資源簡介

鋪滿金色巴掌的水泥道
【課文解析】
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。
【教學目標】 　
1.認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等16個字，會寫“水泥、放晴”等17個詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會作者筆下水泥道的美。
3.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。
4.能摘抄自己喜歡的句子。
5.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
【教學重點】
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。
【教學難點】
學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課，讀好課題
1.多媒體展示水泥道的畫面，導入：同學們，水泥道對我們而言，并不陌生，它看起來是那樣普通，可深秋一到，一夜秋雨，水泥道卻變成了？齊讀課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》
2.聚焦課題，引發學生思考：“金色巴掌”指的是什么？
預設：梧桐樹的落葉。
多媒體展示梧桐樹葉圖，簡單介紹梧桐樹。
（設計意圖：結合學生生活經驗，從形象直觀的圖畫入手，符合三年級學生的認識規律，通過圖片介紹、課題質疑提高學生的閱讀期待預熱課程。）
二、檢查預習，解決字詞
1.檢查詞語朗讀，同桌互讀、互糾。
2.講解“靴”字。
3.將要求會寫的字分類，指導“印、規、遲”的書寫。
三、初讀課文，整體感知
請學生大聲朗讀課文，思考：課文寫了幾部分的內容？
1.學生朗讀并思考，教師巡視。
2.根據學生的交流，教師進行梳理、規整，厘清課文的大致內容。
1-4自然段：雨后上學
5-9自然段：發現美景
10-11自然段：發出贊嘆
板書：上學、發現、贊嘆
四、學習第1-4自然段，運用多種方法理解難懂的詞語
1.請學生朗讀課文第1-4自然段，圈一圈：雨后上學去，“我”看到了怎樣的景象？
（1）學生默讀課文第1-4自然段，邊讀邊圈畫“我”看到的景象。
（2）教師巡視，并相機指導，如：先觀察到了“明朗的天空”可以把這個詞語圈出來。
（3）學生交流景物。預設：明朗的天空、地面還是潮濕的、亮晶晶的水洼、小小的藍天。
2.聚焦“明朗的天空”，指導運用多種方法理解“明朗”。
（1）請學生與同學交流，自己是用什么方法理解的。
預設1：學生可能會找近義詞“晴朗”。
預設2：學生可能發現“一個亮晶晶的水洼”“一角小小的藍天”等詞語也解釋了“明朗”的意思。
（2）根據學生的交流，教師指導運用多種方法理解“明朗”的意思。
①分解組合：把“明朗”可分解為“明亮+晴朗”來理解。
②找近義詞：找“明朗”的近義詞“晴朗”來理解。
③聯系上下文：聯系上下文中“天開始放晴了”“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”來理解“明朗”。
④聯系生活：聯系我們生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的，理解“明朗”主要指天空湛藍清亮，光線充足。
3.總結理解難懂詞語的方法。
（設計意圖：運用多種方法理解難懂的詞語是這一部分教學的重點。教學體現一定的開放性，引導學生從不同角度進行思考。同時，將理解詞語與想象畫面融于一體，能發揮閱讀教學的多重功能。）
五、學習第5-7自然段，理解詞語，想象朗讀
1.走在明朗的天空下，作者發現了什么？默讀課文第5-7自然段，圈畫相關詞句，想象作者所描寫的畫面。
（設計意圖：以任務驅動，引導學生在自主思考、互動交流中感受蘊含在語言文字中的美。）
2.教師指導點撥。
（1）金黃落葉圖（第5自然段）。
引導學生圍繞“一片片金黃金黃”“閃著雨珠”“緊緊地粘”等詞語想象落葉的特點，了解作者對落葉的初步印象。
（2）水泥道全景圖（第6自然段）
引導學生圍繞“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”“印著落葉圖案”“閃閃發光”“很遠很遠”等詞句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描寫整條鋪滿落葉的水泥道，作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發光的地毯，寫出了水泥道的色彩美，形狀美，使普通的水泥道增添了美感。
（3）梧桐樹落葉的特寫鏡頭（第7自然段）
①引導學生圍繞“都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片樹葉。
②提問：這里的“熨帖”“凌亂”是什么意思？
③引導學生根據理解“明朗”的方法，試著理解“熨帖”和“凌亂”的意思。
教師相機指導用多種方法理解“熨帖”。
查字典：貼切、妥帖。
聯系上文，可知“熨帖”指的是緊緊地粘著。
看課文插圖：梧桐樹葉緊緊地粘在地面上的意思。
教師相機指導用多種方法理解“凌亂”。
聯系生活實際，由凌亂的房間來理解。
引導學生思考：文中的“凌亂”是什么意思呢？
預設：聯系上文可知在本句指的是排列得不規則。
引導學生思考：為什么“凌亂”的落葉反而“更增添了水泥道的美”？
預設：因為這呈現出的是一種自然之美。
六、學習第8、9自然段，體會“我”的心情
1.說一說：走在這樣的水泥道上，“我”的心情是怎樣的？
2.引導學生圍繞第8自然段中“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……”想象作者走在水泥道上的情景。
3.引導交流：
把小雨靴比作小鳥，增添畫面的動態美。“蹦跳著”“歌唱著”表現出“我”走在水泥道上愉悅的心情。
4.啟發朗讀：我們應該怎么讀好8、9自然段呢？提示第8自然段要讀得輕快一些，讀出“我”愉悅的心情。
七、學習第10、11自然段，引導發現美
1.默讀課文第10、11自然段，思考：文章結尾為什么又寫秋風、秋雨？作者為什么會覺得水泥道“真美啊”？
（1）引導學生關注課文開頭和結尾都寫到的“一夜秋風，一夜秋雨”，了解課文首尾呼應的寫法。
（2）引導學生思考：作者為什么覺得水泥道“真美啊”？
預設：因為作者仔細觀察，用心感受，這才能發現平常生活中的美。
（板書：生活的美）
七、借助“閱讀鏈接”，比較閱讀。
1.請學生讀一讀“閱讀鏈接”《自報家門》片段，對比《自報家門》和《鋪滿金色巴掌的水泥道》，說說自己有什么發現。
（1）引導學生圈一圈課文和《自報家門》中描寫的不同景物，從中發現：課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行細致的描寫；汪曾祺《自報家門》片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物。
（2）教師相機出示表格，明確兩種描寫的相同之處和不同之處。
相同 不同
《鋪滿金色巴掌的水泥道》 用心觀察 平凡之美 上學路上 細致描寫水泥道
《自報家門》 放學路上 寫了很多商鋪
2.過渡：同學們，善于觀察，處處皆美景；善于發現，句句皆美妙。本篇課文語言優美，特別是描寫水泥道及落葉的詞句，富有新鮮感，適合積累。學完了課文，把你喜歡的句子抄寫下來吧。
提示：抄寫的句子要注意格式，句子開頭空兩格，標點占格要規范。抄寫時也不能看一個字抄一個字。
八、布置作業
仿照課文或你抄寫的句子，把你在上學或放學路上看到的景色寫下來吧。
【板書設計】
鋪滿金色巴掌的水泥道
上學
發現 生活之美
贊嘆

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