資源簡介

(共26張PPT)
古老的黃土高原，溝壑縱橫，黃沙漫天。在許多人心目中，她是一片貧瘠落后的土地，然而在那里卻產生了一種獨具魅力的藝術形式---安塞腰鼓。今天，我們一起跨越時空，走進黃土高原，走進安塞腰鼓，去感受它的風采和魅力。
3 安塞腰鼓
1.有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2.把握文中短句及排比句的特點，品味文章的節奏美、詩意美。
3.體會本文所表達的熱烈、豪放的情感，深入領會作者所歌頌的生命力量。
學習目標
劉成章，1937年生，陜西省延安市人。現任陜西省作家協會副主席、中國散文學會常務理事。他的第一篇散文《轉九曲》獲得了散文優秀作品—等獎。《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。《安塞腰鼓》獲魯迅文學獎，被選為《中國當代散文精華》。
作者名片
瞳仁 恬靜 亢奮 晦暗 束縛 羈絆 閉塞 冗雜 嚴峻 震撼 磅礴 輻射 渺遠 大徹大悟 嘆為觀止 戛然而止
讀一讀
tóng
tián
kàng
huì
fù
jī
sè
rǒng
jùn
hàn
páng bó
fú
miǎo
chè
tàn
jiá
【大徹大悟】徹底覺悟或醒悟。
【驚心動魄】形容使人感受很深，震動很大。
【嘆為觀止】贊美看到的事物好到了極點。
【戛然而止】聲音突然中止。
重點詞語
“腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤以延安地區的安塞縣最為盛行，具有2000年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓是黃土地上的狂歡，體現了西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。
1-4段沉穩期待，中速不乏力量；
5—27段語速較快，語調高昂激越，表現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點；
28—30段讀出悠遠寂靜若有
所思的情緒，稍慢。
朗讀指導
文章感知
打鼓后（ ）：（ 　 ）的腰鼓
安塞腰鼓
打鼓前（ ）： （ 　　）的腰鼓
打鼓中（ ）：（ 　 ）的腰鼓
5-13：宏偉的場面
雄壯的 ( )
擊鼓的（ 　　）
奇麗的（ ）
安靜
激昂
響聲
后生
寂靜
舞姿
朗讀課文，根據提示完成文章結構圖。
1-4
5-17
28-30
14-17：
18-22：
23-27：
任務一：朗讀，品腰鼓之好
1.大聲朗讀課文，劉成章筆下的安塞腰鼓是一個怎樣的安塞腰鼓呢？請你用一個詞來說說，這是一個_______的安塞腰鼓。
豪放的、雄渾的、火烈的、容不得束縛的、使人嘆為觀止的、激揚而飛動的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充滿激情與力量的、凝聚生命力量的、象征黃土高原人元氣與神魂的等等。
壯闊
豪放
火烈
“好一個安塞腰鼓！”間隔反復四次。
——好一個安塞腰鼓！
——好一個安塞腰鼓！
——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
結構上：是貫穿全文的線索；
內容上：表達了作者對安塞腰鼓的熱愛與贊美之情。
2.文中哪個句子最能體現作者的這種強烈的贊美之情？這句話在文中出現了4次，它有什么作用？
3.安塞腰鼓的“好”體現在哪些地方？請用“好在_____,你看（聽 ）_____”的句式敘述。
（1）好在火烈的場面：“你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣……是強健的風姿。”
（2）好在鼓聲的巨大力量：“你聽，百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。”
（3）好在有茂騰騰的擊鼓后生。“你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。”
（4）好在變幻的舞姿。“你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。”
任務二：品讀，感受鼓韻
安塞腰鼓表演是那么的有勁,作家描繪它的語言帶勁嗎
（默讀課文，品讀文章之好。）
用“好一個《安塞腰鼓》，好在______，你看_____”，(從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行評點)
（一）好在修辭
1.“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”（排比、比喻、夸張）
2.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！
愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！
愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……(反復、排比)
（二） 好在句式
1.獨立成段，“——但是：” “看！——”
2.“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……” （短句）這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
3.好在疊詞，你看：百十個腰鼓發出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發出的沉重響聲， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解…… 好在疊詞的運用，反復和排比的綜合運用，表現出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。
（三）好在寫法
1.動靜結合；
2.以聲寫靜；
3.聯想和想像。
突出了鼓聲停止后天地的 寂靜和黃土高原的空曠遼闊。雞聲也是天亮的標志，是新的一天的開始，象征這種生命的力量，一定會創造出一個嶄新的世界。
任務三：感搏擊之勁
齊讀18-22節，讀出搏擊之勁，讀出搏擊換來生命的存在、活躍和強盛。
1.找出主旨句：容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
2.這是一股什么勁？作者難道僅僅是寫“腰鼓”嗎 為什么打鼓不用敲擊，而用“搏擊”
西北是中華民族的主要發源地；
安塞地處邊塞，山大溝深，自然條件惡劣。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在那里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。
3.想象搏擊可以換來哪些美好？（逐個刪去束縛、羈絆、閉塞），體會搏擊之變。
感受搏擊（用這樣的句式表述）
黃土高原人用____與____ 搏擊
黃土高原人用____與____ 搏擊
黃土高原人用____與_____搏擊
黃土高原人用勤勞與惡劣的環境搏擊；
黃土高原人用堅韌與落后的命運搏擊；
黃土高原人用樂觀向上的精神與貧困的生活搏擊......
