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年級 五 學科 科學 課型 實驗課 授課教師
學習內(nèi)容 機械擺鐘
學習目標 同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。
學習重點 動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
學習難點 通過觀測理解擺的等時性。
學習準備 擺鐘一個或擺鐘的錄象、學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等
集體備課 二度備課
導學過程 溫故互查：影響水鐘計時準確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。設問導讀：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？合作探究：一、觀察鐘擺：1、擺鐘計時為什么可以這么精確呢？ 2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？ 3、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？ 21世紀教育網(wǎng)4、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？ 5、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？ 二、觀察我們的鐘擺：1、師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？ 2、學生猜測后，師帶領學生集體測量三次。
導學過程 3、設疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？4、小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。匯報點評：結合學生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺 ( http: / / www.21cnjy.com )動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。鞏固練習：1、同一個單擺每擺動一次所需的時間是（相同的）；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。2、所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的(×) 拓展延伸：雖然每個小組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？
板書設計 機械擺鐘單擺：等時性
導學反思
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