資源簡介

二年級下冊5《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計
教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是統編本教材二年級下冊第二單元的第一篇課文。這是一首兒童詩，全詩共5個小節，以尋找雷鋒叔叔為線索貫穿全詩。
在這首小詩中，作者以優美的語言和深切的情感，帶著我們沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”尋找雷鋒的足跡，借小溪和小路的口吻，娓娓地向我們述說雷鋒的感人事跡。“雷鋒叔叔，你在哪里”既是全詩的題目，又是作者深情的呼喚。我們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，向雷鋒同志學習，學習雷鋒那種樂于助人，勇于奉獻的精神。
教學目標
文化自信：通過展開想象，獲得初步的情感體驗，感受并學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神；
語言運用：借助拼音，獨立認讀13個生字，熟悉到能在朗讀課文的時候認出它們。書寫9個會寫的字。分小節練習朗讀課文，能讀出有問有答和深情呼喚的語氣。
思維能力：通過師生合作朗讀全詩，整體感知兒童詩的結構和構思。
審美創造：通過聽老師講雷鋒的故事，自己搜集雷鋒事跡等方式，感受、向往、理解雷鋒精神，懂得在日常生活中力所能及地幫助身邊有需要的人。
教學重點
1.借助拼音，獨立認讀13個生字，熟悉到能在朗讀課文的時候認出它們。
2.結合語文園地二中的“展示臺”，書寫9個會寫的字。
3.在小組內，分小節練習朗讀課文，能讀出有問有答和深情呼喚的語氣。
4.通過師生合作朗讀全詩，整體感知文章的結構和構思。
教學難點
通過師生合作朗讀全詩，整體感知文章的結構和構思。
教學過程
第1課時
環節一：故事導入
生活中各行各業的人一起協作，讓我們的生活更美好。還有一些人，雖然已經離開了我們，卻依然給我們帶來美好，我們永遠忘不了他們。聽老師講個故事吧！
（PPT出示圖片）講讀雷鋒故事《忘我地勞動》，引入新課。
導語：同學們，聽了這個故事，在你的心目中，雷鋒叔叔是個怎樣的人呢？
【設置意圖】雷鋒生活的時代距離學生較遠，通過講讀雷鋒日記，學生初步感知雷鋒形象，為理解課文內容作鋪墊。
環節二：自讀課文，認讀生字
1.自讀課文，認讀生字。
①自讀課文，圈畫出生字，借助課后生字表或者查字典的方法，做到能準確認讀。
②用“加一加”“減一減”“換一換”“猜一猜”“查一查”等學過的方法記一記寫字表中的生字。
2.小組內匯報交流學習情況。
3.游戲檢測：
①闖關大比拼：開火車逐個認讀生字。
②找朋友：
請3個小組匯報如何記住寫字表中的字（每個小組匯報3個字），并給這些生字找朋友（組詞）。其他小組做更正或補充。
③有難大家幫。
學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。
【設置意圖】自主認讀生字，通過游戲檢測學習效果。
環節三：朗讀課文
1.自由朗讀。
每個學生自主朗讀課文，做到認讀13個生字，讀通課文中的每個句子（以逗號的隔斷），盡可能不讀破句子。邊讀邊標記出各小節的序號，教師需巡視檢查學生標的是否正確，個別不太正確的同學，教師給予個別指導校正。
2.聽范讀錄音。
聽范讀錄音，感受詩歌朗讀時的節奏和韻律，以及這首詩歌特有的有問有答和深情呼喚的語氣。
3.小組內練習朗讀。
力爭在讀得正確、流利的基礎上，讀出詩歌有問有答和深情呼喚的語氣。
4.小組匯報展示。
①四個小組展示朗讀。
②其他同學認真聽，做評價。
評價標準（ppt）：
a.讀準字音。
b.讀通句子。
