資源簡介

九下8《蒲柳人家(節選)》教學設計
教材分析：
《蒲柳人家》是劉紹棠鄉土文學代表作，以京東運河為背景，通過何滿子一家與鄉鄰的故事，塑造了鮮活的小人物群像。課文語言質樸幽默，善用民間俗語，通過外貌、動作、語言描寫展現人物性格，體現勞動人民的智慧與俠義精神，是學習人物塑造與鄉土文化的典型文本。
學情分析：
九年級學生已掌握小說三要素，能初步分析人物形象，但對鄉土文學語言風格及地域文化理解較淺。學習的難點在方言詞匯、人物性格的多面性。文章內容充滿江湖義氣、民俗風情，生動的人物沖突也會是學生閱讀的興趣點。
教學設想：
本文故事情節生動，語言質樸幽默，人物形象鮮明。學習本文，可設置三個環節：一、梳情節；二，繪人像；三，品語言。
教學目標：
文化自信：讓學生品味小說通俗生動、充滿鄉土氣息的語言風格，體會其獨特的藝術魅力，培養學生對鄉土文學的喜愛之情。
語言運用：賞析課文，積累方言詞匯，品味語言特色。
思維能力：閱讀課文，梳理故事情節，整體把握小說內容。
審美創造：精讀課文，分析人物描寫，為人物設計畫像，感悟人性之美。
教學重點
梳理小說情節，分析一丈青大娘和何大學問等主要人物的形象特點，品味富有鄉土特色的語言。
教學難點
理解小說所反映的時代背景以及蘊含的民俗文化內涵，體會作者借文中人物與故事所傳達的情感與思想。
課時安排：
2課時
教學過程：
第1課時
一、情境導入——運河風情畫
1.展示“蒲柳”植物圖，提問：“蒲柳人家”暗示怎樣的生活狀態？
預設：貧寒卻堅韌，如蒲柳般柔中帶剛
2.簡介作者及作品背景
劉紹棠(1936—1997)，作家。通縣(今北京通州區)人。中學時代即開始文學創作。作品多以家鄉農村生活為題材，格調清新，語言淳樸，鄉土氣息濃郁。主要作品有短篇小說《蛾眉》，中篇小說《蒲柳人家》《運河的槳聲》，長篇小說《京門臉子》等。
故事發生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛，卻被杜四夫婦反對。陰險邪惡的杜四夫婦不僅拆散二人，還與半路殺出的巡警麻雷子合計把望日蓮賣給董太師做小老婆，并以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗了麻雷子、杜四的陰謀，周檎、望日蓮順利完婚。《蒲柳人家》全篇共12節，本文節選的是前兩節。
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發表于1980年，曾以其獨特的創作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲得首屆全國優秀中篇小說獎。小說中人物眾多，但主要情節并不復雜，是一篇洋溢著濃郁的鄉土氣息的小說。它就像一幅風俗畫，將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗、世態人情展現在讀者面前。大量的鄉土風俗成為這部作品的有機組成部分，這種濃郁的地方色彩增加了作品的鄉土氣息，構成了劉紹棠作品獨特的魅力。
二、速讀課文，梳情節
預設：可畫思維導圖
何滿子被栓——引出何滿子的故事——引出奶奶一丈青大娘的故事——引出爺爺何大學問的故事——解釋何滿子被栓的原因——何滿子盼救星
三、精讀文本，繪人像
小組任務：選擇一個人物，根據文本描寫繪制簡筆畫，并配上合適的文字。
提示：首先圈畫文中與人物相關的語句，分析其性格特征；然后選擇其中一個場景繪圖，同時注意背景的設計，再配上簡介人物性格特征的語句。
（不會畫圖的，可用語言表達畫圖構想）
預設：
1.何滿子的形象：
（1）外貌特征：
年齡：六歲（故事開頭），光葫蘆頭，赤條條光著屁股，曬得黝黑發亮。
動態描寫：像野馬駒子般奔跑，上樹掏鳥、下河摸魚，渾身透著野性活力。
(2)性格特點：
頑皮淘氣，好奇心強，常因闖禍被爺爺拴在葡萄架上。
機靈聰慧，善察言觀色,天真爛漫，熱愛自然。
（3）配圖設想：
傳統年畫風格：
何滿子光著屁股在河灘上奔跑，手持彈弓，背景為運河、蘆葦蕩與漁船，突出野性童趣。
水墨漫畫風格：
何滿子被拴在葡萄架下，噘嘴賭氣，葡萄藤垂落，何大學問在旁讀書，一丈青大娘端來吃食，體現祖孫互動。
民俗插畫風格：
何滿子趴在柳樹上掏鳥窩，樹下是一丈青大娘仰頭呼喚，遠處夕陽映照運河，展現鄉土生活場景。
