資源簡介

年級
六　
學科
　科學
課型
新授課　
授課 教師
　
學習內容
物質發生了什么變化
學習目標
1.學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。
2.養成細心觀察，及時記錄的習慣。
3.體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現象對于得出正確結論是重要的。
學習重點
學生能夠根據觀察到的事實，判斷物質有沒有變化。　
學習難點
對實驗過程的細心觀察和概括。
學習準備
每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖　
集體備課
二度備課
導學過程
設問導讀
今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節實驗課的保障。
1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？
2、學生根據觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。
3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發生變化么？依據是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。
4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發生變化會和它們的攪拌程度有關么？
5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？
6、分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據所想方法選擇實驗品實驗。
7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發生了變化。
　
導學過程
合作探究
1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。
2、預測：給白糖加熱，會發生哪些變化？填在表格中。
3、實驗：
a、說明實驗方法和注意事項。
b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。
c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。
匯報點評：
你們都看到和記錄哪些現象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質還是以前的白糖么？
小結并引申：像白糖加熱從白色的糖變為黑色的炭一樣產生新的物質的變化，我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特點（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本區別是什么呢？
鞏固練習:
1. 物質的變化可以劃分為＿＿＿變化和＿＿＿變化，它們的區別在于是不是產生了＿＿＿。
2.一些物質在變化的過程中，會既發生＿＿＿變化又發生＿＿＿變化。
拓展延伸:
我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？　
　
板書設計
　 化學變化及其特點
像白糖加熱從白色的糖變為黑色的炭一樣產生新的物質的變化，我們就稱為化學變化。
融化時是物理變化，后期才是化學變化
導學反思
　

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