資源簡介

Learning better
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元主題：Learning better
該主題屬于“人與自我”“人與社會”范疇，涉及“做人與做事”“社會服務(wù)與人際溝通”。
一、單元內(nèi)容分析
本單元內(nèi)容圍繞Learning better這一主題展開，涉及六個(gè)語篇，包括兩節(jié)對話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯與項(xiàng)目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫和故事閱讀課。
1.以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識和技能與策略。
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)
Borrowing stationery 動詞： find 表示文具類的名詞： ruler, eraser 向他人借文具時(shí)的禮貌用語并 回答： —Excuse me. Can I use your… —Sure. Here you are. / No problem. 根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題、語境與主要信息。 借助語言輸出框架和語言提示，與同學(xué)相互借文具。
Using stationery for learning 學(xué)習(xí)要使用的文具： pen, pencil, bag, book, paper, ruler 描述書包里的學(xué)習(xí)用品： I have a pen, a pencil, … 在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。 借助語言輸出框架和語言提示，表達(dá)自己有什么文具。
Learn to make a nice kite i-e的發(fā)音詞匯： kite, write, nine, nice, five Chant 歌謠： Let’s make a kite, Write number nine. The kite is nice! High five! High five! 根據(jù)字母i-e的發(fā)音規(guī)則辨認(rèn) 字母發(fā)音，能拼讀單詞。
Guessing things through senses 詢問事物： 單數(shù)this, 復(fù)數(shù)these 展示事物的名詞： pencil, duck, grapes 讓他人猜事物的用語及回答： —What's this —It's a pencil. —What are these —They're grapes. 根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題、語境與主要信息。 借助語言輸出框架和語言提示，能詢問和猜測物品。
How do our senses help us learn 感官動詞： see, smell, taste, hear, touch 通過感官學(xué)習(xí)感受身邊的事物： See some fruit, Touch and feel... 在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。 通過項(xiàng)目活動，制作感官書展現(xiàn)學(xué)生的所見所聞。
Using senses and tools to help learning 身體部位詞：nose, tongue 感官動詞：smell, taste, see 3. 學(xué)習(xí)工具：computer 描述自己如何運(yùn)用文具和感官學(xué)習(xí)的： I smell with my nose. I taste with my tongue. I see and hear in class. I can use paper, pencils, books and computers to learn. 借助語言輸出框架與語言提示，介紹自己借助工具學(xué)習(xí)的方式。
2.以下為單元主題內(nèi)容框架圖。
Unit 3 Learning better
What helps us learn
介紹學(xué)習(xí)用品，幫助
我們更好地學(xué)習(xí)
What tools help us learn
利用感官幫助
我們更好地學(xué)習(xí)
How do our senses help us learn
利用學(xué)習(xí)用品和感官
幫助我們學(xué)習(xí)
Our senses and tools help us learn!
Lesson 1 對 話
Borrowing stationery
掌握禮貌的 請求他人分 享學(xué)習(xí)用品 的方法
Lesson 2 詞 匯 Using stationery for learning
介紹自己的學(xué) 習(xí)用品并能根 據(jù)不同的學(xué)習(xí) 用品展示學(xué)習(xí) 姿態(tài)
Lesson 3 i-e 語音
Learn to make
a nice kite
掌握i-e在單詞 中的發(fā)音規(guī)則
Lesson 4 對話 Guessing things through senses 運(yùn)用感官與同 學(xué)互猜做游戲， 達(dá)到學(xué)習(xí)的目 的
Lesson 5 詞 匯 與項(xiàng)目活動
How do our senses help us learn
介紹如何運(yùn)用 感官學(xué)習(xí)并制 作感官書
Lesson 6 閱 讀
Using senses and tools to help
learning
描述學(xué)習(xí)用品和 感官如何幫助學(xué) 習(xí)
不同的感官和工具幫助我們學(xué)習(xí)，他們在很多方面能夠幫助到我們。
用所學(xué)語言介紹自己的學(xué)習(xí)用品并會禮貌請求他人分享，描述如何運(yùn)用 感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)用品和感官更好的幫助我們學(xué)習(xí)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo) 語篇
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 1.在語境中，能有禮貌的請求他人分享學(xué)習(xí)用品并 表示感謝，同時(shí)也可以提供幫助，并能根據(jù)不同的 學(xué)習(xí)用品展示學(xué)習(xí)姿態(tài)。 1.對話課(1課時(shí)) (A. Let's talk & Ask and answer) “Borrowing stationery”
2.詞匯課(1課時(shí)) (A. Let's learn & Listen and do) “Using stationery for learning”
2.能掌握i-e發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)發(fā)音拼讀單詞。 3.語音課(1課時(shí)) (Let's spell) “Learn to make a nice kite”
3.能運(yùn)用感官表達(dá)事物特征；能夠與同學(xué)互猜做 游戲。 4.對話課(1課時(shí)) (B. Let's talk & Play a guessing game) “Guessing things through senses”
4.了解運(yùn)用感官進(jìn)行學(xué)習(xí)、感受身邊事物。通過獨(dú) 立或合作制作感官書，展現(xiàn)自己感受到的事物。 5.詞匯與項(xiàng)目活動融合課(1課時(shí)) (B. Let's learn & Listen and do & C. Project) “How do our senses help us learn ”
5.根據(jù)海報(bào)和配圖故事，以圖文結(jié)合的方式介紹我 們通過感官和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受身邊的事物。 6.讀寫和故事閱讀課(1課時(shí)) (B. Read and write & C Reading time) “Using senses and tools to help learning”
第一課時(shí)
(A. Let’s talk & Ask and answer)
語篇研讀