人物肖像畫：
特寫何滿子的大眼睛和光葫蘆頭，表情狡黠靈動，背景加入蟈蟈籠、彈弓等細節，強化頑童形象。
（4）配圖具體語句
何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒。
2.何大學問的形象：
（1）外貌特征：
身材高大，膀闊腰圓，面如重棗（紅臉），濃眉朗目，形似關公。
常穿長衫，騎一匹光背馬，左肩掛書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，形象既威風又滑稽。
（2）性格特點：
俠肝義膽，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。
善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝。
為了與“何大學問”的外號相稱，他穿長衫、咬文嚼字，顯得幽默可愛。
（3）行為表現：
從口外趕馬回來，常請知音相好聚會，吹噓自己“過五關、斬六將”的經歷。
對孫子何滿子既嚴厲又疼愛，曾因何滿子調皮將其拴在葡萄架上。
（4）配圖設想：
傳統年畫風格：
描繪何大學問騎光背馬，身穿長衫，肩扛大鞭，背景為運河邊的村莊，突出他的威風與幽默。
水墨漫畫風格：
以何大學問為主角，展現他講故事時的神態，周圍圍坐著一群聽眾，背景為農家小院，突出他的幽默與智慧。
民俗插畫風格：
描繪他與孫子何滿子的互動場景，如他為何滿子講故事或將其拴在葡萄架上的畫面，體現他的嚴厲與疼愛。
人物肖像畫：
以他的外貌特征為基礎，繪制他的半身像，突出他的紅臉、濃眉和長衫，背景可加入書囊和大鞭等元素。
（5）配圖具體語句：
“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。” （傳統年畫）
“他善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝。” （水墨漫畫）
“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。” （民俗插畫）
3.一丈青大娘的形象：
（1）外貌特征：
身材高大，一雙大腳，青銅膚色，嗓門洪亮，罵起人來方圓二三十里無人能敵。
（2）性格特點：
潑辣大膽、剛直不阿，愛憎分明，勤勞善良。
對孫子何滿子寵愛有加，但對無理之人毫不留情，曾因年輕纖夫的無禮行為大打出手。
（3）行為表現：
她不僅能罵人，還能打架，三五個小伙子都不是她的對手。
她“折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來”，展現了她的力大無窮和潑辣性格。
（4）配圖設想：
傳統年畫風格：
描繪一丈青大娘站在運河邊，手持河柳，怒目圓睜，周圍是落水的纖夫，背景為運河和村莊，突出她的潑辣與力量。
水墨漫畫風格：
以一丈青大娘為主角，展現她與孫子何滿子的互動場景，如她為何滿子摘星星的畫面，體現她的寵愛與豪爽。
民俗插畫風格：
描繪她與纖夫沖突的場景，突出她的動作和表情，背景為運河灘，展現她的剛直不阿和鄉土氣息。
人物肖像畫：
以她的外貌特征為基礎，繪制她的半身像，突出她的青銅膚色、大腳和洪亮的嗓門，背景可加入運河元素。
（5）配圖具體語句
“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。” （傳統年畫）
“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去。”（民俗插畫）
“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”（水墨漫畫）
第2課時
一、賞析文本，品語言
1.方言俗語擂臺賽
（1）學生回顧課文，圈畫文中的方言、俗語。
（2）解釋“腌臜潑才”“捯氣兒”等詞語，模仿人物語氣表演片段。
“手握著搟面杖要梆他”
（3）朗讀下列俗語：
“何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。”
“奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。”
