資源簡介

年級
六　
學科
科學　
課型
新授課　
授課 教師
　
學習內容
月相變化
學習目標
1、持續地觀察月相的變化過程。
2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。
3、初步學習利用模型來解釋自然現象。
學習重點
月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。　
學習難點
要求學生持續一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置。　
學習準備
教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數大的）。
學生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。　
集體備課
二度備課
導學過程
設問導讀
1、創設情境，引出月相話題：
同學們，蘇軾的《水調歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發現了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什么樣的？
（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）
2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。
3、你能把看到過的月相畫下來嗎？
（教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）
合作探究
1、請學生再畫一個月相，并剪下來。
2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的？
3、（出示標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？
　
導學過程
4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發現？有什么問題？
5、教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規律？有什么規律？你們認為下半月的月相將如何變化？
6、設疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發生變化的？
7、小組內討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?
匯報點評:
（學生根據自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。）
1、在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規律，同時還產生了許多問題。要知道規律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。
2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？鞏固練習:
1、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？
2、引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。
3、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？
拓展延伸:
動腦筋：今年春節晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？　
　
板書設計
月相變化
一、規律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月
二、成因：月球圍繞地球公轉
　
導學反思
　

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