資源簡介

年級
　六
學科
科學　
課型
新授課　
授課 教師
　
學習內容
控制鐵生銹的速度
學習目標
1.繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。
2.用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發，以便更好的 得出科學結論。
學習重點
實驗現象論證生銹條件。
學習難點
設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
學習準備
5課作業：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄?！?br/>集體備課
二度備課
導學過程
溫故互查
在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時布置了課外的實踐
作業：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。1、各組回顧實驗過程，整理實驗結果，準備交流2、集體以小組為單位交流
設問導讀
1．出示38頁實驗記錄表：
分析：根據這個問題設計的實驗合理么？談談。現象的記錄你
可以看出什么結果？推理形成這種結果的原因是什么呢？
討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？　 2、可以怎樣改進你們的實驗？你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么？
　
導學過程
　3、小結：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。
4、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。
小組討論：根據生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）
合作探究
小組制定研究計劃，注意對比實驗設計的合理性，完成活動探究。 我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？ 1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。 2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。
匯報點評:
鞏固練習:
1．水和空氣的＿＿＿，使鐵生銹。
2．在平常生活中，鐵生銹的快慢與＿＿＿的多少關系很大。
3．把鐵與＿＿＿、＿＿＿隔絕開是防止鐵生銹的好方法。
拓展延伸:
觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？資料閱讀：48頁——鐵銹的形成
　
板書設計
控制鐵生銹的速度
1.生銹的條件和生銹速度的影響實驗。
2.鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。
3.鐵生銹該怎樣防止。
導學反思
　

展開更多......

收起↑