資源簡介

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年級 五 學科 科學 課型 實驗課 授課教師
學習內容 擺的研究
學習目標 擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。
學習重點 經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。
學習難點 經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。
學習準備 學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
集體備課 二度備課
導學過程 溫故互查：21世紀教育網同一個單擺每擺動一次所需的時間是（相同的）；根據單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。設問導讀：擺的快慢你覺得與什么有關呢？合作探究：用擺做實驗：1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢？ 2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論： 改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？3、學生小組實驗研究搜集數據。
導學過程 匯報點評：1、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關嗎？擺的快慢與繩長有關嗎？擺的快慢與擺繩長度有關。長則慢，短則快2擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。鞏固練習：擺的快慢與（擺繩長度）有關,與（擺錘重量）（擺動幅度）無關拓展延伸：設計一個擺，使他在10秒鐘內擺動的次數達到你們的要求？
板書設計 擺的研究預測：擺的快慢與什么有關？ 擺繩長度 擺錘重量？ 擺動幅度大小？結論：擺的快慢與擺繩長度有關。長則慢，短則快。
導學反思
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