“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”
“人配衣裳馬配鞍”
“窩著一肚子餓火”
“千里搭長棚，沒有不散的筵席”
2.金句品鑒賞
（1）比喻+短句→潑辣爽利
“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句四六體，鼓點似的罵一天……”
（2）口語與書面語兩種色彩的語言有機結合，給小說增添了幽默詼諧色彩。
“何滿子的爺爺，官諱已不可考。”
“在榮膺這個尊稱之后……”
（3）講究壓韻和對偶，抑揚頓挫，有傳統說唱藝術特點的句子：
“一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂。”
“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”
“那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上。”
二、探析主題，悟鄉魂
1.這篇小說塑造人物上借鑒了中國古典小說的表現手法，“中國氣派、民族風格、鄉土題材、地方特色”這是劉紹棠的創作風格。請用簡潔的語言概括小說的主題。
預設：
本文是一篇洋溢著濃郁鄉土氣息的小說。它就像一幅風俗畫，展示了20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗和世態人情。贊揚了淳厚樸實的勞動人民熱情正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困的美好品格和高尚情操。
2.請結合文章內容評價蒲柳人家的生活狀態。
預設：生活貧困，但精神富足；物質匱乏，但感情豐滿。
3.補充資料：
為什么要寫《蒲柳人家》
一是為感恩圖報，二是要走我的鄉土文學之路。
我有生四十五年，前后在農村生活了三十年以上，而且主要是在我的生身之地的彈丸小村度過的。鄉親和鄉土哺育我成人，鄉親和鄉土救了我的命，鄉親和鄉土待我恩重情深.
我的童年遭遇到三災八難，都是鄉親長輩們使我死里逃生。我一落生便是個假死，農村叫草命生，是一位姓趙的老奶奶把我救活的。四歲那年土匪，三更半夜土匪進村綁票，全家逃散，把我扔在了炕上，是一位名叫大腳李二的大伯爬墻上房，下到院里，走進屋去，把我掩抱在懷里，帶我脫離險境。五歲那年我在村邊的池塘中水，忽然沉于深水中，是一位姓劉的老叔又用漁網把我打撈上來。六歲那年秋，我跟伙伴們在收割后的田野上追兔子，不小心被枯藤絆倒，尖利如刺刀的茬子扎傷了我的喉嚨，是一位姓趙的老爺子給我急救，得以不死。七歲那年盛夏，我得了瘩背，也就是疽，是一位姓田的老把式覓來一個偏方，妙手回春。……
“文化大革命”，前輩和同輩作家們在牛棚、監牢和五七干校里飽受煎熬，而我卻吉人天相，匿居鄉里，得到鄉親父老兄弟姐妹們的愛護、寬容、優待和救助，沒有挨打，沒有挨批，沒有挨斗，沒有受著罪，血雨腥風沒有灑到我身上一點，并且從精神崩潰狀態中復蘇，休養了生息，振作奮發起來，寫出了《地火》《春草》《狼煙》三部長篇小說。鄉親父老兄弟姐妹們扶危濟困，多情重義，我才大難不死，而有今天。感恩德，我怎能不以我的小說創作，報恩于我的鄉親和鄉上
土生土長所形成的土性，也就是我的經歷和教養決定了我是個土命人，是個土著作家，只能寫土氣的作品。
土氣的作品，我稱之為鄉土文學。鄉土文學在我的心目中，就是要堅持現實主義傳統，繼承和發展中國文學的民族風格，保持和發揚強烈的中國氣派和濃郁的地方特色，描寫農民的歷史和時代的命運。
因此，我寫出了《蒲柳人家》。《蒲柳人家》的幾個人物為什么能寫得很活 這是因為我對這些人物極熟悉，為這些人物所感動。寫人物，熟悉而不感動寫不出神似，感動而不熟悉寫不出形似。
我的小說中的人物，絕大多數都是以我的鄉親父老兄弟姐妹們為生活原型。
《蒲柳人家》中，何滿子的性格和“業跡”，大半取自童年時代的我。
三、作業設計
1.基礎題：為一丈青大娘設計微信頭像，用文中細節說明設計理由。
2.拓展題：以《我身邊的“蒲柳人家”》為題，仿寫一個具有地方特色的人物片段。

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