資源簡介

教學設計
學 科 英語 年 級 四年級 教學形式 課堂教學
課題名稱 四下Unit 3 Weather Part B Let’s talk&Let’s learn
學情分析 1.知識與技能。 經過前面1年零1個月的英語學習，學生現在能聽、說、認讀1-50范圍的數字，能用英語進行一般氣溫數值表達；同時能聽、說、認讀部分常見的食物、水果、顏色詞匯及幾個與天氣相關的活動詞語：read a book, eat/drink ..., play football, fly a kite, go outside, see... 會使用句式I see... It is... Let’s ... I like... 進行意義表達；能使用Can I ... 征詢意見；知道I/You can...句式的表達意義。 但要達成本單元要求，學生還需要能聽、說、認讀關于氣溫（hot cold warm cool）與常見天氣情況（sunny rainy windy cloudy snowy）的詞匯，能聽、說常見與天氣有關的事物、飲食與日常活動等的英語表達，能用What’s the weather like Is it.. Can I/you ... You can... 等英語討論天氣與生活、給他人提出相關生活或旅行建議。學生在學習與生活中認識了一些天氣符號，知道氣溫有冷暖變化，能通過聆聽天氣預報等途徑獲得天氣情況，大致能區分冷暖感受，能觀察到晴天、雨、雪等天氣變化。 但學生對天氣符號的辨識度、對具體的溫度區間、溫度單位的認識方面還不足，對天氣的地區差異及相關的文化差異僅有模糊認知。 方法與策略。 學生雖然參與過分角色朗讀或表演對話、小組合作等活動，但在日常課堂中缺乏常態的合作學習鍛煉，還沒建立合作學習基本規則，缺乏有效合作的方式方法，在合作學習中容易出現任務不具體、分工不明確、參與不積極等現象。 情感、態度、價值觀等。 學生在生活中也了解天氣隨季節變化、需要根據氣溫與天氣情況決定生活安排等，但了解天氣情況的主動意識較弱，主要通過他人提醒，很少有意識根據天氣情況給予他人提醒或建議，不能通過了解天氣情況做出合理的旅行計劃或建議。學生存在因語言積累有限及平時開口機會少，對用英語表達存在畏難心理。
教材分析 本單元話題是天氣，學生將學習用英語詢問、表達與討論溫度、天氣變化、及相關生活活動等。同時學習如何根據天氣情況簡單詢問與提出外出、旅行等生活建議。 單元核心功能句為：What’s the weather like in ... It’s ... Can I/you ... Yes, you/I can. /No, I can’t. Is it ... Yes, it is. / No, it isn’t. 教材編排分為A、B、C三個板塊，A、B部分主要語篇為2個對話、1個配圖文本（明信片）、1個自然拼讀（ar, al）板塊，C部分為1個配圖故事。主情景圖為John及媽媽與John的爸爸通電話，問詢他旅行所在的世界不同城市（London, Singapore, Moscow, Sydney）天氣情況。從內容上體現出的進階為：討論室內外溫度——問詢與討論世界天氣與活動——天氣與健康。在實踐活動方面，根據教材提示及話題與生活的聯系，可以進行說唱四季歌謠、模擬天氣預報、創編關于天氣及活動安排的情景對話、聽音記錄天氣、根據天氣情況提出外出或旅行建議等。 在實際教學中，在教材方面可補充中國與世界氣象圖、天氣主題繪本、天氣地區差異與不同生活文化的視頻、代表性城市（昆明、倫敦等）的天氣介紹閱讀材料或視頻資料等。
教學目標 能夠熟練地聽辨、認讀、書寫詞匯rainy, snowy, cloudy, sunny, windy；能聽懂、會說以下主要國際城市的英語表達：Beijing, New York, Sydney; Toronto, London 能理解并準確流利地朗讀Part B Let’s talk。 能用What’s the weather like in ... It’s ...in... 交流某地天氣情況，能小組合作制定旅行計劃并用You/I can...提出旅行建議或陳述出行計劃安排。 知道氣溫度量單位有攝氏度（℃）和華氏度（℉）之分。 了解世界不同城市或地區天氣存在差異，人文生活與當地天氣特點息息相關。
教學重難點 重點： 能用What’s the weather like in ... It’s ...in... 交流某地天氣情況，能小組合作制定旅行計劃并用You/I can...提出旅行建議或陳述出行計劃安排。 難點： 知道氣溫度量單位有攝氏度（℃）和華氏度（℉）之分。
教學策略：
教學過程與方法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
First show the task for this period: Make a study tour plan about weather around the world (世界地圖）【明確產出任務，帶入學習情景】 活動一：Recall and present 回顧所學與呈現本課主題、內容 Watch a film about Chinese 24 solar terms and talk about them. Question chains: How many solar terms are there 【在了解中國節氣文化中回顧數字表達，激活用英語表達氣溫的語言認知。】 Do you know something about weather and 24 solar terms 【在回顧舊知中呈現與學習本課內容】 Chant together. 