資源簡介

(共13張PPT)
部編版五年級下冊第二單元 精讀引領課
6.景陽岡
第一課時
讀三國故事
品人物特點
任務一
《草船借箭》
識梁山好漢
評人物形象
任務二
《景陽岡》
理名著情節
講精彩故事
任務三
《猴王出世》
《紅樓春趣》
品名著故事
定表演劇本
任務四
組文閱讀
讀精彩美文
寫讀后之感
任務五
寫讀后感
識梁山好漢
評人物形象
任務二
《景陽岡》
借助資料 初識英雄
身軀凜凜
相貌堂堂
一雙眼光射寒星
兩彎眉渾如刷漆
胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風
語話軒昂，吐千丈凌云之志氣
學習提示：
1.讀 讀準字音，讀通句子。
2.圈 遇到不懂的詞句，圈一圈。
3.猜 運用以上方法嘗試猜一猜意思。
只是店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。
？
聯系上下文
聯系生活經驗
活動一：詞語意思 猜猜猜
我難理解的字詞是_
______，我運用___方法，猜測它的意思是________……
借助影視作品
梢棒 篩酒 一雙箸 一碟菜 恁地 但凡
擒捉 綽起 腰胯 客官 如何 踉踉蹌蹌
霹靂 榜文 吊睛白額大蟲 印信 酥軟
活動一：詞語意思 猜猜猜
我難理解的字詞是_
______，我運用___方法，猜測它的意思是________……
活動一：詞語意思 猜猜猜
梢（shào）棒 防身用的木棍。
恁地 如此、這樣。
但凡 凡是，只要。
客官 舊時店家對顧客的尊稱。
如何 這里是“為什么”的意思。
踉踉蹌蹌 走路不穩，跌跌撞撞的樣子。
活動一：詞語意思 猜猜猜
榜文 官府的告示。榜，古代指文告，
像現在的布告。
吊睛白額大蟲 大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，
額頭上有白色花紋的老虎。
印信 印章
酥軟 肢體軟弱無力
活動一：詞語意思 猜猜猜
近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結伙成隊過岡。請勿自誤。
其余時分及單身客人，白人不許過岡。恐被傷害性命不便。各宜知悉。
活動一：詞語意思 猜猜猜
請勿自誤 請不要使自己受傷害。誤，受傷害
各宜悉知 每個人都應該知道了解。
上 岡

打 虎

下 岡

喝 酒
開端
發展
高潮
結局
快速默讀課文，重點關注武松的行為，按照故事的發展順序，梳理出故事的主要情節。
活動二：故事內容 說一說
借助情節圖說說故事主要內容。
評價標準 星級
按順序重詳略 ★
簡潔、凝練、完整 ★
梳理名著內容小妙招：首先理清故事的發展順序，接著利用思維導圖來梳理故事的情節，然后把重要的情節串聯起來，最后就可以了解故事的主要內容。
示例：
武松在陽谷縣一家酒店內開懷暢飲后，不聽酒家勸告，執意要過景陽岡。他上了景陽岡，見到官府榜文，才知真的有虎，本想返回又怕被酒家恥笑，最終決定繼續上岡。一番惡斗之后，他終于打死了老虎。最后他精疲力竭，一步步挨下岡來。
自由讀1、2自然段，同桌打磨“喝酒”劇本：
活動三：故事劇本 初打磨
“喝酒”劇情
1.找 找出武松與店家的對話。
2.讀 同桌分角色讀，讀出不同的語氣，適當加上動作。
3.談 說說你感受到武松有著什么樣的性格。
評價標準 星級
對話流暢，語氣符合人物特點。 ★
對話生動，有適當的表情動作。 ★
能談出自己真實感受到的武松形象。 ★
作業超市
1.基礎積累 在積累本上摘抄本課難寫、難理解的詞語。
2.前情鞏固 將“喝酒”劇情說給家人聽，可以適當“添油加醋”。
3.劇情預習 預習上岡、打虎、下岡劇情，感受人物細節描寫，為劇本打磨做準備。(共27張PPT)
部編版五年級下冊第二單元 精讀引領課
6.景陽岡
第二課時
活動一：故事高潮 細打磨
上 岡

