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年 級 六 學科 科學 課型 新授 授課教師
學習內容 3、電磁鐵的磁力（一）
學習目標 科學概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈圈數有關；圈數少磁力小，圈數多磁力大。過程與方法：有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。能對本小組實驗方案介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。情感、態度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據地假設。能夠以嚴謹的科學態度作檢驗假設的實驗。
學習重點 線圈的數量和電磁鐵磁力的關系的實驗設計。
學習難點 對電磁鐵磁力大小可能與什么有關進行大膽假設，并初步設計實驗進行驗證。從中初步學會科學探究方法。歸納概括出改天電磁鐵磁力大小的因素。
學習準備 為小組準備：電池、電池盒、長約3米的多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針。
集體備課 二度備課
導學過程 設問導讀：1、出示電磁起重機工作的場景。（圖片或影像）2、教師簡單介紹電池起重機的用途和優點：用電池起重機搬運雜亂的廢鋼鐵省事多了；通電時能吸起廢鋼鐵，搬到別處時斷開電流，廢鋼鐵便自動落下。3、提問：這個電磁鐵的磁力怎么會有這么大的磁力呢？合作探究：1、提出假設。同學們，我們先來猜測一下，改變
導學過程 哪些因素可以增加電磁鐵吸鐵的“本領”？用哪些辦法可以加大電磁鐵的磁力？如果有必要教師可提示。2、以小組為單位，設計實驗，制定研究計劃。3、驗證假設。（1）分組探究與記錄。（2）匯報實驗結果：讓學生充分交流，展示自己的實驗結果，一方面可獲得學習的喜悅，滿足心理的要求，另一方面，學生之間可取長補短，共同提高。4、實驗結論。電磁鐵的磁力大小與線圈圈數有關：圈數少磁力小，圈數大磁力大。拓展延伸：電磁鐵在生活中的運用非常廣泛，感興趣的同學可以在課后去尋找下生活中電磁鐵的運用。你會發現更多關于電磁鐵的奧秘。
板書設計 3、電磁鐵的磁力（一）線圈的圈數少 磁力弱線圈的圈數多 磁力強
導學反思
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