資源簡介

年級
六　
學(xué)科
科學(xué)　
課型
新授課　
授課 教師
　
學(xué)習(xí)內(nèi)容
鐵生銹了
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
2.通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
3.懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。　
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。　
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
集體備課
二度備課
導(dǎo)學(xué)過程
設(shè)問導(dǎo)讀
很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
1、鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？
合作探究
1、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點(diǎn)）
2、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？
3、我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。21世紀(jì)教育網(wǎng)
　
導(dǎo)學(xué)過程
4、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
5、學(xué)生大膽討論猜測。
6、制定研究計劃。
匯報點(diǎn)評：
交流研究計劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）
下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
鞏固練習(xí)：
1.鐵生銹是一種＿＿＿變化，鐵銹是一種不同于鐵的＿＿＿。
2.鐵生銹的原因與＿＿＿和＿＿＿有關(guān)。
拓展延伸：
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹　
　
板書設(shè)計
鐵生銹了
1.鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)。
2.避免生銹的方法：
導(dǎo)學(xué)反思
　

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