資源簡介

二下5《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計
教學目標：
文化自信：通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。
語言運用：認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、溫、暖”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等6個詞語。能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。
思維能力：能正確、流利地朗讀詩歌，感悟詩歌有問有答的特點，讀出問答的語氣。
審美創造：讀句子，想畫面，能根據課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
教學重難點
正確、流利地朗讀詩歌，感悟詩歌有問有答的特點，讀出問答的語氣。根據課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
教學過程
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1.播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，說說歌曲中唱的是誰？
2.了解雷鋒。
雷鋒，湖南長沙人，原名雷正興，小時候生活困苦，7歲就成了孤兒，9歲那年新中國成立，他終于上了學，入了團。18歲時，他成了一名鋼鐵廠工人，他改名為“雷峰”，希望自己勇攀高峰。19歲，他報名參軍，如愿成了一名交通隊駕駛員，他在入伍前改名為“沖鋒”的“鋒”，提醒自己事事沖在前面。他是這樣希望的，也是這樣做的，他成了部隊的先鋒。1962年8月因公殉職，年僅22歲。雷鋒對后世影響最大的是以其名字命名的雷鋒精神。雷鋒精神是為共產主義而奮斗的無私奉獻的精神；忠于黨和人民、舍己為公、大公無私的奉獻精神；立足本職、在平凡的工作中創造出不平凡業績的“螺絲釘精神”苦干實干、不計報酬、爭做貢獻的艱苦奮斗精神；歸根結底就是全心全意為人民服務的精神。雷鋒精神影響了后來一代一代的中國人。
3.出示雷鋒圖片以及毛主席題詞圖片，幫助學生對雷鋒有更多的了解。
4.人們常說：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。雷鋒做了很多
的好事，這里老師就講其中一個故事給大家聽聽：
特殊的星期天
一九六零年初夏的一個星期天，雷鋒肚子疼得很厲害，他來到團部衛生連開了些藥。開藥回來后，見一個建筑工地上正熱火朝天地進行施工，原來是給本溪路小學蓋大樓。燒水棚旁有幾輛空車，雷鋒推起一輛就走，加入到運磚的行列中去，廣播員得知情況去采訪他，問他為什么來，叫什么，哪個部隊的。他說：“我是為社會主義建設添磚加瓦，我和大家一樣，只要盡了自己的一點義務，也算是有一份
力盡一份力。”
①說說雷鋒幫助的是誰？干了什么？
今天就讓我們去尋找更多雷鋒的足跡，感受雷鋒的精神，齊讀課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
指導讀好標題，把握疑問語氣，表達尋找之意。板書課題，指導“鋒”字的書寫。注意：“钅”的豎提要提得干脆，右下部分“豐”的第二橫要寫短一些，第三橫要寫長一些。
二、整體感知、認讀字詞
1.請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出令自己感動的句子，并在小組內說一說為什么而感動。
2.匯報交流。
三、朗讀想象，感受形象
1.指導朗讀問句
出示句子:雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里 思考：兩個“你在哪里”該怎樣讀？
引導學生感受第一個“你在哪里”聲音稍沉穩，而第二個“你在哪里”語氣更加急切，語調上揚。
2.同桌合作朗讀第1~2小節。一邊朗讀一邊思考： 為了尋找雷鋒叔叔我們都去問了誰呢？
（長長的小溪 彎彎的小路 ）
（ 指導“的”要讀得輕而短）
在這條長長的小溪，彎彎的小路上， 雷鋒叔叔又幫助了誰呢？
（ 迷路的孩子 年邁的大娘）
同學們， “年邁”是什么意思？
師：說一說，在你心中年邁是多大年齡？
3.像這樣的短語一二節還有哪些呢？
（蒙蒙的細雨 泥濘的小路）
抓住描寫環境的詞語及動作詞語“抱、冒”等豐富想象的細節。
4.出示短語，提升語言運用能力。
（ ）的細雨 （ ） 的露珠
（ ） 的春風 （ ） 的小草
四、 找動作， 想畫面
1. 整體讀： 我們把這些短語帶到課文中，邊讀邊想，雷鋒叔叔在幫助孩子的時候遇到了哪些困難呢？
2. 出示細雨、泥濘圖。 同學們觀察“泥濘 ” 這兩個字你發現了什么 猜一猜它什么意思？ （這條路全部被雨水覆蓋了）
3. 是啊， 這滿是泥水的路多不好走啊， 雷鋒叔叔還抱著孩子呢，為了不讓孩子淋雨， 還會做哪些事情？
4. 讓我們想象一下當時的畫面， 用自己的話說一說： 沿著長長的小溪， 冒著蒙蒙的細雨， 雷鋒叔叔……
5.指導書寫“冒”，強調上半部分不是“日”。
6.是啊，那泥濘路上的腳窩就是他留下的足跡。出示圖片：腳窩和腳印
從腳窩我們可以感受到泥濘路上的腳窩是怎樣形成的。想象畫面，體會雷鋒叔叔無私的奉獻精神。
