資源簡介

三年級下冊第7課《鹿角和鹿腿》教學設計
教學目標：
語言運用：認識“勻、皺”等6個生字,讀準“稱、禁”等3個多音字,會寫“鹿、塘”等12個字,會寫“池塘、痛快”等13個詞語。
思維能力：有感情地朗讀課文,讀出小鹿的心情變化。
審美創造：能根據課文相關的提示講述故事主要內容。
文化自信：感悟這個故事蘊含的道理,能根據故事內容發表自己獨到的看法。
教學重難點：
有感情地朗讀課文,讀出鹿的心情變化。了解故事蘊含的道理,能對與故事有關的說法發表自己的看法。
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題
1.教師導入:同學們,請你根據圖片,猜一猜故事名稱。
預設:狼和小羊、龜兔賽跑、烏鴉喝水、狼來了。
2.走進《伊索寓言》。你們知道這些故事都是出自哪本書嗎
《伊索寓言》是一部具有重要影響力的短篇寓言故事集，作者是公元前6世紀古希臘的伊索，他以善于講寓言故事聞名?，F存的《伊索寓言》是經后人匯集，將古希臘時代流傳下來的眾多故事統歸在伊索名下而成。書中大多是動物故事，這些故事短小精悍，比喻恰當，形象生動，通常會揭示蘊含的道理，篇幅小而寓意深刻，值得回味。
3.教師揭示課題:今天,我們要學習的故事就和小鹿的犄角和腿有關,名字叫作《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之間發生了什么事呢 我們一起去讀一讀吧!
4.板書課題:鹿角和鹿腿，生讀課題。
二、初讀課文,突破字詞
1.初讀課文。學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子，難讀句多讀幾遍。
2.突破字詞。
勻稱　不禁　皺紋　配得上　抱怨　逼迫　撒腿
教師指名讓學生讀詞語,同學間注意糾正字音。
3.學習多音字。
“稱、禁、撒”的讀音,出示語境選詞填空,訓練用法。
三、整體感知,梳理脈絡
提出問題:課文可以分為幾部分 這個故事主要內容是什么
1.學生朗讀課文,畫出相關句子。
2.師生討論交流。
第一部分(第1至4段):鹿欣賞美角,抱怨鹿腿。
第二部分(第5和6段):鹿獅口逃生。
第三部分(第7自然段):點明寓意。
3.師生交流故事的主要內容:
有一天,一只鹿在叢林中遇到危險后，其美麗的鹿角和細長的鹿腿分別發揮了不同的作用，從而幫助鹿逃脫了獅子的追捕。
四、品讀感悟,體會心情
1.出示要求:朗讀課文第1~4自然段,思考:鹿對自己的角和腿分別是什么態度
預設:從“我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚”這句話,我感受到了鹿對自己的角十分喜愛欣賞。
預設:“這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”這句話讓我知道了鹿在抱怨它的腿太難看了。
2.教師提出要求:默讀課文的第2~4自然段,找出鹿說的話,自己多讀幾遍,體會鹿心情的變化。默讀課文,并思考相關問題。
(1)鹿的心情變化真快啊!我們該怎樣朗讀這部分內容呢
“咦,這是我嗎 ”語調上揚,讀出內心的驚訝和懷疑。
“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”讀出自我陶醉、驕傲的語氣。
“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”讀出抱怨、失望的語氣。
(2)指名學生上臺朗讀,師生評議。提醒學生注意抓住動作、神態讀出鹿的心情變化。
3.心理描寫小練筆。請用心理描寫寫一段話!
早上，小明因為忘記帶作業本，被老師批評了一頓，感覺自己真是粗心。好友小華安慰說：“沒關系，下次記得就好！”小明想：“自己老師粗心，做事情不上心，以后只要自己認真一點，就不會發生忘記的事情了，這很容易啊！”想著想著就露出了笑容。
五、細讀課文,感悟心情變化
1.師:鹿認為自己的角很好看,自己的腿很難看，結果是怎樣的？
2.學生朗讀第5~7自然段,思考:鹿在逃跑過程中發生了什么樣的事情,心情怎樣變化的
師生交流梳理。突遇險境(驚恐)——鹿腿幫助脫險(高興)——險些喪命(更驚恐)——再次脫險(恍然大悟)——鹿后悔,幡然悔悟(羞愧)
六、講述故事,理解故事寓意
1.根據下面的提示,用自己的話講講這個故事,故事情節不要少。
鹿角:美麗　欣賞　差點送命
鹿腿:難看　抱怨　獅口逃生
2.學生自由練習講寓言故事。
3.引導學生把故事講清楚,講生動,還可以加上一些提示性的詞語,試著用上課文中生動的語言,再把這個故事細致地講述一下吧!
4.學完課文,說說你自己的看法和思考。
鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長處。
鹿角也很美麗,能給人美的享受,這本身就是有價值的。
鹿角除了美麗外,也可以用來抵御敵人。
鹿腿雖然不好看,但是讓鹿脫險了。
5.師生討論，生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣,既各有所長又各有所短 事物各有自己的價值,不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。
七、指導書寫，布置課堂作業
1.明確生字讀寫要求,讀準字音,仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。
2.重點指導“塘、賞、配”等容易寫錯的字。
3.概括主題。布置課堂作業。
八、板書設計：
鹿角和鹿腿
欣賞鹿角 討厭鹿腿
獅口逃生 感激鹿腿
尺有所短 寸有所長

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