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五下6《景陽岡》教學設計
【教材解析】
本文選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家灑店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、而又機敏的英雄性格。
課文按事情發展順序可分為喝酒——上岡——打虎——下岡四個部分，前兩部分有許多語言和神態描寫，鮮明地勾勒出了武松的性格，為后面打死猛虎作了很好的鋪墊。“打虎”部分是全文的重點，詳細地描寫了打虎的過程，刻畫出了一個力大無窮，武義高強的英雄形象。
課文在語言上體現古代白話小說的特點，有些表達方式與現代有很大不同，如“梢棒”“榜文”“篩酒”“一雙箸”“大蟲”等，可以讓學生聯系上下文和插圖、結合生活實際、借助生活經驗等大致猜測意思，讀懂內容。
文中的武松人物形象鮮明，學生可從文中反復品讀相關詞句，感受武松的英雄氣概，了解人物特點。另外，文后的閱讀鏈接，也提到了《水滸傳》中的幾個有特點的人物，可引導學生評談，從而激發對整本書的閱讀興趣。
【教學目標】
文化自信：了解武松的性格特點，感受其鮮明的人物形象，能對武松打虎作出簡單的評價，并說明理由。
語言運用：認識“倚、箸”等17個生字，讀準“綽、呵”等3個多音字，會寫“岡、饑”等15個字，會寫“半夜三更、尋思”等5個詞語。
思維能力：默讀課文，遇到不懂的詞語，能猜測大致意思，學習閱讀經典的方法。
審美創造：能按故事的發展順序說出課文的主要內容，能詳細講述“武松打虎”的部分。
【教學重點】
能按故事的發展順序說出課文的主要內容，能詳細講述“武松打虎”的部分。
【教學難點】
了解武松的性格特點，感受其鮮明的人物形象，能對武松打虎作出簡單的評價，并說明理由。
【教學過程】
第1課時
一．激趣導入
1.談話：觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經艱險，惜紅樓夢斷。上節課，我們學習了《草船借箭》，認識了神機妙算的諸葛亮。這節課我們繼續走進《水滸傳》第二十三回節選的《景陽岡》。板書課題：《景陽岡》齊讀課題，注意“岡”是一聲。與“崗”的區別。
岡：較低而平的山脊。景陽岡：陽谷縣里的一處山岡。
2.播放《水滸傳》主題曲 《好漢歌》。結合資料袋了解《水滸傳》大致內容。認識武松，談談對武松的印象。
《水滸傳》講了北宋末年以宋江為首的眾多好漢。在一百單八將中，武松排行第十四位，人稱“行者武松”
二．讀懂內容
（一）檢測字詞
1.肋下 踉蹌 呵呀 腰胯 霹靂 咆哮 鐵錘 血泊 倚靠 一雙箸 一碟 二斤 俺 綽起 擒拿 勿動
2.多音字
呵hē 呵ā 同“啊”呵哈
ü大聲喝叱。如：呵斥。
ü呼（氣）；哈（氣）。如：一氣呵成。
ü笑聲。
綽chuò 綽chāo
通“抄”。抄取；抓取。如：綽起梢棒
ü寬，緩。如 ：綽綽有余、寬綽
ü柔美。如：綽約、影影綽綽
泊bó 泊pō 湖澤。如：湖泊；梁山泊。
ü停船、車。如：停泊、泊車。
ü停留；暫住。如：漂泊。
ü恬靜：淡泊
3.讀懂課文
《水滸傳》是古典白話小說，有許多語言和今天不大一樣。請默讀課文，遇到不懂的字詞，可以聯系上下文、并結合插圖和自己的生活經驗猜一猜它的意思。交流反饋，預設如下：
v只是店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。
v武松笑道：“原來恁地，我卻吃了三碗，如何不醉？”
v酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫。”
v武松走了一程，酒力發作，熱起來了，一只手提著梢棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。"
