資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
19 牧場之國
【課前解析】
關(guān)注課文：課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由一條條運河，一片片碧綠的低地，成群的牛、馬、羊、豬、雞等牲畜自由安閑的生活所組成的。動物是這里的主人，人對動物的充分尊重讓我們感受到了一種寧靜和諧之美。
關(guān)注語言：課文描寫牧場上的動物的語言非常富有情趣。在作者筆下，牛犢有了端莊的儀態(tài)；老牛則好似牛群的家長，無比威嚴；成群的駿馬是自由王國的主人和公爵；綿羊悠然自得，豬群用呼嚕表示贊許，小雞、山羊則安閑地欣賞著屬于自己的王國。
關(guān)注文中的靜態(tài)描寫：課文在描寫牧場風(fēng)光時處處表現(xiàn)著牧場的寧靜之美，尤其是第五自然段中從傍晚到入夜后的一個個畫面都充滿了靜謐之美，人的到來，車船的來往都未曾打破這份靜謐。這些靜態(tài)描寫表現(xiàn)出了荷蘭牧場的獨有風(fēng)情。教學(xué)時要抓住這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會靜態(tài)描寫的表達效果。。
【教學(xué)目標】
1.認識“氈、犢”等9個生字，會寫“儀、眺”等14個字，會寫“端莊、儀態(tài)”等16個詞語。
2.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘抄積累。
3.能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并感受課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。
【教學(xué)重點】
1.能體會文中描寫牛、馬、羊、等動物的語句中的情趣。
2.能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。
【教學(xué)難點】
能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。
【教學(xué)準備】
課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)目標】
1.認識“氈、犢”等9個生字，會寫“儀、眺”等14個字，會寫“端莊、儀態(tài)”等16個詞語。
2.能結(jié)合課文2—4自然段的內(nèi)容，說出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師導(dǎo)入：上節(jié)課我們乘著威尼斯的小艇，看盡水上城市風(fēng)光；今天，咱們一起去荷蘭，欣賞荷蘭美景。
板書（牧場之國）并齊讀課題。
師：瞧，這就是荷蘭的風(fēng)光，誰來說一說你對荷蘭有哪些了解？
預(yù)設(shè)1：荷蘭是歐洲的一個國家。
預(yù)設(shè)2：我知道荷蘭的郁金香、風(fēng)車和木鞋都特別有名。
師小結(jié)：看來大家都對荷蘭有一些了解，課文第一自然段也有完美的詮釋，我們一起找找看。學(xué)生朗讀第一自然段。
荷蘭，也稱尼德蘭，歐洲西部國家。以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會風(fēng)氣而聞名。有“水之國”“花之國”之稱，運河、郁金香、牧場等都是荷蘭的標志。
作者簡介：卡雷爾·恰佩克：捷克著名作家、劇作家、新聞記者、童話寓言家，著有大量長短篇小說、劇本、游記等。代表作品：科幻小說《鯢魚之亂》《小狗杰西卡》《九個童話故事》等。
初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。
師引導(dǎo)：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看這些詞語你都認識嗎？
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名領(lǐng)讀。
3.自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
教師引導(dǎo)：本課要求會寫的字，請你自己進行一下分類，更高效的識記。還有一些字可能容易書寫錯誤，寫的時候有什么需要注意的，誰來分享一下？
（1）學(xué)生自主識記。
預(yù)設(shè)1：這些字大部分都是形聲字，我們可以根據(jù)形聲字的特點來識記。
預(yù)設(shè)2：“眺”字左窄右寬，右半邊的“兆”，書寫時要注意筆順，正確的筆順是撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。
師對重難點字書寫指導(dǎo)“罐”“畜”。
罐：筆畫較多，右半部分寫得緊湊一些。
畜：上半部分是“玄”不能寫成“艸”。
（設(shè)計意圖：本文出現(xiàn)的會認字和會寫字較多，通過自主識記、歸類識字以及字理識字的方式幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，鞏固識記生字的方法。）
再讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：課文描寫了荷蘭牧場的哪幾幅畫面？
自讀思考。
全班交流。
