資源簡介

年 級 六 學科 科學 課型 新授 授課教師
學習內容 2、形狀和抗彎曲能力
學習目標 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
學習重點 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。
學習難點 感受孫悟空善于樂于根據觀察作出解釋和提出問題。
學習準備 實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板
集體備課 二度備課
導學過程 設問導讀：通過上節課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？自學感悟： 我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙） 1、感知瓦楞紙的特性 同學人平時也接觸過這種紙，現在老師也為大家準備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性) 2、我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。合作探究：
導學過程 通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。2、測度記錄。（完成p29頁測試記錄表）3、匯報小結。在不增加材料的情況下，改變形狀可以增加材料的抗彎曲能力。拓展延伸： 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？
板書設計 2、形狀和抗彎曲能力
導學反思

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