打 虎

下 岡

喝 酒
開端
發展
高潮
結局
“打虎”劇情
走進影視作品
活動一：故事高潮 細打磨
“打虎”劇情
自學要求
自由朗讀6、7自然段，思考：武松是怎么打虎的呢？
·用“_____”畫出描寫武松的句子;
·用“~~~~~”畫出描寫老虎的句子;
·用“ ”畫出描寫武松打虎動作的詞。
躲閃
棒劈
腳踢拳打
棒打
第一回合·躲閃
那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半。
活動一：故事高潮 細打磨
第一回合·躲閃
那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半。
活動一：故事高潮 細打磨
老虎兇猛
武松機智、靈活
第一回合·躲閃
活動一：故事高潮 細打磨
閃 閃 躲 閃
閃
用詞準確精妙
第一回合·躲閃
活動一：故事高潮 細打磨
那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。
那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地上，
把腰胯一掀，掀將起來。
大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪
武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。
武松只一躲，躲在一邊。
武松卻又閃在一邊。
第一回合·躲閃
活動一：故事高潮 細打磨
原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。
第二回合·棒劈
活動一：故事高潮 細打磨
原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。
第二回合·棒劈
活動一：故事高潮 細打磨
武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。
第三回合·腳踢拳打
活動一：故事高潮 細打磨
那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。
第三回合·腳踢拳打
活動一：故事高潮 細打磨
那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。
第四回合·棒打
武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。那大蟲氣都沒了……
活動一：故事高潮 細打磨
感知人物形象
活動一：故事高潮 細打磨
武藝超群
機敏勇猛
冷靜機智
梳理
活動二：故事高潮 我會講
思考：作者為什么不直接寫武松用棒、用拳打死了老虎？
躲閃
棒劈
腳踢拳打
棒打
情節一波三折、曲折動人
搭建框架
活動二：故事高潮 我會講
自主練習
同桌合作
名著故事我來講
講故事評價表
用上表格里的動詞，連貫講故事。
用上合適的語氣、表情、動作。
各位看官，上回說到武松獨自上了景陽岡……，___________________________________________。
能表現出人物形象特點。
辯證思考
活動三：引入思辨 評人物
勇敢？
魯莽？
你同意哪種看法？是全部同意還是部分同意？默讀課文找出印證你想法的語句。談談自己的看法。
辯證思考
活動三：引入思辨 評人物
機智勇敢
魯莽
豪爽
固執
好面子
每個人物都有多面性，要學會從多個角度去看待作品中的人物。
“武松天人者，固具有魯達之闊,林沖之毒,楊志之正,柴進之良,阮七之快,李逵之真,吳用之捷,花榮之雅,盧俊義之大,石秀之警者也。”
——金圣嘆
活動三：引入思辨 評人物
辯證思考
活動三：引入思辨 評人物
醉打蔣門神
大鬧飛云浦
斗殺西門慶
活動四：拓展閱讀 品梁山
及時雨宋江
宋江于江湖之上廣結朋友，為人仗義疏財，善于扶危濟困，總能及時解決他人困難。
豹子頭林沖
林沖曾為朝廷八十萬禁軍教頭，且身高八尺，生得豹頭環燕（職業與相貌給予了這個綽號）
智多星吳用
滿腹經綸，通宵文韜武略
足智多謀，梁山智慧軍師
活動四：拓展閱讀 品梁山
推薦閱讀
作業超市
1.根據課文故事精心打磨劇本，小組內選定角色，為課本劇表演做足準備。
2.拓展閱讀叢書中的《林沖棒打洪教頭》，運用本節課所學方法讀文、識詞、賞情節、品人物。中小學教育資源及組卷應用平臺
《景陽岡》教學設計
【學習目標】
1.學習本課生字，能運用多種方法猜測不懂詞語的大致意思。
2.能按故事的發展順序說出課文的主要內容，能借助關鍵動作和插圖詳細復述“武松打虎”部分。
3.能從課文中提取并整合信息，有理有據地說出自己對武松的評價。【評價任務】
招募令
親愛的同學們：你們好！淺墨書香，盡是人間至味；精彩“劇”獻，浸潤童年底色。學校“走進名著 品讀經典”課本劇匯演大賽馬上就要開始了。看，這是學校大隊部發來的一封招募令要求:
1.表達自然流暢，講清故事情節。
2.能夠演出人物的特點和品質。
3.有自己創意的見解和表達。
學校公眾號將推送優秀課本劇作品，并頒發“最佳課本劇展演小明星”獎章。
【學習活動】
任務二：識梁山好漢，評人物形象——《景陽岡》
第一課時
課前導入：
今天讓我們走進本單元的第二站“識梁山好漢 評人物形象”，走進名著《水滸傳》中的精彩故事《景陽岡》，為我們的課本劇匯演積累素材。
借助資料初識英雄
活動一：詞語意思 猜猜猜
課文出自《水滸傳》雖然內容有所刪減，但很多地方與我們現在說話的方式方法不同。出示句段，猜猜紅色詞語意思。
總結方法：聯系上下文、聯系生活經驗、借助影視作品。
根據學習提示，自由讀課文，并搭建語言支架。
出示本課難讀、難懂詞語，運用上面三種方法試著猜猜詞語意思。
拓展補充語文園地詞句段運用中的詞語，鞏固練習。
重點指導“請勿自誤”“各宜悉知”的意思。
活動二：故事內容 說一說