c.聲音洪亮。
d.朗讀流利。
e.朗讀有感情：讀出詩歌有問有答和深情呼喚的語氣。
③討論：哪個小組的分工最有道理？或者你有什么更好的分工建議？為什么？
在討論中明晰每個小節之間的關系，整體把握詩歌的結構。
④師生配合讀全詩：
教師讀1、3小節：“沿著小溪”“順著小路”尋找雷鋒足跡；
男生讀第2小節：小溪的回答；
女生讀第4小節：小路的回答；
全班齊讀第5小節：找到了雷鋒精神。
【設置意圖】通過多種形式的練讀，達到能夠讀準字音、讀通句子、聲音洪亮、讀得流利、有感情的目標。通過討論小組分工方法、師生配合朗讀等方式，滲透詩歌各小節之間的關系，幫助學生整體把握詩歌的結構。
環節四：書寫生字
1.送生字寶寶回家。
把9個生字寶寶送回它們各自的家。（左右結構、上下結構）
2.學寫左右結構的“鋒、昨、灑、溫、暖”。
①交流這5個左右結構字的書寫要點：左窄右寬，左右穿插避讓。
②教師范寫，學生觀察。
③學生練寫，結合展示臺（ppt），評價自己的書寫和習慣。
④評價修改。
⑤再次練寫。
【設置意圖】通過“送生字寶寶回家”的游戲，明確字形結構，為規范書寫奠定基礎；書寫漢字以學生的自主觀察、分析為基礎，培養學生的獨立識字能力。
作業
上網查一查雷鋒叔叔的事跡或者聽爸爸媽媽講一講雷鋒叔叔的故事。
第2課時
環節一：故事導入
上節課后，同學們有的上網查了雷鋒叔叔的事跡，有的聽爸爸媽媽講了雷鋒叔叔的故事。誰能來給大家分享分享？
【設置意圖】通過交流分享，了解更多關于雷鋒的事跡，逐漸產生對雷鋒的欽佩、贊美之情，從而為學習雷鋒精神作鋪墊。
環節二：研讀課文
板書：在“雷鋒叔叔”上加引號。
1.整讀全文，滲透學法
①ppt出示全文，挖掉“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個詞語。
②猜猜這幾個詞語的意思，說說你是用什么方法知道的。
③指名分小節讀詩，其他同學思考：雷鋒叔叔曾在哪里出現？
④指名說。
2.共學1、2小節。
①ppt課件出示1、2小節，想象著畫面，用自己的話說一說。
哪里需要幫助？__________________
雷鋒叔叔怎么做的？__________________
②全班交流。
③展示讀。
3.自學3、4小節。
①按照剛才1、2小節的學習方法，自學3、4小節。
②學習匯報。
4.學習第5小節。
①師質疑：雷鋒叔叔已經離開了我們，可詩歌的結尾為什么說“找到了”雷鋒叔叔？
②在你的身邊，也有像雷鋒叔叔一樣樂于助人的人嗎？
【設置意圖】通過“質疑”的方式，將文中的雷鋒與學生身邊的“雷鋒”聯系起來，使學生認識到，力所能及地幫助身邊有困難的人，就是當代的雷鋒。從而激發學生向雷鋒同志學習的熱情。
環節三：閱讀積累
ppt出示“日積月累”中的三句名言。
1.借助拼音自己讀一讀。
2.同桌互相讀一讀，說一說自己的理解。
3.全班交流。
4.背誦積累。
環節四：學習檢測
學生觀察上下結構的“冒、留、彎、背”
1.小組討論書寫要點。
2.請四位小老師分別教寫四個字。
3.教師范寫，學生觀察。
4.學生練寫，結合展示臺（ppt），評價自己的書寫和習慣。
5.評價修改。
6.再次練寫。
作業
1.手抄報——“我是當代小雷鋒”，用寫一寫、畫一畫的形式，記錄自己接下來一周時間內學雷鋒的經歷。
2.學了這篇課文后，你認為“雷鋒”應該在同心圓圖的什么位置？畫在上面。
課堂總結
這首詩歌以問答的形式，帶領我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學習關愛他人，樂于奉獻的精神。
板書設計
雷鋒叔叔，你在哪里
　抱著冒著
背著 踏著
助人為樂、無私奉獻

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