資源簡介

13*　胡蘿卜先生的長胡子
教學目標：
認識本課的六個生字：“蘿、卜、愁、沾、繼、晾”。
學會預測的基本方法，學會一邊閱讀，一邊預測故事的發展。
試著續編故事。
教學重難點：
1.認識本課的六個生字：“蘿、卜、愁、沾、繼、晾”。
2.學會預測的基本方法，學會一邊閱讀，一邊預測故事的發展。
教學過程：
一、出示圖片，激趣導入。
1.出示文中插圖，初步引導學生認識胡蘿卜先生。
2.識記“蘿、卜”兩個生字，特別關注“卜”，指導讀準多音字。
3.讀了課題，你覺得這個故事可能會講什么內容？引導學生復習根據課題進行合理預測的方法。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：接下來可能會發生什么事情？
2．交流標注的自然段。
三、學習課文，隨文預測。
1.初讀第1～2自然段。
（1）出示課文第1～2自然段。
出示
胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。
引導學生抓住“愁”來預測胡蘿卜先生常常因為什么而發愁。
有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發現漏刮了一根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養品啊！
引導學生抓住“匆匆忙忙”來預測故事會怎樣發展。抓住“漏刮了一個胡子”“沾到了甜甜的果醬”初步介紹作者在這里埋下了伏筆。
學習4—8自然段
默讀課文4—8自然段，找一找胡蘿卜先生的長胡子都派上了哪些用場？
·給男孩當了風箏線
·鳥太太找繩子當小鳥的尿布
梳理前文，引導學生找出文中反復的寫法，說一說好處。
“胡蘿卜先生還在繼續走，長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道。”
“胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”
“胡蘿卜先生還在繼續走……”
“胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著……”
小結：這些重復的語句也可以作為我們預測的依據。
借助流程圖梳理故事情節，引發對下文的預測。
鳥太太會怎么做？故事后面還會發生什么？
預測故事的發展 預測的依據
第一種可能
第二種可能
第三種可能
第四種可能
……
交流自己的預測。
小結：故事的發展有多種可能性，我們在預測時要注意抓住文本的線索，結合生活實際，有依據的進行預測。
出示原文，檢視預測。
原文后續
……
于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，“這下好了，我總算找到一根足夠長的繩子了。”
胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長。當胡蘿卜先生走進一家眼鏡店的時候，他的胡子也就不再發瘋一樣長了。由于一路上胡子派上了許多用處，已經不是那么長了，就剛好掛在他的肩膀上。胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。
眼鏡店的白菜小姐是個非常機靈的女孩。她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上。”白菜小姐說這些話的時候，用那根胡子系住了眼鏡。
當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時候，他的胡子穩穩地拉住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了！”
是的，胡蘿卜先生的胡子確實是太棒了，大家都這么說。
思考：當自己的預測和故事的實際內容不一樣時，該怎么辦？
出示
我預測到的內容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據的。
當發現自己的預測和故事的實際內容不同時，我會及時修正自己的想法，接著猜測后面可能會發生什么。
總結：碰到預測與原文不一致，那就要及時修正，接著預測后邊可能會發生什么。
四、遷移運用
1.讀一讀下面這些文章或書的題目，猜一猜可能會寫些什么？
《躲貓貓大王》《夏洛的網》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《團圓》《小靈通漫游未來》
交流并引導學生學會從不同的角度進行預測。
嘗試續編故事。
課堂總結
這篇課文講述了胡蘿卜先生常常為自己的長胡子發愁，有一天他刮胡子時漏掉了一根，結果這根長長的胡子幫助放風箏的小男孩和鳥太太。這個故事告訴我們要樂于助人，也告訴我們自己苦惱的事可能也有它的用處。
作業布置
必做：接著本文的發展續編一個故事。
選做：選擇一本喜歡的書，一邊讀一邊預測后面會發生什么？
板書設計
胡蘿卜先生的長胡子
幫助放風箏的男孩 風箏線
樂于助人
幫助鳥太太 晾尿布的繩子

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