資源簡介

《富饒的西沙群島》教學設計
教學內容：
部編版三年級語文上冊第六單元《富饒的西沙群島》。
教學目標：
1.認識“饒、優(yōu)”等9個生字，讀準多音字“參”會寫“數(shù)”。
2.有感情的朗讀課文。能了解課文是從“海水、海底、海島”三方面來寫西沙群島的。
3.引導學生發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。
教學重點：
有感情的朗讀課文，說出那些地方可以看出西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，并借助關鍵句理解一段話的意思。
教學方法：講授法、自主探究、小組合作
教學準備：多媒體、探究單
教學過程 嵌入式評價
一、讀題導入，學習“饒”字（出示地圖）同學們，在我國的南海，有一群美麗的島嶼，這就是西沙群島。西沙群島被譽為南海上的一串明珠。今天這節(jié)課，我們就跟隨作者一起來游覽西沙群島，請大家齊讀課題。讀好翹舌音“饒”，富饒。二、創(chuàng)設語境，認讀生詞，理清課文脈絡下面請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。那我們就先跟文中的詞語打個照呼吧。請這一行同學乘火車讀，其它同學跟讀。五光十色 瑰麗無比 相互交錯懶洋洋威武 全身披甲 成群結隊棲息的海鳥 厚厚的鳥糞 寶貴的材料小火車開的又快又穩(wěn)，真棒。那你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第一行詞語描寫的是哪兒的景色？對，也就是說作者從海面看到的景色。（在第一行詞語前面板書：海面）第二行呢？很會讀書。（在第二行詞語前面板書：海底），第三行詞語寫的又是哪里的景色？是的，也就是海島（在第四行詞語前面板書：海島）同學們，會讀書的孩子能把簡單的詞語讀成一段話，比如說（指板書第一行）從海面上看到的是五光十色，瑰麗無比，色彩相互交錯的海水。 那從海底看到的是什么呢，誰能學著老師的樣子說一說？說得真好，把這些詞語都靈活地運用上了，誰能學著她的樣子再來描述一下海島？你們看，說著說著，整篇課文的脈絡和主要內容我們就理清了。作者正是按照海面——海底——海島的次序向我們展現(xiàn)了西沙群島的風貌。三、找出中心句 同學們，會讀書的孩子不僅能通過簡單的詞語讀懂課文內容，還能把整篇文章讀成一句話呢，你們想不想試一試？那就請大家快速瀏覽課文，找一找，整篇課文都是圍繞哪一句話寫的？了不起，你一下子就抓住了課文的中心，同學們一起來讀這句話。細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話告訴我們西沙群島的兩個特點，是什么？真好?。ò鍟猴L景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）讓我們把句子還原到課文的段落中再來讀一讀。四、細讀課文 感知“美麗、富饒”1.欣賞海面圍繞這句話，作者是怎樣具體描寫了西沙群島的特點呢，下面我們就走進課文，一起來感受一下。此時此刻，站在海邊，讓我們一起來欣賞海面的景色。誰來告訴大家，你看到了什么？這樣美的海水，書中用什么詞來形容的？這兩個詞好在哪兒 ？是啊！燦爛的陽光照在海面上，海面就出現(xiàn)了各種色彩，閃閃發(fā)光，真是五光十色。猜猜都有什么顏色？是啊，沒有哪的海水能比得上西沙群島的海水，西沙群島的海水真是五光十色、瑰麗無比。讀到這兒，我有一個疑問，為什么西沙群島的海水會是五光十色的呢？你找到原因了嗎？（邊說邊板畫），哦，我知道了，原來海水高低不平，有山崖，有峽谷。那，海底有峽谷的地方海水是深還是淺？（深）那有山崖的地方呢？（淺）從海面看，海水深的地方可能會有什么顏色？那淺的地方呢？所以作者說：　一塊塊，一條條，相互交錯著。也許是一塊塊深藍，一條條淡青，相互交錯著，也可能是一塊塊（ ），一條條（ ）相互交錯著。還可能是……你見過這樣美的海水嗎？（出示圖片）誰想站起來對著海水美美地讀？你來讀，讀的真美。誰還想讀？真是一個比一個讀的美。2.探尋海底海面如此美麗，海底又是怎樣的景象呢？現(xiàn)在就請你潛入海底，快速瀏覽3、4自然段，把你在海底看到的景物，用筆圈出來。你找到了哪些景物？珊瑚這個詞可不好讀，同學們再讀一遍。那你猜一猜，“珊瑚”會是什么樣子的？是啊，它像珠寶一樣有著各種各樣美麗的顏色，你們看。（課件出示珊瑚的圖片）這就是珊瑚，好看嗎？　　　　　課文中是怎樣描寫珊瑚的呢？綻開的花朵，分枝的鹿角，多美呀，我們加上動作來讀讀。作者只描寫了兩種珊瑚的樣子，你能發(fā)揮想象，接著寫下去嗎？同學們的想象真豐富，這么多珊瑚形態(tài)各異，課文中哪個詞寫出了珊瑚的這個特點？　你們說的太美了，你能讀出珊瑚的美嗎？除了美麗的珊瑚，海底還有好多可愛的動物呢。你們看，這是海參，（出示圖片）誰喜歡？為什么喜歡？“懶洋洋”一詞很好地寫出了海參的特點，再讀讀這句話，看看還有哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）　　還有嗎？“蠕動”什么意思？你覺得這句話應該怎么讀？大家覺得他讀的怎樣？　　誰能讀得再慢一點？這才叫懶洋洋地蠕動。快看，誰來了？