What:語篇為小學(xué)生日常對話課，話題為：Borrowing stationery。內(nèi)容圍繞向他人借學(xué)習(xí)用品展開。教室里，Amy和Zhang Peng找不到學(xué)習(xí)用品時(shí)，他們相互幫助，分享自己的學(xué)習(xí)用品。 Why:幫助學(xué)生了解和掌握需要同學(xué)幫助和被需要幫助時(shí)的表達(dá)，同時(shí)了解英語國家中人們向他人 尋求幫助時(shí)的方式和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地與他人交流，建立良好的人際關(guān) 系，培養(yǎng)友善、開朗的性格品質(zhì)。 How:通過Amy和Zhang Peng兩人的對話展開學(xué)習(xí)。包括eraser, ruler…等詞匯，“Excuse me. Can I use your... ”請求對方分享學(xué)習(xí)用品時(shí)的交流句式。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會說句型“Can I use your.… Sure. Here you are./No problem.”。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)或模擬的情境中正確使用“Can I use your.… ”來尋求幫助；用“Sure.Here you are./No problem."來分享自己的學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價(jià)
在聽、說、認(rèn)、讀的活動
中，掌握單詞excuse和eraser的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對話大意，掌握重點(diǎn)句型 “Can I use your... ”來尋求幫助；用 “Sure. Here you are. / No problem.” 來分享自己的學(xué)習(xí)用品。(學(xué)習(xí)理解) Warm-up 教師與學(xué)生玩英語猜謎游戲，吸引學(xué)生的注意力。教師放出猜謎游戲的謎面，讓學(xué)生來猜謎底。根據(jù)學(xué)生的答案schoolbag引入課程內(nèi)容。 Presentation&Practice 教師創(chuàng)設(shè)情境。 課件展示學(xué)生整理書包的圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識常用文具，并詢問學(xué)生 “What’s in your schoolbag ”, 學(xué)生思考并回答。然后根據(jù)課件情境詢問學(xué)生如果你找不到你的學(xué)習(xí)用品時(shí)，你會怎么做？請同學(xué)說一說自己的想法，然后讓大家一起來看看Amy和Zhang Peng是如何做的。 Watch and answer 學(xué)生觀看課文視頻并了解課文內(nèi)容，回答問題 “What do Amy and Zhang Peng do when they can’t find their stationery ”。學(xué)生回答: “They borrow the stationery from each other.” Read and Learn 課件展示Let's talk版塊，教師講解課文中出現(xiàn)的生單 詞以及本課重點(diǎn)句型 “Can I use your ... ” “Sure. Here you are. / No problem.”等知識點(diǎn)。 Listen and repeat 教師再次播放聽力音頻，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。 Fill in the blanks 課件出現(xiàn)挖空的Let's talk部分的內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生 完成課文填空。 教師觀察學(xué)生能否迅速進(jìn)入英語課堂，集中注意力。 教師觀察學(xué)生能否通過圖片和視頻細(xì)節(jié)獲取信息，并對學(xué)生的回應(yīng)給與口頭表揚(yáng)和積分表揚(yáng)。 積極評價(jià)學(xué)生的朗讀情況，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，有利于保持學(xué)生的自信心。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進(jìn)行對話訓(xùn)練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2. 學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話；學(xué)生能夠模仿對話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對話。 (應(yīng)用實(shí)踐) Role play 教師組織學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，并鼓勵(lì)學(xué)生自信流暢的表演。對于勇敢上臺表演的學(xué)生，當(dāng)場發(fā)放小禮物作為獎勵(lì)。 Ask and answer 課件展示Ask and answer版塊的圖片，教師詢問圖片中 的文具是什么，學(xué)生回答出ruler, pen, eraser。教師引 導(dǎo)學(xué)生用 “I have ...”句型說出圖中的男生、女生有哪 些文具。當(dāng)發(fā)現(xiàn)男生沒有橡皮時(shí)，教師提問 “What can the boy do ”，從而引出借文具的對話 “Can I use your eraser, please ” “Here you are.”。 角色扮演，增強(qiáng)語用。培養(yǎng)學(xué)生聽、扮演、對話的能力。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在對話實(shí)踐中鞏固知識。特別是重點(diǎn)語句，在活躍的氣氛中不知不覺完成對知識的學(xué)習(xí)。
3. 學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對話，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動運(yùn)用所學(xué)的語言知識在生活中互幫互助，借助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。(遷移創(chuàng)新) Consolidation&Extension: 教師請學(xué)生觀察對話中的句型并總結(jié)語法點(diǎn)： 當(dāng)你要找對方借東西時(shí)，可以用句型： —Can I use your ..., please —Sure. Here you are. / No problem. 活動：借物品。 學(xué)生就日常生活中常用的物品進(jìn)行互借，并運(yùn)用今天 所學(xué)句型和朋友交流，從而讓學(xué)生形成互幫互助的氛圍。 教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新提供真實(shí)的感受和體驗(yàn)。
家庭作業(yè)
聽對話錄音并跟讀3遍，注意模仿語音、語調(diào)。 用英語向同學(xué)借一種文具，下節(jié)課與該同學(xué)上臺展示交流。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 Learning better Let’s talk & Ask and answer) What tools help us learn —Can I use your ... —Sure. Here you are./ No problem.
教學(xué)反思
在本課時(shí)教學(xué)中，我通過趣味活動和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步了解了如何向他人借文具。成功之處在于激發(fā)了學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生能積極參與。但也存在一些不足之處，部分學(xué)生對新單詞和句型掌握不夠熟練，教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)稍顯倉促。今后要加強(qiáng)單詞和句型的操練，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會，提高教學(xué)效果。

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