資源簡(jiǎn)介

Unit 3 Learning better
第二課時(shí)
(A. Let’s learn & Listen and do)
語(yǔ)篇研讀
What: 語(yǔ)篇為學(xué)習(xí)用品詞匯課，話題為：Using stationery for learning。內(nèi)容圍繞學(xué)生書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品展開(kāi)。Amy分享自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品，并根據(jù)學(xué)習(xí)用品展示對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)姿態(tài)。 Why: 學(xué)生分享自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品，并學(xué)會(huì)使用這些學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)習(xí)用品更好地被學(xué)生所使用，從而更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 How: 通過(guò)Amy描述學(xué)習(xí)用品展開(kāi)學(xué)習(xí)。Listen and do中包括pencil box, pencil, book, bag, ruler, paper 等詞匯，運(yùn)用詞匯及句型描述不同學(xué)習(xí)用品的使用方法，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞 pen, pencil, bag, book, paper, ruler并運(yùn)用句型 “I have a/an ...”。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)或模擬的情境中正確使用 “Read your book. Write on your paper. ...”并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng) 中，掌握單詞pen, pencil, bag, book, paper, ruler 的正確發(fā)音及運(yùn)用重點(diǎn) 句型 “I have a/an ...”正 確描述書(shū)包里的學(xué)習(xí)物 品，了解相應(yīng)的指令性動(dòng) 詞read, write, draw... (學(xué)習(xí)理解) Warm-up 教師播放英文歌曲“What is it ”，隨后提問(wèn) “What’s this song about ” 從而引出本課的主題 “stationery”。 2. Presentation&Practice (1) 課件展示橡皮的圖片，詢問(wèn)學(xué)生 “What’s this ” 學(xué)生思考并回答 “It’s an eraser.”。接著展示尺子的圖片詢問(wèn)，學(xué)生回答。 (2) 通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生還有哪些學(xué)習(xí)用品，從而引入本課的單詞學(xué)習(xí)。課件展示 Let's learn 部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)單詞pen, pencil, book, paper, ruler, bag。 (3) Sharp eyes 課件隨機(jī)出現(xiàn)學(xué)習(xí)用品的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文，加深學(xué)生記憶。 教師拿出自己的包，并說(shuō) “I have a bag. What do you have ”，學(xué)生作答。教師講解句型 “I have a/an ...”的用法， “a+輔音音素開(kāi)頭的單詞”， “an+元音音素開(kāi)頭的單詞”。 此處強(qiáng)調(diào)不可數(shù)名詞paper不能用a/an，要搭配量詞 a piece of。 教師再次播放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀 并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 利用英文歌曲 “What is it ” 熱身，讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語(yǔ)境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，在跟讀模仿中模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。
掌握重點(diǎn)句型 “I have a/an...” 正確描述書(shū)包里的學(xué)習(xí)物品。能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。(應(yīng)用實(shí)踐) Pair work 結(jié)合“I have a/an ...”句型, 拿出自己的文具與同桌練習(xí)描述自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品。 課件播放Listen and do版塊的音頻，學(xué)生熟悉歌謠并跟著哼唱。 課件播放 “Read your book”, “Write on your paper”等指令，教師結(jié)合課件圖片，邊說(shuō)邊用動(dòng)作幫助學(xué)生理解指令的意思。 全班同學(xué)根據(jù)教師的指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。 如：教師說(shuō) “Write on your paper.”，學(xué)生就要做 出“在紙上寫字”的動(dòng)作。對(duì)于表現(xiàn)好的小組， 教師給與表?yè)P(yáng)。 播放Listen and do版塊的視頻，學(xué)生跟唱，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 課件展示挖空版chant，教師引導(dǎo)學(xué)生填寫空格，并大聲朗讀。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生吟唱歌謠的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話實(shí)踐中鞏固知識(shí)。特別是重點(diǎn)語(yǔ)句，在活潑的氣氛中不知不覺(jué)地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編句子， 拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在生活中互幫互助，借助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。(遷移創(chuàng)新) 3. Consolidation&Extension (1) 由兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行PK，其他同學(xué)發(fā)號(hào)施 令 “I have a/an ...”，說(shuō)到什么物品，臺(tái)上的同學(xué)就要拿出相應(yīng)的物品，看誰(shuí)動(dòng)作又快又準(zhǔn)。 獲勝的同學(xué)可以當(dāng)小老師發(fā)出 “Listen and do” 中的指令，其他同學(xué)表演動(dòng)作。對(duì)于表演好的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)。 PK活動(dòng)活躍課堂氛圍，同時(shí)讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，創(chuàng)新活動(dòng)也讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生綜合所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐創(chuàng)新中， 從應(yīng)用實(shí)踐過(guò)渡到綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和合作交流能力。
家庭作業(yè)
聽(tīng)單詞錄音跟讀3遍，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 回到家后用英文向父母介紹書(shū)包里有哪些文具，并邊說(shuō)指令邊做出動(dòng)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 3 Learning better (A. Let’s learn & Listen and do)
教學(xué)反思
小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)。因此本節(jié)課我在游戲中開(kāi)展了一些競(jìng)賽活動(dòng)，既可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于bag和book的發(fā)音很像，所以要拿出來(lái)比較區(qū)分，在單詞練習(xí)的形式上還要再豐富一些，以增強(qiáng)課堂趣味性。

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