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年 級 六 學(xué)科 科學(xué) 課型 新授 授課教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容 第三單元 1、電和磁
學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。情感態(tài)度價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。
學(xué)習(xí)重點 如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實驗討論和設(shè)計（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。
學(xué)習(xí)難點 通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實驗的提出、操作、觀察和解釋。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線（其中一根較長）、指南針、長約兩米的多股絕緣導(dǎo)線。
集體備課 二度備課
導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程 設(shè)問導(dǎo)讀：在100多年前，電與人類的生活是完全無關(guān)的，電只用于實驗中。直到1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特做了一個有名的實驗才為人類使用電打開了大門。奧斯特做了什么實驗？他有什么發(fā)現(xiàn)？你們想不想當(dāng)一回科學(xué)家，重新做一下這個實驗？合作探究： 1、通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗。（1）各小組組裝一個點亮小燈泡的電路，說說電流在電路中是怎樣流動的？拿出指南針，互相說說指南針指向什么方向？回憶指南針有指示南北方向的性質(zhì)。（2）仿照奧斯特做實驗。教師先示范實驗方法。要求學(xué)生觀察：接通電流，有什么現(xiàn)象；斷開電流，有什么現(xiàn)象。交流匯報。學(xué)生多次做實驗，再次找更多的發(fā)現(xiàn)。(3)提出問題,用什么方法使磁針偏轉(zhuǎn)得多些呢 （提示把一切準(zhǔn)備好以后再通電，看到現(xiàn)象后馬上斷開電路。）2、通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗。（1）做線圈：用導(dǎo)線在手指上繞線圈，簡單方便。也可以用導(dǎo)線在1號電池上繞線圈10圈左右做線圈。（2）用線圈靠近指南針，觀察現(xiàn)象。（3）探究線圈怎么放指針偏轉(zhuǎn)的角度最大。小組匯報總結(jié)：線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指針偏轉(zhuǎn)角度最大。鞏固練習(xí)： 我們通過做實驗知道通電導(dǎo)線、通電線圈都能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)的角度有大有小。那么電和磁究竟有怎樣的聯(lián)系呢？
板書設(shè)計 1、電和磁現(xiàn)象：接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)斷開電流，磁針復(fù)位線圈立放或套在指南針上，偏轉(zhuǎn)角度最大。
導(dǎo)學(xué)反思
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