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統編版七年級道德與法治下冊第二單元第五課
第五課 人生當自強
第一框 人要自強
總議題：領悟自強真諦，書寫時代華章
議題一：少年當自強，筑夢新征程
議題二：以自強之筆，繪青春華章
觀看今年巴黎殘奧會中國運動員視頻
思考：你認為他（她）們有哪些可貴的品質值得我們學習？
議題一：少年當自強，筑夢新征程
郭金城6歲那年，因為不慎觸電，他永遠地失去了雙臂。郭金城他沒放棄自我，12歲時，他通過了游泳隊的選拔，他刻苦訓練，他每天都要在水中訓練6個小時以上，甚至雙臂截肢的骨碴兒將皮膚磨破了，需要再次做手術修復。但是他沒有放棄，從全國賽事到世界賽事，他一步一個腳印，一步步攀登，2024年巴黎殘奧會4金2銀。
通過觀看無臂飛魚郭金城的事例，思考：自強的內涵是什么
一、自強的內涵是什么？
自強是自我勉勵、發憤圖強。自強是一種奮發進取的精神狀態，是一種不斷完善自我、超越自我的人生追求。
議題二：以自強之筆，繪青春華章
通過觀看郭金城戰勝
困難的事例。
小組討論思考：
在學習與生活的困境中，
自強發揮著怎樣的作用？
二、自強的作用是什么？（對個人）
①自強，使人自主自立。自強的人能夠主動發掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面對生活，獲得生存和發展的機會
②自強，使人奮發向上。自強的人，有鍥而不舍的堅毅品格，能夠克己、自勝，積極進取。
通過以上視頻，思考自強對國家有什么作用？
二、自強的作用是什么？（對國家）
③自強不僅關系個人的成長，而且關系民族的命運和國家的未來。
習語潤心
習主席深刻指出：
“自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進改革開放和社會主義現代化建設的強大精神力量。”
根據習主席的講話
制作一份個人自強計劃
1.明確近期和長期的自強目標
2.具體的行動計劃和實施步驟
課堂小結
隨堂小練
1.偉大的科學家居里夫人一生坎坷，但她始終熱愛生活和事業，她在回憶錄中寫到：“我一直沉醉于世界的優美之中...我認定科學本身就是偉大的美...這種魅力，是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的重要原因。”這說明了( )
A.居里夫人是一個自強不息，勇于開拓進取的人
B.對事物有了正確的認識，就一定是一位成功者
C.居里夫人是一個工作狂，缺乏生活熱情
D.要成為偉大的科學家，就要運用科學的辦法
A
2.下面人物表現出中華民族自強不息的民族精神的有( )
①敢于向洋人挑戰，完成京張鐵路設計建設的詹天佑
②伺候患病父親、照顧年幼弟弟、撫養撿來妹妹的優秀大學生洪戰輝
③“跨過洋人頭、敢為天下先”的新時期鐵人王啟民
④敬業愛崗，勇于創新，為企業創效益近9600萬元的“藍領專家"孔祥瑞
A.①③ B.①②③④ C.①④ D.①③④
B
課后任務
編寫自強劇本并表演：
編寫一個簡短的劇本，以自強為主題，劇情圍繞主人公在
學習、生活或其他方面遇到的挑戰展開，展現他們如何通
過自身的努力和堅持克服困難，實現自強。劇本角色不少
于 3 個，編寫完成后，與家人、朋友或同學一起進行表演，
并拍攝表演過程。
謝謝聆聽5.1《人生當自強》
課題 人要自強
主備人 備課人
教材 分析 “人要自強”是七年級下冊道德與法治教材中重要的一課，它對于學生的個人成長和品德塑造起著關鍵作用。處于青春期的學生，正面臨著身心發展的重要階段，此時培養自強精神有助于他們克服困難、增強自信，樹立正確的人生觀和價值觀，為未來的發展奠定堅實基礎，也是對之前所學自尊、自信等內容的進一步深化和升華，與后續面對挫折、承擔責任等知識點緊密相連，共同構建學生健康心理和健全人格的知識體系。