1.出示學習要求：快速默讀課文，重點關注武松的行為，按照故事的發展順序，梳理出故事的主要情節。（完成情節圖）
2.借助情節圖說說故事主要內容。
3.總結梳理名著內容小妙招：首先理清故事的發展順序，接著利用思維導圖來梳理故事的情節，然后把重要的情節串聯起來，最后就可以了解故事的主要內容。
活動三：故事劇本 初打磨
走進“喝酒”劇情
出示學習要求：
同桌合作互相說一說。
交流展示，互相評價。
作業超市
第二課時
回顧導入：上節課我們學會了多種方法猜測難理解詞語的意思，也了解了課文的主要故事情節，景陽岡故事里最詳細描寫也是最激動人心的情節就屬“打虎”了，這節課讓我們繼續走進課文，走進打虎情節，去感受人物形象，為我們的課本劇積累素材。
活動一：故事高潮 細打磨
1.走進影視作品
觀看了視頻，談談你的感受。
2.自由朗讀6、7自然段，思考：武松是怎么打虎的呢？
·用“_____”畫出描寫武松的句子;
·用“~~~~~”畫出描寫老虎的句子;
·用“ ”畫出描寫武松打虎動作的詞。
3.討論交流：打虎分為四部分——躲閃·棒劈·腳踢拳打·棒打
〔第一回合·躲閃〕
抓住動詞“跳、按、撲、躥、掀、吼、剪”、句子“吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動” 感受老虎兇猛；抓住動作“閃、閃、躲、閃”感受武松機智、靈活。
鑒賞：作者描寫武松四個動作，能不能都改為“閃”？比較“閃”和“躲”對人物形象表達的不同。
師生合作讀。
對比武松的動作和老虎的動作，你發現了什么？
老虎非常兇猛，招招都在進攻，而武松則是在躲避，防守。
討論：面對兇猛的老虎，武松卻是“閃閃躲閃”，有人說此處描寫有損武松英勇的形象，你覺得呢？
（不是，武松不是怕老虎，而是武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，先探清老虎的虛實，俗話說：知己知彼，百戰百勝。他是在等待時機進行反擊，這叫以守為攻，以退為進。）
師小結：是的，這就是施耐庵高明的地方，他塑造的108位人物形象有血有肉。突遇老虎，武松也害怕，也有普通人的反應，讓人感覺是多么真實。但他又有不同尋常之處，接著往下看。
武松在什么時候策略上又發生了轉變呢？文中有一句話可以看出。（原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。）
（7）教師小結：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰的“三閃”。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這里可以體現出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。
〔第二回合·棒劈〕
（1）武松在消耗了老虎的體力、挫敗老虎的銳氣之后，是怎樣主動進攻的？找出武松打虎的動作詞（“掄、劈、打、）
〔第三回合·腳踢拳打〕
聚焦武松動作“揪、按、踢、提、打”。
〔第四回合·棒打〕
武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。那大蟲氣都沒了……
（1）總結：聚焦人物的動作，再有理有據表達自己的感受，這是閱讀古典名著的好辦法。
（2）讀到這里，你認為武松是一個怎樣的人？（機敏勇猛、武藝超群、冷靜理智）
活動二：故事高潮 我會講
思考：作者為什么不直接寫武松用棒、用拳打死了老虎？
（情節一波三折、曲折動人）。
2.搭建支架，講好故事。
“武松打虎”的故事歷來被人們津津樂道。古時候的說書人，常愛在茶館里講這個故事。我們年級將開展“名著故事我來講”活動，現在我們也來當一回說書人，講一講這個故事。
學生根據表格講述“武松打虎”的故事，先自己試試，同桌互相講一講。
師生評價。
活動三：引入思辨 評人物
1.你同意哪種看法？是全部同意還是部分同意？默讀課文找出印證你想法的語句。談談自己的看法。
2.總結：每個人物都有多面性，要學會從多個角度去看待作品中的人物。
3.補充材料。
“武松天人者，固具有魯達之闊,林沖之毒,楊志之正,柴進之良,阮七之快,李逵之真,吳用之捷,花榮之雅,盧俊義之大,石秀之警者也。”
——金圣嘆
武松最終打死了老虎，一舉成名，戴紅花騎大馬，成為一個人人稱贊的大英雄。故事再往后發展，他一直在打“老虎”……，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，斗殺西門慶。再感英雄形象。
活動四：拓展閱讀 品梁山
《景陽岡》出自我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節完整，引人入勝。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。明代評論家金圣嘆曾這樣評這一段故事：“虎是猛虎，人是神人。”武松的武藝高強，施耐庵的寫作技藝更高超。在我們人生的道路上也有許多“猛虎”，如挫折、失敗、困境、厄運，只要我們有勇氣、智慧，就一定會戰勝這些“猛虎”，獲得更多成功。加油吧，好漢們
拓展延伸： 在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現自己特點的綽號，如及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用等。請你去讀讀《水滸傳》吧，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
作業超市
1.根據課文故事精心打磨劇本，小組內選定角色，為課本劇表演做足準備。
2.拓展閱讀叢書中的《林沖棒打洪教頭》，運用本節課所學方法讀文、識詞、賞情節、品人物。

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