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年級(jí) 五 學(xué)科 科學(xué) 課型 實(shí)驗(yàn)課 授課教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熱的不良導(dǎo)體，可以減慢物體熱量的散失。2、空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計(jì)；相同材料的杯子五個(gè)，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。
集體備課 二度備課
導(dǎo)學(xué)過程 溫故互查：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳 ( http: / / www.21cnjy.com )熱較快，塑料、 木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做(熱的良導(dǎo)體)。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做(熱的不良導(dǎo)體。)設(shè)問導(dǎo)讀：怎樣可以使杯中的水涼得慢一些？合作探究：一、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。3、小組交流，老師板書。4、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。二、 做一個(gè)保溫杯1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
導(dǎo)學(xué)過程 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。2、哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)的水量和溫度；什么時(shí)候測(cè)水溫；至少需要幾個(gè)溫度計(jì)；溫度計(jì)的原始溫度是不相同等相關(guān)因素。3、保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。鞏固練習(xí)：1、熱的不良導(dǎo)體，可以（減慢）物體熱量的散失。2、空氣是一種（熱的不良導(dǎo)體）。3、舉例說明，生活中人們采用哪些措施進(jìn)行保溫和散熱？拓展延伸：課外進(jìn)行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。
板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯熱的良導(dǎo)體-------吸熱快，散熱快--------水溫降得快熱的不良導(dǎo)體-------吸熱慢，散熱也慢-----水溫降得慢
導(dǎo)學(xué)反思
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