關于《安塞腰鼓》（劉成章）
我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養育了我，我在陜北發現了無數閃閃發光奪人魂魄的人類美質，因此當我決定此生以寫作為業的時候，我就立誓，要長時間地寫陜北，要把陜北那些令人感動的地方統統挖掘在世人面前。而在寫《安塞腰鼓》之前，我已接連寫了好幾篇頗有影響的文章。這些文章不但使陜北驕傲地在新時期美的視野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開放。那個時期，我滿腦子都是改革開放。因為天地的巨大變化給我個人和國家都帶來了希望，我對改革開放充滿了熱情。
這是一股打破人們身上層層堅硬外殼的勁。
這是一股沖破束縛、阻礙的勁。
這是一股與貧瘠的土地、封閉的生活、落后的思想、匱乏的物質搏擊的勁。這是一股不服窮、制服窮的勁。
這是一股掙脫、沖破、撞開一切束縛的勁。
【小結】：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!最表現安塞腰鼓的精神內涵。作者借安塞腰鼓歌頌生命中奔騰的力量，表達黃土高原上要沖破束縛，過上幸福生活的渴望，表達擊鼓后生的陽剛之美。對安塞腰鼓的贊美與熱愛之情。
課堂小結
作者借贊美安塞腰鼓歌頌生命中奔騰的力量，表達黃土高原上要沖破束縛，并渴望過上幸福生活的愿望，表達陜北漢子的陽剛之美。
同學們，讓我們再一次看一看這片古老的土地，在這里，大將軍蒙恬曾率三十萬對陣匈奴：范仲淹、沈括等文臣武將曾浴血奮戰西夏；王昭君夢斷關河；花木蘭縱馬馳騁。在這里，久遠的文明曾雄睨世界，在這里，中華民族的生命力量依然在搏擊、在噴發！
六、寫作實踐
《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
提示:
1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。
2.想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。安塞腰鼓
【導入】
古老的黃土高原，溝壑縱橫，黃沙漫天。在許多人心目中，她是一片貧瘠落后的土地，然而在那里卻產生了一種獨具魅力的藝術形式---安塞腰鼓。今天，我們一起跨越時空，走進黃土高原，走進安塞腰鼓，去感受它的風采和魅力。
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2.把握文中短句及排比句的特點，品味文章的節奏美、詩意美。
3.體會本文所表達的熱烈、豪放的情感，深入領會作者所歌頌的生命力量。
【教學過程】
一、作者名片
劉成章，1937年生，陜西省延安市人。現任陜西省作家協會副主席、中國散文學會常務理事。他的第一篇散文《轉九曲》獲得了散文優秀作品—等獎。《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。《安塞腰鼓》獲魯迅文學獎，被選為《中國當代散文精華》。
預習檢測
【大徹大悟】徹底覺悟或醒悟。
【驚心動魄】形容使人感受很深，震動很大。
【嘆為觀止】贊美看到的事物好到了極點。
【戛然而止】聲音突然中止。
知識介紹
“腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤以延安地區的安塞縣最為盛行，具有2000年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓是黃土地上的狂歡，體現了西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。
四、
朗讀指導
1-4段沉穩期待，中速不乏力量；
5—27段語速較快，語調高昂激越，表現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點；
28—30段讀出悠遠寂靜若有
所思的情緒，稍慢。
朗讀課文，根據提示完成文章結構圖。
任務一：朗讀，品腰鼓之好
1.大聲朗讀課文，劉成章筆下的安塞腰鼓是一個怎樣的安塞腰鼓呢？請你用一個詞來說說，這是一個_______的安塞腰鼓。
壯闊 豪放 火烈
豪放的、雄渾的、火烈的、容不得束縛的、使人嘆為觀止的、激揚而飛動的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充滿激情與力量的、凝聚生命力量的、象征黃土高原人元氣與神魂的等等。
2.文中哪個句子最能體現作者的這種強烈的贊美之情？這句話在文中出現了4次，它有什么作用？
“好一個安塞腰鼓！”間隔反復四次。
——好一個安塞腰鼓！
——好一個安塞腰鼓！
——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
結構上：是貫穿全文的線索；
內容上：表達了作者對安塞腰鼓的熱愛與贊美之情。
3.安塞腰鼓的“好”體現在哪些地方？請用“好在_____,你看（聽 ）_____”的句式敘述。
（1）好在火烈的場面：“你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣……是強健的風姿。”
（2）好在鼓聲的巨大力量：“你聽，百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。”
（3）好在有茂騰騰的擊鼓后生。“你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。”