（出示大龍蝦的圖片）它有什么特點？能用一個詞形容嗎？（威武）　　　誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）　　你的樣子很威武，但讀的不威武，誰想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）　好威武的大龍蝦呀！我們把懶洋洋的海參和威武的大龍蝦，對比著來讀一讀（指1女生讀海參，1男生讀大龍蝦）多么有趣呀！有人說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，你們相信嗎？為什么這樣說呢？對，這樣的寫法就叫夸張。課文中怎樣描寫魚的多的？　你能通過朗讀讀出魚多嗎？讀的真好。　數(shù)這個字我們先來觀察一下這個字？你想提醒大家什么？，你從整體上觀察了這個字。你觀察的真仔細。伸出小手，和老師一起寫一寫這個字　這里的魚不僅多，樣子還很漂亮，你看。（圖片）　這么多的魚在美麗的珊瑚叢中穿來穿去，這景象多美呀，你們想不想親眼看一看？（播放視頻）你們喜歡嗎？我們到文中看看作者是如何描寫這些魚的。誰能用你的朗讀讀出這些魚兒的不同？這個長滿刺的魚被你讀得真可愛。你再來讀老師想和大家合作讀，老師來讀有的部分。大家讀剩下的部分。西沙群島的魚真漂亮。怪不得作者說西沙群島的魚好看極了。 3.游覽海島剛才老師帶領大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來就請同學們自己去游覽海島。請同學們根據(jù)老師發(fā)給你的導學提綱自學5自然段，并把提綱上的內容填寫完整。（學生自學，老師巡回指導）我們來交流一下學習成果，誰來匯報一下。同學們，課文的第五自然段是這樣寫的（出示課件），誰來讀？大家想一想，西沙群島還會是誰的天下呢？發(fā)揮你的想象說一說（出示句子）西沙群島也是( )的天下，( )（指板書）是啊，西沙群島也是珊瑚的天下，海參的天下，大龍蝦的天下，魚的天下，所以作者說“西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方”（出示課件句子）五、課堂小結，拓展延伸同學們，這節(jié)課我們跟隨作者游覽了富饒的西沙群島， 作者用一句話概括出西沙群島的特點：（板書：總）風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。接下來又分別從（板書；分）海面——海底、海灘、海島向我們展現(xiàn)了西沙群島的美麗景色。我們在寫作文時可以用到這樣的好方法，圍繞一個意思，把內容寫具體。課后同學們繼續(xù)搜集關于祖國風光和物產(chǎn)的資料，進一步感受祖國的美麗和富饒。 教師反饋：了解西沙群島的位置，對西沙群島有大致的印象。教師總結：連詞成句鍛煉學生的語言表達能力。教師反饋：根據(jù)學生的表達再來說一說。形成爭當小老師的氛圍教師反饋：通過詞語的認讀理清文章的脈絡同伴互評：把握文章脈絡有助于理解課文。教師總結：文章圍繞一句話來寫的師文章的中心句。同伴互評：結合圖片，展開想象，感受海水的美。教師反饋：鍛煉學生的語言積累。教師反饋：探索海水五光十色的原因，。同伴互評：鍛煉語言表達能力和想象力。同伴互評：有感情的朗讀，讀出西沙群島海水的美。同伴互評：找得很快、很準確。教師反饋：想象珊瑚的樣子讀出珊瑚的美教師反饋：快速找一找西沙群島還有什么？同學互評：海參和大龍蝦的特點正好是不一樣的，讀得時候也要讀出特點同學互評：抓住漢字的特點，書寫正確美觀。教師反饋：鍛煉學生的表達能力和語言組織能力。
作業(yè)布置基礎作業(yè)：和你的朋友介紹西沙群島。彈性作業(yè)：繼續(xù)搜集關于祖國風光和物產(chǎn)的資料，進一步感受祖國的美麗和富饒。。
板書設計18.富饒的西沙群島風景優(yōu)美 海 面 更美麗 海 底 物產(chǎn)豐富 海 島 更富饒
【課后反思】
人們常說西沙群島海里一半是水一半是魚這個部分處理的也有缺陷，這一句講的是西沙群島海里的魚多，可以放在講完西沙群島魚多之后再講這一句，讓學生從體上再來感受西沙群島的魚多，放在開頭講部分學生沒有想到而且對于夸張的手法也不太清楚，就導致這一部分我在牽著學生先走。
借助關鍵語句理解一段話的意思，課文中只有第五自然段最清晰準確，第四自然段也能找出關鍵句，這個地方我忽略了引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，西沙群島也是鳥的天下部分再讓學生自己去找就有點突兀，學生也有點懵懵的。細想起來，還是應該放開學生，暢所欲言。
部分學生對課文把握不熟，我沒能提前進行細致了解學習情況和朗讀情況，剛開課出現(xiàn)交流不暢現(xiàn)象以及朗讀的不流利。往后當引以為戒。
朗讀指導，點撥不夠精準。感情朗讀的關鍵點在于描述狀態(tài)的感受，所以引導一邊想象畫面，一邊朗讀時，應該提醒學生抓住形容詞更容易想到畫面，讀準感情。特別是海參部分，海參的特點懶洋洋，學生應當把握朗讀的重點，把特點讀出來，我在這合理指導不到位，導致學生在朗讀時語調平平，毫無波瀾。
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