學情 分析 七年級學生在之前的學習和生活中，對堅強、努力等概念有一定的感性認識，但對于“自強”這種較為抽象且具有豐富內涵的概念，尚未形成系統、深入的理解。他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對于理論性知識的理解需要借助具體的事例和情境。在認知能力上，能夠理解簡單的文本含義，但對于深層次的邏輯關系和哲學道理，還需要教師進一步引導和啟發。
這個階段的學生自尊心較強，渴望得到他人的認可和尊重，同時也開始關注自我成長和發展，具有較強的探索欲和好奇心，這為“人要自強”的學習提供了內在動力。然而，他們也容易受到外界環境的影響，在面對困難和挫折時，部分學生可能會出現情緒波動較大、意志不夠堅定等情況，缺乏堅持到底的精神和自我激勵的能力，這也凸顯了學習自強品質的必要性和緊迫性。
學生在日常生活中可能接觸過一些關于自強的故事或人物事跡，但大多是零散、碎片化的，尚未將這些經驗與自身的成長聯系起來進行深入思考。而且，由于生活環境相對較為安逸，部分學生缺乏實際面臨重大困難和挫折的經歷，對于自強在人生道路上的關鍵作用體會不夠深刻，可能會導致對這一知識的學習停留在表面，難以真正領悟其精髓并轉化為實際行動。
核心 素養 目標 政治認同：通過播放吾輩自強的視頻，學生將個人命運與國家命運緊密相連，增強愛國情感。 道德觀念：通過了解郭金城自我成長介紹，理解自強的內涵，樹立正確的自我認知，養成積極向上、奮發進取的思想品質。 健全人格：通過展示運動員郭金城在困境中借助自強實現逆襲，明確自身成長的重要性，明白自強使人自主自立，自強使人奮發向上。 責任意識：通過播放吾輩自強的視頻和展示習主席的講話，明確自強不僅關系個人成長，也關系著民族命運和國家的未來。
教學 方法 案例分析法、小組探究法、啟發式教學
重點 結合郭金城事例闡釋自強的內涵、作用、掌握成為自強者的途徑
難點 引導學生將郭金城的自強精神內化為自身追求，理解自強對國家民族深層價值并聯系實際踐行。
教學過程
教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 二次備課
導入 新授 播放2024巴黎殘奧會視頻 問題：他（她）們有值得學習的品質？ 環節一：展示無臂飛魚郭金城的事例 學生思考：自強的內涵是什么？ 環節二：展示郭金城面對困難的事例 學生思考：自強的作用是什么 （從對個人的角度回答） 展示吾輩當自強的視頻 學生思考：自強對國家的作用 環節三： 習語潤心，提高習主席關于自強的談話 學生思考并回答 學生觀看事例并進行總結 小組討論并回答問題 學生觀看并回答問題 學生制定個人自強計劃 吸引學生注意力，學生談自己的感受引入新課 學生分析材料，提高分析能力，概括知識點自強的內涵 觀看視頻并小組討論提高學生合作意識和合作能力 學生響應號召,發揚自強精神，為實現中國夢做貢獻
課堂 小結 引導學生自己 總結知識點 學生自己總結今日所學 提升學生概括能力，檢驗學生學習成果
作業 設計 基礎性作業 學生制作一份知識點框架 完成測試習題 創意項目式作業 編寫自強劇本并表演：編寫一個簡短的劇本，以自強為主題，劇情圍繞主人公在學習、生活或其他方面遇到的挑戰展開，展現他們如何通過自身的努力和堅持克服困難，實現自強。劇本角色不少于 3 個，編寫完成后，與家人、朋友或同學一起進行表演，并拍攝表演過程。
板書 設計
教學 反思

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