（4）好在變幻的舞姿。“你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。”
任務二：品讀，感受鼓韻
安塞腰鼓表演是那么的有勁,作家描繪它的語言帶勁嗎
（默讀課文，品讀文章之好。）
用“好一個《安塞腰鼓》，好在______，你看_____”，(從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行評點)
（一）好在修辭
1.“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”（排比、比喻、夸張）
2.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！
愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！
愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……(反復、排比)
（二） 好在句式
1.獨立成段，“——但是：” “看！——”
2.“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……” （短句）這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
3.好在疊詞，你看：百十個腰鼓發出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發出的沉重響聲， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解…… 好在疊詞的運用，反復和排比的綜合運用，表現出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。
（三）好在寫法
1.動靜結合；
2.以聲寫靜；
3.聯想和想像。
突出了鼓聲停止后天地的 寂靜和黃土高原的空曠遼闊。雞聲也是天亮的標志，是新的一天的開始，象征這種生命的力量，一定會創造出一個嶄新的世界。
任務三：感搏擊之勁
齊讀18-22節，讀出搏擊之勁，讀出搏擊換來生命的存在、活躍和強盛。
1.找出主旨句：容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
2.這是一股什么勁？作者難道僅僅是寫“腰鼓”嗎 為什么打鼓不用敲擊，而用“搏擊”
資料助讀：西北是中華民族的主要發源地；
安塞地處邊塞，山大溝深，自然條件惡劣。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在那里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。
3.想象搏擊可以換來哪些美好？（逐個刪去束縛、羈絆、閉塞），體會搏擊之變。
感受搏擊（用這樣的句式表述）
黃土高原人用____與____ 搏擊
黃土高原人用____與____ 搏擊
黃土高原人用____與_____搏擊
黃土高原人用勤勞與惡劣的環境搏擊；
黃土高原人用堅韌與落后的命運搏擊；
黃土高原人用樂觀向上的精神與貧困的生活搏擊......
拓展
關于《安塞腰鼓》（劉成章）
我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養育了我，我在陜北發現了無數閃閃發光奪人魂魄的人類美質，因此當我決定此生以寫作為業的時候，我就立誓，要長時間地寫陜北，要把陜北那些令人感動的地方統統挖掘在世人面前。而在寫《安塞腰鼓》之前，我已接連寫了好幾篇頗有影響的文章。這些文章不但使陜北驕傲地在新時期美的視野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開放。那個時期，我滿腦子都是改革開放。因為天地的巨大變化給我個人和國家都帶來了希望，我對改革開放充滿了熱情。
這是一股打破人們身上層層堅硬外殼的勁。
這是一股沖破束縛、阻礙的勁。
這是一股與貧瘠的土地、封閉的生活、落后的思想、匱乏的物質搏擊的勁。這是一股不服窮、制服窮的勁。
這是一股掙脫、沖破、撞開一切束縛的勁。
【小結】：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!最表現安塞腰鼓的精神內涵。作者借安塞腰鼓歌頌生命中奔騰的力量，表達黃土高原上要沖破束縛，過上幸福生活的渴望，表達擊鼓后生的陽剛之美。對安塞腰鼓的贊美與熱愛之情。
課堂小結
作者借贊美安塞腰鼓歌頌生命中奔騰的力量，表達黃土高原上要沖破束縛，并渴望過上幸福生活的愿望，表達陜北漢子的陽剛之美。
同學們，讓我們再一次看一看這片古老的土地，在這里，大將軍蒙恬曾率三十萬對陣匈奴：范仲淹、沈括等文臣武將曾浴血奮戰西夏；王昭君夢斷關河；花木蘭縱馬馳騁。在這里，久遠的文明曾雄睨世界，在這里，中華民族的生命力量依然在搏擊、在噴發！
【作業】
《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
提示:
1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。
2.想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

展開更多......

收起↑