預(yù)設(shè)：第2自然段描寫了牛群在牧場吃草的畫面；第3自然段描寫了駿馬自由馳騁的畫面；第4自然段描寫了羊、豬、雞等牲畜在牧場上生活的畫面；第5自然段描寫了傍晚人們運送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧場靜謐的畫面。
追問：這幾幅畫面是按照什么順序進行描寫的？
預(yù)設(shè)：課文是按照時間順序來寫的。
師小結(jié)：課文按照時間順序給我們描寫了荷蘭牧場上的五幅畫面，前三幅是白天的畫面，后兩幅是傍晚到入夜的畫面。
（設(shè)計意圖：以問題入手，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，梳理出課文描寫的幾幅畫面，為進一步體會“這就是真正的荷蘭”做鋪墊。）
2.師過渡：荷蘭的運河交錯，到處開滿郁金香，遍地都是旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，還有廣闊無垠的牧場。所以課文中稱荷蘭為“水之國，花之國，牧場之國。”
（設(shè)計意圖：借助圖片讓學(xué)生對荷蘭有初步的印象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為更好地走進荷蘭牧場做鋪墊。）
四、聚焦2—4自然段，體會“這就是真正的荷蘭”的含義。
1.學(xué)習(xí)第2自然段，體會“這就是真正的荷蘭。”
師提問引導(dǎo)：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了很多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預(yù)設(shè)：“這就是真正的荷蘭。”
師追問引導(dǎo)：那作者眼中真正的荷蘭到底是什么樣的呢？請默讀第2自然段，梳理出“牛群吃草”最主要的特點是什么，以及課文是怎樣寫牛群吃草的景象的。
（1）有感情地朗讀第2自然段，找出描寫“牛群吃草”地句子，并用橫線畫出。
（2）交流探討。
師問：這些牛吃草的時候都呈現(xiàn)出什么樣子？給你怎樣的感受？
預(yù)設(shè)1：“牛群吃草時非常專注，有時一動不動，像是在思考什么。”我感覺草原上特別寧靜。
預(yù)設(shè)2：“牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。”我從中能感受到牛群在牧場上特別安然。
師小結(jié)追問：這段話先整體寫牛群吃草的共同特點——“非常專注”，再寫一些牛的特殊表現(xiàn)。哪一句話總結(jié)這一自然段的內(nèi)容？
生：這就是真正地荷蘭。
牛群吃草時為什么能“非常專注”？
師問：“專注”是什么意思？這里運用了什么修辭手法？
生：集中全部精力去完成一件事。擬人的修辭手法。
師追問：從這里體會到了什么？
生：牧場上十分祥和，牛可以自由自在地吃草。
師小結(jié)：因為沒有牧人的吆喝，沒有同伴的爭食，唯有四周絲絨般的碧綠草原，寧靜而舒適，所以牛群才能這么專注地吃草。
師小結(jié)追問：牛群一條條運河間的草地上安然地吃著草，我們看到的就像是一幅靜止不動的畫面，你覺得此時作者想要表達的“真正的荷蘭”是怎樣的？
預(yù)設(shè)：寧靜、安詳、舒適
師追問：這段話中沒有“寧靜、安詳、舒適”這些詞，你是從哪里讀出來的呢？
預(yù)設(shè)：我是從“專注”“站立不動”“仿佛在思考著什么”“端莊的儀態(tài)”等詞句中感受到牛吃草時非常安安詳，同時也感受到了草原的寧靜。
3.指導(dǎo)朗讀。
請大家?guī)е蕾p之情有感情地朗讀第2自然段，讀出荷蘭牧場寧靜、舒適的感覺。
師小結(jié)：作者把荷蘭牧場上牛群專注吃草的樣子描寫得十分生動，讓我們感受到荷蘭牧場的那一份寧靜與安詳，原來這就是作者眼中真正的荷蘭。
4.學(xué)習(xí)第3、4自然段，體會“這就是真正的荷蘭。”
師引導(dǎo)思考：自讀第3、4自然段，思考：“真正的荷蘭”還有什么特點？（1）自讀體會。
（2）交流探討。預(yù)設(shè)1：第3自然段描寫的是駿馬在遼闊的原野上自由馳騁，無拘無束生活的狀態(tài)。成群的駿馬，匹匹肥體壯，遼闊的草原都歸它們所有，可以體會到“它們是這個自由王國的主人和公爵”。
預(yù)設(shè)2：第4自然段描寫的是羊、豬、雞等牲畜在草原上自由、安逸地生活著的樣子。我是從“安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國”這個詞句中感受到的。
追問：想象動物們在牧場上的樣子。
預(yù)設(shè)：自由、安閑、無拘無束。
師小結(jié)：荷蘭的牧場寧靜祥和，這里是動物的王國，它們才是這里的主人，它們在這里安閑自在，無憂無慮的生活著，原來這就是作者眼中真正的荷蘭。第3、4自然段中重復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”）概括了這一內(nèi)容。
帶著自己對牧場特點的體會，有感情地朗讀第2-4自然段。
師：如絲絨般的碧綠草原，處在自由王國里的動物們，組成了荷蘭風(fēng)光的動態(tài)之美。我們再一起來領(lǐng)略牧場之光。
（1）出示圖片，師引導(dǎo)：看這個畫面里，碧綠的草原上全是黑白兩色的（ 花牛 ）。多么壯觀，色彩多么艷麗！這真是——板書：碧綠草原牛成群。