v近日因景陽岡大蟲傷人，但有過往商客，可于巳、午、未三個時辰，結伙成隊過岡。請勿自誤。
三．梳理情節
（一）再讀全文，思考：課文按照故事的發展順序，寫了武松的哪幾件事，再把小標題補充完整。 喝酒——（ ）——（ ）——（ ）
學法指導：
自學:①按事情發展順序，補充填空，并連起來說說故事的主要內容。
②思考武松給你留下了怎樣的印象，用關鍵詞概括。
互學:小組交流，達成共識；小組代表做好匯報準備。
展學:全班交流。
（二）交流預設：
1.學生在學習這個任務時，可先讓學生說說“武松做了什么”，學生可能會說“武松喝酒后不聽勸告要走”“武松看到樹上的告示”“看到廟前的榜文相信有虎，但礙于面子不想下山”“武松打死了老虎”……鼓勵學生把內容說全面。然后指導學生篩選故事主要的情節，濃縮成四句話—：武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎，最后下岡。再縮為四個關鍵詞：喝酒——上岡——打虎——下岡
2.豪爽、勇敢又機敏、力大無窮、武藝高強 ……
四．書寫生字
1.學生先觀察字形，說說易錯字。
2.注意“截”“碟”“兼”等字的指導。
3.相互評價。
第2課時
一．復習導入
1.聽寫詞語，當堂反饋
饑餓、一碟、俺們、榜文、拐杖、申時、兼顧、請勿自誤、拖走、悉知、墜落、胸膛、一截
2.按“喝酒——上岡——打虎——下岡”的順序，說一說這個故事的主要內容。（指名說）
二．講述“打虎”部分
任務：用自己的話詳細地講述“武松打虎”部分，可以加上適當的語氣、表情和動作。
1．自學：讀課文第6、7自然段，用 紅筆圈出描寫武松的關鍵動詞，用黑筆圈出描寫老虎的關鍵動詞，填寫在下面的思維導圖中。
2.借助思維嘗試講述這一部分。
出示評價標準。
武松打虎講述評價表
用自己的話講述
經過講述得清楚、全面
能加上適當的語氣、動作和表情
自己先講，然后同桌互講。相互評價，并說明理由。
3.從打虎的情節中，你感受到這是一個怎樣的武松？
（1）機智：避其鋒芒。老虎使出致命三招“一撲、一掀、一剪”，武松用“閃、躲、閃”的方式避開，先防守后進攻，非常機智。
（2）他面對大老虎，毫不害怕，打死了猛虎。非常勇敢，武藝高強。
（3）“武松……又怕大蟲不死，把棒橛又打了一回”小心謹慎、思慮周全。
三．客觀評價武松
對課文中的武松，人們有不同的評價。
有人說：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
有人說：武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。
讓我們再讀讀課文，客觀全面地評價武松。
1.自學：跳讀課文“喝酒和上岡”環節，關注描寫武松言行的句子，思考“從中你看到了一個怎樣的武松”。在旁邊作批注。
2.小組交流:
組長主持，弱者先說。用句式：我從（ ）這些/個句子/詞語中，看到這是一個（ ）的武松。
3.全班交流：
預設：性格豪放、固執倔強、愛面子、膽大心細
四．拓展鏈接
1.讀課后資料袋
2.《水滸傳》中描寫武松的故事還有哪些？學生交流。
預設：斗殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓。如果學生都不知道，老師挑一個給學生簡單講述。
3.水滸中的108位大將，你還知道誰的故事？講一講。介紹《水滸傳》，并展示目錄。
五．課堂小結
這兩節課我們認識了機智勇敢，性格豪爽，武藝高強，心細膽大的武松。在水滸中還有很多性格鮮明的英雄人物，同學們下去讀讀《水滸傳》，把你熟悉的人物做成人物名片。
板書設計
景陽岡
喝酒--上崗--打虎--下崗

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