7. 同學們， 我們終于在小溪邊找到了辛苦的雷鋒叔叔， 來讓我們一起讀一讀一 二小節。
8. 下節課讓我們再去小溪邊尋找雷鋒叔叔的足跡吧！
五、鞏固生字，指導書寫
1.出示：“昨”“灑”。觀察結構，提示易錯點，范寫，學生書寫。
2.出示：“留”“彎”“背”。觀察結構，提示易錯點，范寫，學生書寫。
3.展評修改。
第二課時
一、合作朗讀，回顧舊知
1、同學們，今天我們繼續學習第五課，齊讀課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
2、師：請大家回憶一下在1~2小節中，我們在哪里尋找雷鋒叔叔，他在哪里幫助了誰？板書：小溪 孩子
二、品讀文本，尋找“雷鋒”
朗讀3~4小節，思考：我們又去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡，他在那里幫助了誰？
（一）文中尋找，想象指名回答問題
板書：小路 大娘
師：這是一條怎樣的小路？
課件出示：彎彎的小路
師：文中有幾個詞和它特別相似。
課件出示：長長的小溪 蒙蒙的細雨
師：仔細觀察，它們有什么共同點？你可以自己嘗試說幾句嗎？
課件出示：圓圓的荷葉 尖尖的草芽
2.指名讀3~4小節。其他同學邊聽邊展開想象，說一說你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？用自己的話說說這兩節中的故事。
“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”
理解“晶瑩、荊棘”等詞語的意思。
師：多么令人感動的畫面啊。讓我們帶上感情再來讀一讀吧。男女生合作讀。
（二 ）影片故事中尋找，仿說詩段
1.在你的心中雷鋒叔叔是個怎樣的人？
課件出示：人的生命是有限的，可是，為人民可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。----雷鋒
2.他還會出現在哪里，幫助誰呢？
板書：……
3.讓我們到一段影片中去尋找他的足跡。（播放《雷鋒》電影片段）
4.雷鋒叔叔在長長的車廂里，幫助老人找座位，幫乘務員擦玻璃。
5.我們填寫的句子也可以變成課文中一問一答的形式呢！瞧！它變成了一首詩。
課件出示：
順著泥濘的小路，
沿著長長的車廂，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
雷鋒叔叔，你在哪里，
小路說: 昨天，他曾路過這里
車廂說:昨天，他曾路過這里，背著年幼的孩子，給老人找座位，扶著年邁的大娘。幫乘務員擦玻璃。瞧，那泥濘路上的腳窩，瞧，那晶瑩的水珠，就是他留下的足跡。就是他灑下的汗滴。
（三 ）身邊尋找，感受精神
1.文中的我們四處尋找，齊讀最后一段，課件出示第5小節。
2.尋覓可以換成哪個詞？想想這句話應該怎樣讀？
3.在我們的身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣樂于助人，奉獻愛心的人，能說說他的故事嗎？同桌交流。全班交流。
4.你自己有沒有幫助過別人呢？播放短視頻（身邊的雷鋒）。
5.無論是扶老人過馬路的交警，還是幫殘疾人上車的司機，無論是小區里免費理發的志愿者，還是可親可敬的大白，甚至校園中的你、我、他，這些都是具有雷鋒精神的人。正是因為他們，世界才變得如此溫暖。讓我們把這兩個帶有溫度的字寫下來吧。
（四）書寫“溫暖”，感受精神
1.左右結構，左窄右寬，都有日字。師強調，兩字中的“日”不太一樣，溫字里的“日”個子矮矮有點胖。“暖”字里的“日”
瘦又長。
2.觀察“溫”字，小老師提示，老師范寫，學生書空。
提示：第一個點微微靠里，第二個點稍稍向外，收筆落在橫中線上，最后一提稍靠里。左右幾乎同高，“日”寫得窄一點，下面的“皿”要寫的稍寬。
3.觀察“暖”字，老師范寫，學生書空。提示：左邊的“日”窄又長，右半部分要寬一些，注意右邊不是愛，爪子頭有兩橫，一橫短來，一橫長。一撇寫得要舒展。師巡視，強調寫字姿勢，自評打星，展評打星。
（五）朗讀全文，感受精神
1.文中寫到，“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”在尋找中我們發現，身邊就有許多像雷鋒叔叔一樣的人，于是這句話變成了，齊讀：“哪里需要獻出愛心，他們就出現在哪里”。此時我們又發現，自己也可以獻出一份愛心，于是，這句話又變成了，齊讀：“哪里需要獻出愛心，我們就出現在哪里。”雷鋒精神就像一根接力棒，傳到了一代又一代人的手中，這就叫做傳承，作為新時代的小學生，我門有沒有信心能把雷鋒精神繼續發揚光大？全體起立，讓我們帶上對雷鋒叔叔的崇敬之情再來有感情地讀一讀這首詩吧。
（六）布置作業，傳承精神
1、課下把這首詩朗誦給家長和小伙伴聽。
2、想要了解雷鋒叔叔的同學可以讀一讀《雷鋒日記》，觀看《雷鋒》電影，還可以唱一唱寫雷鋒叔叔的歌曲。做力所能及的好事，用實際行動將雷鋒精神傳承下去。
課堂總結
孩子們,我們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實就是在尋找雷鋒精神,呼喚大家向雷鋒叔叔學習。讓我們接過雷鋒叔叔的愛心棒,爭做雷鋒式好少年,同學們有信心嗎？讓我們帶著飽滿的熱情再次深情呼喚雷鋒叔叔，齊讀全文。
板書設計
雷鋒叔叔，你在哪里
小溪 送孩子
小路 背大娘
處處有雷鋒精神

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