（2）出示圖片，師引導(dǎo)：成群膘肥體壯的（ 駿馬 ），在這無垠的原野上擁有絕對的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：板書：駿馬飛馳任自由。
（3）出示圖片，師引導(dǎo)：這里還有一群可愛的動物們在歡騰，（ 綿羊 ）悠然自得，（ 豬群 ）呼嚕著，（ 小雞 ）（ 山羊 ）欣賞王國。它們平時成群結(jié)隊生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。這真是——板書：羊閑豬樂雞安閑。
師總結(jié)：這節(jié)課我們走進了荷蘭的牧場，一條條安靜流淌的運河，一望無際的蔥郁的草原，安閑自在的牲畜，都讓我們領(lǐng)略了荷蘭真正的魅力。
五、課堂演練。
（設(shè)計意圖：圍繞“這就是真正的荷蘭”這句話探討，深入文本，感悟真正的荷蘭的寧靜、自由、安閑。在此基礎(chǔ)上，通過邊讀邊想象，進一步感受作者眼中、筆下荷蘭的風(fēng)情，體會“這就是真正的荷蘭”的含義。）
第二課時
【教學(xué)目標】
1.能結(jié)合課文第5、第6自然段的內(nèi)容，說出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義，并能感受課文反復(fù)強調(diào)這句話的表達效果。
2.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘抄積累。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回憶課文，用文中的詞句來說說課文主要內(nèi)容。
白天，牛群 ；駿馬 ；綿羊 ；豬群呼嚕著，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊 。傍晚，人們 ，
這里一片寂靜。夜晚， 被車船運往遠方，車船過后， 。最后一抹晚霞也漸漸消失了整個天地都暗了下來。（時間順序）
2.師過渡：豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜，遼闊無垠的原野為牲畜們提供了廣闊的生活天地，那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？我們繼續(xù)走進課文。
二、讀第5、6自然段，體會“這就是真正的荷蘭”。
1.師引導(dǎo)：自由讀第5自然段，說說這一自然描寫了哪兩個時間場景，并畫出相關(guān)語句。
（1）自讀體會。
（2）交流探討。
預(yù)設(shè)1：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶……車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。
預(yù)設(shè)2：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來……只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2.第六自然段“這就是真正的荷蘭”作用是總結(jié)全文。
3.師引導(dǎo)：白天，我們感受著牧場之國的動態(tài)之美，夜晚，別有韻味的靜態(tài)之美，一切顯得是那么和諧。沉睡的（牲畜），無聲的（低地），草原一片（寂靜），這真是“牲畜歸圈夜寂靜”。（板書：牲畜歸圈夜寂靜）
4.朗讀指導(dǎo)。
荷蘭牧場風(fēng)光動態(tài)美與靜態(tài)美并存，朗讀時，語調(diào)抒情，語氣輕柔平緩，語速稍慢。要邊讀邊感受荷蘭牧場風(fēng)光之美。讓我們一起伴著音樂再讀一讀課文吧！
師引導(dǎo)：傍晚，人的到來并沒有打破牧場的那份寧靜，他們也牛群是那么和諧，入夜后，牧場上更是靜謐與祥和。自己想象著畫面讀一讀，讀出寧靜之美。
（設(shè)計意圖：在進一步理解“這就是真正的荷蘭”的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，品味朗讀，感悟靜態(tài)描寫所體現(xiàn)出的荷蘭牧場的靜謐之美。）
5.結(jié)合全文內(nèi)容概括“真正的荷蘭”的特點。
師引導(dǎo)：整篇課文作者都在為我們介紹他眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，同學(xué)們在朗讀中是怎么體會的呢？
預(yù)設(shè)1：是贊美碧綠草原牛成群的風(fēng)光。是贊美駿馬飛馳任自由的風(fēng)光。
預(yù)設(shè)2：是贊美羊閑豬樂雞安閑的風(fēng)光。是贊美牧場寧靜和諧的風(fēng)光。
預(yù)設(shè)3：是人對動物的尊重，是人與動物和諧相處，以及由此帶來的靜謐與樣和。
師小結(jié)：通過圖片，再次感受“真正的荷蘭”，就是安靜和諧的奶牛的天堂、是自由馳騁的駿馬的世界、是悠然自得的牲畜的王國、是祥和寂靜的美好世界。用三個詞語來概括：寧靜、自由、悠閑。板書
6.師問：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中一共出現(xiàn)了多少次？為什么反復(fù)強調(diào)這句話？
預(yù)設(shè)：“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，表達了作者對荷蘭牧場的咱們之情。
