資源簡介

22《陳涉世家》說課稿
一、說教材
《陳涉世家》是人教版初中語文九年級下冊第六單元課文。本單元以史傳文學(xué)作為學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)這些文章不但增長歷史知識，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操，能夠感染學(xué)生，能夠激勵學(xué)生。《陳涉世家》是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對全國政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動為主線貫穿全文，記敘了這次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用。學(xué)習(xí)本文要特別注意陳勝對當(dāng)時形勢和起義前途所作的分析，以增強(qiáng)對這場革命運動爆發(fā)的必然性的認(rèn)識；另外，對《史記》主要成就 之—— 成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象也要很好地把握。
二、說學(xué)情
學(xué)生歷史課上已學(xué)過中國歷史上第一次農(nóng)民大起義，為學(xué)好本文打下了歷史基礎(chǔ)；學(xué)生已學(xué)過多篇文言文，為學(xué)好本文打下了文言基礎(chǔ)。但是作品所描述的故事發(fā)生在秦末，距今已有兩千多年的歷史，對學(xué)生認(rèn)識這場革命運動暴發(fā)的必然性，理解陳勝的形象可能有一定的影響。本文長句、難句、通假詞、古今詞、活用詞較多，會給學(xué)生的閱讀和理解帶來一些困難，所以將以上知識作為教學(xué)的重、難點。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及上述對教材和學(xué)情的分析，我確定教學(xué)目標(biāo)是：
文化自信：學(xué)習(xí)陳涉少有壯志，壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
語言運用：積累文言詞匯。通過對話分析人物的形象，學(xué)習(xí)本文成功地塑造人物形象的寫法。
思維能力：對比閱讀，分析文章特點。了解歷史事件的發(fā)展變化與陳涉起義的歷史必然性。
審美創(chuàng)造：了解這次起義的原因、輿論準(zhǔn)備情況和起義發(fā)動的經(jīng)過，認(rèn)識陳涉的膽識才略以及他在反秦統(tǒng)治斗爭中的作用。
四、說教法學(xué)法
教法：主要采用講讀法、討論法。
學(xué)法：主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
五、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
ppt播放《陳勝吳廣起義》視頻。
距今兩千多年前，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳涉的質(zhì)問之聲石破天驚：“王侯將相寧有種乎！”這是多么可貴的覺醒，又是多么樸素的認(rèn)識。陳涉正是懷著這種“鴻鵠之志”帶領(lǐng)農(nóng)民揭竿而起，揭開了反抗秦王朝殘暴統(tǒng)治的序幕。今天讓我們凝神屏氣地觀看這幅驚心動魄的歷史畫卷，走進(jìn)課文《陳涉世家》，感受波瀾壯闊的時代變革。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻，掀開歷史的面紗，讓學(xué)生了解文本背景。）
（二）教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，感知背景
【司馬遷】
【史記】12本紀(jì)：記述帝王的言行政績。30世家：記述子孫世襲的王侯封國史跡和特別重要人物事跡。
70列傳：是帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記。10表：是各個歷史時期的簡單大事記，全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補充。8書：是個別事件的始末文獻(xiàn)，與后世的專門科學(xué)史相近；分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀。
（設(shè)計意圖：積累古代文學(xué)常識，了解《史記》體例和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：閱讀全文，初步感知文義
1.朗誦課文。2.疏通字詞，理解文意。
（設(shè)計意圖：疏通文意，積累文言實詞和特殊句式，了解文言文古今詞義的差異，使學(xué)生養(yǎng)成文言翻譯的習(xí)慣。）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：內(nèi)容理解，劃分層次
第一部分（第一段）敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他胸懷大志，有反抗精神。
第二部分（第二段）寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠(yuǎn)見。
第三部分（第三段）寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，理解事件發(fā)生、發(fā)展的過程。）
【第一段】
1.本段從哪幾個方面來寫陳勝的？又為何在開頭介紹吳廣？
2.從對陳勝的介紹中，你讀出了什么？
3.為什么文章要先安排這一段，可不可刪去
【第二段】
1.起義的導(dǎo)火線：戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期
起義的根本原因則是：秦的暴政——苛酷的兵役、刑法
陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①秦二世殺太子扶蘇，引起百姓對秦王朝的更大不滿②楚人懷念楚將項燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望。
為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：置書魚腹、篝火狐鳴
明確：以對話為主，運用語言、動作、神態(tài)描寫
2.從陳勝對當(dāng)時形勢的分析和所提策略口號，以及為起義作的輿論準(zhǔn)備可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？
【第三段】
1.“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？
2.哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：再讀課文，分析人物性格
陳勝的思想性格：
——足智多謀，有很強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。
——謀劃精妙，善做思想工作，卓越的宣傳能力。
是一位農(nóng)民運動領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語段，把握人物形象，理解陳勝、吳廣在秦末農(nóng)民大起義中的重要作用，欣賞作者的寫作藝術(shù)。）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：思考探究
“世家”是司馬遷記王侯的，為什么出身低微的陳勝也被列入“世家”？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會司馬遷對人物的評價，理解陳勝、吳廣發(fā)動的這場起義在歷史中的作用。）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：課堂小結(jié)
《陳涉世家》以陳勝、吳廣的活動 為線索，以人物傳記的形式，客觀記述了我國歷史上第一次農(nóng)民大起義。
詳寫了起義的原因和發(fā)動經(jīng)過，略寫了起義的路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，突出地表現(xiàn)陳勝謀劃時善于分析形勢、準(zhǔn)備時善于制造輿論、起義時善于激勵號召、起義后善于把握時機(jī)的卓越組織領(lǐng)導(dǎo)才能和敢于斗爭、善于斗爭精神，充分肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：拓展延伸
1.你知道這位農(nóng)民領(lǐng)袖家最終的命運嗎？（播放視頻）
2.正所謂“以史為鑒，可知興替”，陳勝在困境中戰(zhàn)勝了敵人卻在勝利時迷失了自己，那么陳勝的成敗給你帶來了哪些啟示？
（以史為鑒，啟發(fā)學(xué)生思考?xì)v史事件在現(xiàn)實中的意義，對歷史有不同的看法。）
六、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

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