和生活作息習(xí)慣，做一個(gè)尊時(shí)守紀(jì)的好學(xué)生。
五、單元總目標(biāo)
在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠： 知道何時(shí)該做何事，學(xué)會(huì)合理安排自己的日常作息。 （1）學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。 （2）熟練運(yùn)用句型“What time is it It’s ... o’clock. It’s time for...”詢問時(shí)間并問答，描述某時(shí)該做某事。 （3）了解地球上在不同時(shí)區(qū)的同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。 （4) 學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間，形成良好的生活習(xí)慣。 2. 學(xué)會(huì)制作日程安排表，并養(yǎng)成守時(shí)尊記的好習(xí)慣。 （1）理解對話大意，能夠運(yùn)用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，在語境中理解hurry up的意思。 （2）能聽、說、認(rèn)讀詞組：get up, go to school, go home, go to bed, 并能比較句型It’s time to...和It’s time for...的區(qū)別用法。 （3）學(xué)會(huì)制定Daily Plan,并能運(yùn)用所學(xué)句型It’s time for/to...來介紹自己的Daily Plan。 （4）學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間，做一個(gè)守時(shí)守紀(jì)的人。 3. 學(xué)會(huì)執(zhí)行自己的日程安排表，養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。 （1）學(xué)生能讀懂四組句子，發(fā)展閱讀策略完成看圖排序活動(dòng)。 （2）能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀該組句子，根據(jù)實(shí)際仿寫核心句子，關(guān)注句子中首字母大寫規(guī)則。 （3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。 （4）鞏固本單元的核心句型，It’s...It’s time for...或It’s time to。綜合運(yùn)用本單元的核心句型。 4. 描述自己有意義的一天。 （1）學(xué)生能夠感知并歸納字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并利用這一規(guī)則去讀詞和拼詞。 （2）學(xué)生能夠通過圖片和上下文理解新短語和句子：wake up, wait, April Fool’s Day， I’m late for school.等，能理解故事大意，并表演故事內(nèi)容。 （3）了解西方文化中的愚人節(jié)。 （4）感知?jiǎng)?chuàng)編人物Andy的人物性格，有愛心，合理安排自己的日常作息。
六、單元設(shè)計(jì)框架
（一）單元課時(shí)安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【第 3課時(shí)】
教師 授課內(nèi)容 Part A Let’s spell
一、教學(xué)內(nèi)容分析
課時(shí)文本分析 [What]主題意義和主要內(nèi)容 課時(shí)的主題情景是圍繞Spell中的人物創(chuàng)編而來,在解決字母組合ir和ur的發(fā)音規(guī)則的同時(shí)也融入了故事課，同時(shí)又起到復(fù)習(xí)鞏固本單元句型的作用。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 通過拆音、拼音和分類等意識訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出ir和ur在單詞中的長發(fā)音/ /的規(guī)則。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 了解字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則，理解故事內(nèi)容，感知Andy有愛心的人物性格和學(xué)會(huì)合理安排自己的日常作息。
教學(xué)難點(diǎn) 歸納字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并利用這一規(guī)則去讀詞和拼詞
三、教具準(zhǔn)備
PPT、板書
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Let’s chant. Enjoy the song, and sing with the song. S: It’s about time 復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，從而順利進(jìn)入課題。
3.Let’s say. Know the big task and small task. 復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)新知識做鋪墊
While-task 1.Enjoy a story Say the number loudly and read the sentence: It’s.. o’clock. 在學(xué)習(xí)單詞之前，先讓學(xué)生熟悉這五位同學(xué)
2.Let’s spell Students read the time in different countries. 通過回答問題引出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，學(xué)生對這種方式更感興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。
Let’s chant S1: It’s 7 o’clock. Students read the new words and sentences. 加深對對話的理解,本活動(dòng)通過聽讀，加深學(xué)生的記憶
Post-task Let’s read Read,listen and circle S1: It’s 9 o’clock. S2: It’s time for English class. 訓(xùn)練學(xué)生的聽力和圖文匹配能力，提高學(xué)生對新詞的理解能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
4.Look,listen and write. Students read the new words in groups
Read and follow Read follow the tape and learn the new words. 通過對話練習(xí)的方式，既可以鞏固知識點(diǎn)，又可以發(fā)散學(xué)生的思維
6.L
Let’s chant
8.Homework (1)認(rèn)真朗讀并背誦單詞及句子。 分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力的發(fā)展。
五、板書設(shè)計(jì)

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