預(yù)設(shè)：“這就是真正的荷蘭”這句話反復(fù)出現(xiàn)，是作者看到眼前的景象后油然而生的贊嘆，是作者情感最真切的流露，不僅表達了作者對荷蘭牧場安寧、自由、和諧的贊美，還加深了我們對荷蘭牧場的印象。
師小結(jié)：課文中共4次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，2次出現(xiàn)在自然段結(jié)尾，1次出現(xiàn)在全文的結(jié)尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的贊嘆；1次出現(xiàn)在自然段的開頭，引出要寫的景象，也是贊美之情的延續(xù)。反復(fù)出現(xiàn)這句話，是作者感情的自然流露，表達出對荷蘭牧場上安寧、美好、和諧的生活的贊美，也能加深讀者對荷蘭牧場的印象。
7.師引導(dǎo)：荷蘭牧場的每一處景色都把我們陶醉了，也讓作者陶醉了，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”這句話表達了作者怎樣的情感，在文中的作用是什么？
預(yù)設(shè)：這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的牲畜。
師小結(jié)：此句是本文的中心句，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，表達了作者對牧場之國的贊美之情。
三、積累表達。
1.師引導(dǎo)：作者筆下的牛馬羊等動物都別有一番情趣，如“牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)”。找出這樣的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)1：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
預(yù)設(shè)2：老牛好似牛群的家長，無比威嚴。
師問：這樣的句子，有什么特點？
預(yù)設(shè)：這個句子用了擬人的手法，把牛當做人來寫，賦予了牛以人的情感。
師小結(jié)：將一個事物當作人來寫，賦予了事物以人的身份、性格等，突顯了牧場上的情趣。
2.再找找其他段落運用擬人修辭手法的語句，體會這些語句表現(xiàn)的情趣，并摘抄下來。
生匯報
詞語積累
生活中常見事物的名稱：駿馬 鈴鐺 板凳 牲畜
動詞：遠眺 遮掩 阻擋 飛馳 贊許 吆喝
形容詞：端莊 威嚴 遼闊 嚴肅 舒緩平穩(wěn) 漆黑 微弱
結(jié)構(gòu)梳理
主題概括、拓展延伸
1.主題概括
課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和 成群牛羊組成的自然王國，體現(xiàn)出動物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。
2.拓展延伸
荷蘭——水之國
荷蘭是水之國。在荷蘭，不管你來到城市，還是走到鄉(xiāng)村，總有一條或幾條運河在不遠處陪伴著你。運河映著藍天白云，水上游著天鵝、大雁、海鷗和野鴨，靠岸的水上常常泊著船屋。河邊有時會出現(xiàn)一個色彩繽紛的小村，美得如同童話書里的插圖。古老的巷里，石頭路上還保留著馬蹄留下的凹痕。
六、課堂演練
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
《牧場之國》是五下語文第七單元的一篇課文。課文所描寫的荷蘭牧場的幾幅畫面所展現(xiàn)出的荷蘭的田園風(fēng)光，讓人心馳神往。課文猶如一首意境優(yōu)美的散文詩，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境。讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。
一、問題引領(lǐng)，合作探究。
在整篇課文的教學(xué)中，以“真正的荷蘭到底是什么樣的？”為主問題，在探究中以“這就是真正的荷蘭”中的“這”指什么？這個問題來輔助展開教學(xué)，并根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，幾次感悟“這就是真正的荷蘭”這一中心句，省略了很多細碎的小問題，把時間還給學(xué)生，讓他們充分自讀自悟。
二、教學(xué)中重視讀、重感悟、重體驗。
在教學(xué)過程中，注重以讀為本，以讀促思，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗，從而體會荷蘭牧場的寧靜之美，更深刻地理解文章的內(nèi)容，真切理解“這就是真正的荷蘭”的含義。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去閱讀、去感受，學(xué)生仿佛自己就置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。學(xué)生在學(xué)完課文之后，文中優(yōu)美的語言也在學(xué)生們的心中留下了深刻的印象。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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