資源簡介

七下5《黃河頌》教學設計
【教學目標】
文化自信：引導學生在理解黃河作用的基礎上，感受作者對黃河的贊美之情，理解黃河偉大堅強的民族精神，并學習這種精神。
語言運用：積累字詞，了解作者作品。
思維能力：反復朗讀，感受黃河形象，領悟黃河凝聚著的民族精神。
審美創造：體會蘊含其中的深摯情感，讓自己沉浸在作品的氛圍中。
【教學重難點】
反復朗讀，體會蘊含其中的深摯情感，感受黃河形象，領悟黃河凝聚著的民族精神。
【教學過程】
一、課程導入
批注法是我們教學過程中常見的一種學習方法，同學們在很多課文的旁邊都見過批注。所謂批注，就是“閱讀時對關鍵的詞、句、段、篇，從語言特點、表達效果、思想內容、層次結構、藝術手法等多個角度，把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處”。這節課，我們一起用批注的閱讀方法來深入學習詩歌。
二、研讀批注，理解詩歌
1.請同學們仔細研讀詩歌的旁批，說說它們分別是從什么角度進行批注的。
明確：第一處是對段落作用的批注；第二處是對詞語作用的批注；第三處是在提示詩歌的內容層次、抒情方式；第四處是在賞析句子、修辭的作用；第五處是對結尾特點的評價。
2.自由朗讀詩歌，結合批注二和批注三，抓住關鍵詞語，理清詩歌層次，并概括內容。
明確：①根據批注二我們可以知道，“望”引出對黃河形象的描寫。“望”領起的內容從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。第一層應該是“望黃河”。
②根據批注三可以得出第二層應該是“頌黃河”，從“啊！黃河”到“發揚滋長”。
③除前兩層外，詩歌最后還有幾句，是讓我們學習黃河的精神，可以概括為“學黃河”。
由此詩歌的內容層次可確定為：望黃河、頌黃河、學黃河。
3.再讀詩歌，思考：
①詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
②“望黃河”部分，詩人是從哪些角度來描寫黃河形象的？黃河是一種怎樣的形象？
③“頌黃河”部分，作者分別是從哪些方面進行贊頌的？
明確：①詩人從黃河的自然特點、地理特征及在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。
②角度：近看——俯瞰——縱向——橫向。
形象：奔騰不息、氣勢磅礴、一往無前。
③“頌黃河”部分，作者是從三個方面進行贊頌的：黃河養育中華民族（搖籃、發源）；黃河保衛中華民族（屏障）；黃河激勵中華民族（鐵的臂膀）。
小結：黃河以其巨人的形象、豪壯的氣魄和不可摧毀的力量，激勵著中華兒女勇往直前。詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
4.請同學們結合批注三和批注五以及詩歌內容，說說這首詩主要采取的抒情方式是直接抒情還是間接抒情。
明確：本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊！黃河！......”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之感。
三、小組合作，自創批注
仿照課本示例，對詩中最能體現黃河特點和作者情感的詞句進行批注。
示例：“啊，朋友！”——詩人以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，使人倍感親切，使感情抒發更加直接，更加強烈。
預設：
1.“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾。”——近鏡頭特寫，動詞“掀起”表現了黃河不可阻擋的氣勢，“澎湃”“萬丈狂瀾”表現出黃河磅礴的氣勢。
2.“奔向黃海之邊”——“奔”字突出了黃河奔騰洶涌的氣勢。
3.“劈成南北兩面”——一個“劈”字，渲染出了黃河貫穿中華大地的宏大氣勢。
4.“啊！黃河！你是中華民族的搖籃”
①用比喻的修辭手法，將黃河比喻成“搖籃”，生動形象地寫出了黃河對中華民族歷代子孫的哺育，是中華民族的發源地。
②用“啊！黃河！”的句式，直接抒發了詩人熱愛、贊頌黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。并且這一句式反復出現，把作者的情感逐步推向高潮，體現出文章的內容層次。
5.“你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。”——運用比喻的修辭手法，將黃河比作“民族的屏障”，生動形象地寫出了黃河天險在地理上可作為軍事屏障，保護中華民族；黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
6.“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。”——運用比喻的修辭手法，把黃河流域中的眾多支流比喻為“千萬條鐵的臂膀”，歌頌了黃河流域的寬廣和氣勢的磅礴。
7.“像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”——運用了反復的修辭手法，表達了中華兒女學習黃河偉大精神的決心。
四、總結
同學們，古老的黃河流過堯舜，淌過夏商，浸潤漢唐，一直在華夏兒女的心中吟唱。古往今來，文人騷客留下的黃河頌歌浩如煙海。今天，就讓我們對著黃河，唱出心中的贊歌。
《黃河頌》是對黃河的頌歌，因此我們在朗誦這首詩時，應該帶有這樣的感情：激昂、雄健、熱情、悲壯、自豪、深沉、贊頌，以突出豪邁之情、贊美之情。
請同學們以交響曲《黃河頌》作為背景音樂，運用所掌握的朗讀技巧齊誦詩歌，體味作者豪邁、激昂、悲壯的情感。
五、布置作業
1.在詩歌中摘抄你喜歡的詩句，并進行批注。
2.課外閱讀《黃河大合唱》，并欣賞相關音樂作品。有興趣的同學可以合唱第七樂章《保衛黃河》。
板書設計
5黃河頌
序曲------------主體---------尾聲
偉大堅強 頌黃河 中華魂

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