【練習認讀，帶動氣氛】 I say “hot”, you say “_______”! ... Talk about today’s weather. 【對接生活，呈現功能句，初步了解天氣的寒暄功能。】 Question: What’s the weather like today T: I like ...days. I can wear my ... I can eat... I can (do)... 活動二：Read and learn文本學習與理解 Look and predict. 讀圖，呈現人物，預測地點與主題。【發展學生讀圖預測與觀察、分析、判斷思維能力。】 Question chains: Who are they (Mark is Chen Jie’s friend.) They are talking on the phone. What’s the weather like (It’s rainy in Mark’s city.) Guess: Are they in the same city Why (Time and weather are different.) What are they talking about T: Mark wants to visit China. So he calls Chen Jie. Listen and answer. 聽音確定人物所在城市及交流話題。 Where are they What are they talking about A. Time. B. Weather. Watch and find out. 觀看對話視頻，確定北京氣溫。 What’s the temperature in Beijing Think: What’s Chen Jie’s question？Why does she ask so （She hears the sound of rain on the phone.）【增強對話真實性，促進理解文本，提高質疑與發現思維能力。】 Read and choose. 讀對話，選擇答案。 Chen Jie thinks it’s _______in Beijing. But Mark thinks it’s ______in Beijing. cold B. warm T: Why 【引導學生發現矛盾，發展分析判斷思維能力。】 So is it cold in Beijing Is it warm Repeat. Read with blanks. Read in two big groups. 活動三：Make a survey Chen Jie want to know more about the different weather in different cities in the world. So she calls her friends. Where are her friends 【聽、說國際城市名稱。】 Listen and finish the weather chart. 【鞏固新知，練習聽辨能力，為產出活動做準備。】 Make a dialogue. Chen Jie: Hello! This is Chen Jie. Friend: Hi, Chen Jie. Chen Jie: What’s the weather like in _____ Friend: It’s ______ and _______. It’s _______degrees. Chen Jie: Thank you! / Thanks. Bye! Amy: Bye! 活動四：Make a study tour plan around the world Chen Jie has some suggestions about Mark’s travel in China. 【為學生產出做示范，同時了解昆明特殊的氣候特點。】 Listen and read. You can go to Kunming. It’s a spring city(春城). It’s warm all year round(全年). You can see beautiful flowers and green trees. You can wear and . You can . You can have a picnic. You can eat flower cakes! Ask and form a mind map on the board: We can see/wear/(do)/eat/... Make a mind map and report. We are going to have a study tour for summer vacation. Where do you want to go Make a plan about it! Let’s watch a short vlog first. 【觀看國際城市旅行宣傳片。】 Discuss and choose a city to visit. Then work in four to make a travel plan about weather. Show the work and report.
板書設計 We can see/wear/(do)/eat/... View： City——weather Clothes: Activities: Food:
分層作業設計 熟讀B部分Let’s talk對話。 完善國際游學建議，可以獨立或小組合作錄制匯報小視頻發給老師。 嘗試用英語和同學談論每天天氣情況。

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