資源簡介

部編版二年級語文下冊第1課《古詩二首》教學設計
一、教學目標
學生會認 “鶯、拂” 等 11 個生字，能正確規范地書寫 “詩、村” 等 8 個字。
學生能夠飽含感情地朗讀古詩，達到熟練背誦的程度。
學生理解詩句的含義，通過想象畫面，感受春天的美好，體會詩人對春天的贊美之情。
二、教學重難點
重點：識字寫字教學，指導學生有感情地朗讀并背誦古詩；幫助學生理解詩句意思，感受春天的美景。
難點：引導學生體會詩人的情感，感受古詩所營造的意境。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
（一）趣味導入（5 分鐘）
播放一段充滿生機的春天美景視頻，視頻中展現出嫩綠的新芽、綻放的花朵、飛舞的蝴蝶等畫面。
提問：“同學們，快睜大小眼睛仔細看看，從這個視頻里，你們發現了是哪個季節的景色呀？” 引導學生積極回答，說出春天。
引導語：“春天就像一個神奇的畫家，把大地變得五彩斑斕，美極啦！古代的詩人們也特別著迷春天，為它寫下好多好多優美的古詩。今天，咱們就一起走進兩首描寫春天的古詩，去感受古人眼中春天的魅力。”
（二）初讀古詩，掃清障礙（10 分鐘）
教師富有感情地范讀《村居》，讀的時候注意把字音讀準，停頓恰當，比如 “草長 / 鶯飛 / 二月天”，讓學生邊聽邊感受古詩的節奏。
學生自由朗讀古詩，要求把不認識的生字詞圈出來，借助課本上的拼音，多讀幾遍，讀準字音。
出示生字詞卡片，用開火車讀的方式，讓學生依次認讀，讀對了就像小火車一樣快速開過去；還可以請一位 “小老師” 上臺領讀，其他同學跟讀。重點強調 “鶯（yīng）”“堤（dī）” 等易錯字的讀音。
指導書寫 “詩”“村” 等字。教師在黑板上一筆一劃示范，邊寫邊說筆畫順序，比如 “詩” 字，先寫點、橫折提，再寫橫、豎、橫、橫、豎鉤、點 。學生跟著老師在空中書空，然后在練習本上認真書寫，教師巡視，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
（三）精讀古詩，理解詩意（15 分鐘）
學習《村居》
逐句講解詩句意思。拿出一幅春天鄉村的圖片，指著圖上的青草和飛翔的小鳥，講解 “草長鶯飛二月天”，讓學生明白這句詩描繪的是早春二月，青草茁壯成長，黃鶯在天空中自由飛翔的畫面；再指著圖上隨風飄動的柳樹，講解 “拂堤楊柳醉春煙”，說春天里，楊柳的枝條輕拂著堤岸，仿佛沉醉在春天的煙霧之中，幫助學生理解這句詩描繪的春天生機勃勃的景象。
引導學生閉上眼睛，想象 “兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶” 的畫面：小朋友們放學后早早地跑回家，趁著東風正強勁，趕緊去放風箏。問學生：“你們想象到了嗎？小朋友們放風箏的時候，臉上是什么樣的表情呀？” 感受孩子們的快樂。
用男女賽讀的方式，男生讀一句，女生讀一句，比一比誰讀得更有感情；還可以配上輕柔歡快的古典音樂，讓學生配樂朗讀，體會詩歌的韻律和情感。
學習《詠柳》 ，方法同上。重點引導學生理解比喻句 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。拿出柳樹的圖片，問學生：“同學們看，柳樹的顏色翠綠翠綠的，像不像用碧玉做成的呀？它垂下的枝條又細又長，是不是很像一條條綠色的絲帶？” 讓學生感受柳樹的美。
（四）深入探究，體會情感（10 分鐘）
把學生分成小組，討論：“這兩首詩都在寫春天，那詩人們通過這些詩句，到底想告訴我們他們心里是怎么想的呢？”
每個小組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。教師總結：“同學們說得都很棒！這兩首詩呀，都表達了詩人對春天深深的喜愛和贊美之情，他們把對春天的喜歡都藏在這些優美的詩句里啦。”
拓展延伸：提問學生 “那在你們自己的小眼睛里，春天又是什么樣的呢？” 鼓勵學生大膽發言，描述自己眼中春天的樣子。
（五）課堂小結，布置作業（5 分鐘）
回顧兩首古詩的主要內容，一起背誦，再次感受古詩的魅力。
布置作業：
背誦并默寫兩首古詩，加深對古詩的記憶和理解。
畫一幅春天的畫，可以是自己心中春天最美的景色，然后在旁邊配上自己最喜歡的詩句。
五、教學反思
在教學過程中，要特別注重引導學生通過朗讀和想象去理解古詩，多給予鼓勵和引導，讓學生大膽表達自己的想法。同時，時刻關注學生的課堂反應，根據學生的理解程度和興趣點，及時調整教學方法，提高教學效果，讓每個學生都能在古詩的學習中感受到春天的美好和古詩的魅力。
想對教學環節的時間分配、教學方法的細節等方面進行調整，都可以隨時告訴我。

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