資源簡介

第10課《紙的發明》說課稿
一、教材分析
《紙的發明》是三年級語文下冊的一篇說明文，按照時間順序介紹了紙的發明過程。課程標準要求中年級學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。在教材編排上，這篇課文處于一個引導學生了解說明文基本特點、學習說明方法的關鍵位置。它的內容結構清晰，從造紙術發明前的書寫不便，到蔡倫改進造紙術，再到造紙術對世界的影響，層次分明。其在知識聯系上，與學生已有的生活經驗和之前學習的一些科普性文章相關聯，有助于學生進一步理解科學技術對人類生活的重要意義。
二、學情分析
三年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的觀察力和想象力。在認知方面，學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對于說明文這種文體還比較陌生。在知識經驗上，學生對紙有一定的了解，但對于紙的發明過程以及背后的科學原理知之甚少。在情感態度上，他們渴望探索新知識，對古代發明創造有著濃厚的興趣。在思維品質上，開始具備一定的分析和歸納能力，但還需要進一步引導和培養。
三、目標定位與教材處理
教學目標
1.學生會認 “創”“攜” 等 11 個生字，會寫 “術”“偉” 等 13 個字，理解 “發明、創造” 等詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，能概括出每段的主要內容，了解紙的發明過程。
3.體會我國古代勞動人民的智慧和創造力，激發學生對傳統文化的熱愛之情。
教學重難點
1.重點：了解紙的發明過程，體會古代勞動人民的智慧。
2.難點：理解蔡倫改進造紙術的方法和意義。
突破策略
1.運用圖片、視頻等直觀教學手段，幫助學生理解造紙術的發明過程。
2.通過小組合作探究，引導學生分析蔡倫改進造紙術的優點，突破難點。
3.在教材處理上，我將在尊重教材的基礎上，對教學內容進行適當整合和拓展，補充一些關于古代造紙術的小視頻，讓學生更直觀地感受造紙術的魅力。
四、教學過程與策略
1.導入新課（3 分鐘）
通過展示一些古代的書寫材料，如竹簡、帛等，引導學生思考在紙發明之前人們是如何記錄信息的，從而引出課題《紙的發明》。
2.初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書自學。
檢查生字詞的學習情況，通過多種形式的朗讀，如指名讀、齊讀等，讓學生讀準字音，認清字形。
引導學生默讀課文，思考每段的主要內容，并用簡潔的語言概括。
3.精讀課文，理解內容（18 分鐘）
學習第 1 自然段，讓學生了解造紙術發明的意義。
學習第 2 - 4 自然段，通過圖片和文字相結合的方式，詳細講解造紙術發明前的書寫不便，以及蔡倫改進造紙術的過程。組織學生小組討論，對比蔡倫改進前后的造紙方法，分析其優點。
學習第 5 自然段，體會造紙術對世界文化發展的深遠影響。
4.總結全文，拓展延伸（7 分鐘）
引導學生回顧紙的發明過程，總結課文的主要內容。
讓學生說一說自己還知道哪些中國古代的發明創造，激發學生對傳統文化的熱愛。
5.布置作業：讓學生回家后查閱資料，了解更多關于古代發明的知識，并制作一份手抄報。
在教學過程中，我充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容。采用講授法、討論法、自主探究法等多種教學方法，引導學生積極參與課堂學習。注重德育滲透，通過對紙的發明過程的學習，培養學生的民族自豪感和創新精神，提升學生的核心素養。同時，設計的練習和作業具有針對性和層次性，既鞏固了課堂所學知識，又拓展了學生的思維。

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