資源簡介

2025年深圳一模英語 讀后續寫寫作
評分建議和樣卷
【原題呈現】
第二節
閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段，使之構成一篇完整的短文。
The car turned onto the familiar road that led to Grandma’s farm. “Jude, this summer holiday will be a great chance for you to stay with your grandma,” Dad said as he drove. Every moment, we were moving farther away from the city, the place where I knew how to do things right.
The car engine wasn’t off before Grandma hugged me. I slowly dragged myself out of the car. “Jude, you look unhappy. Why ” Grandma asked. She acted like nothing bad had happened last time. Could I ask how much money her neighbor Mr. Jackson had lost because of my mistake Was he still upset with me “I’m fine,” I answered. “I’m just missing my computer puters are something I’m good at.” “That sounds disappointing,” Grandma nodded.
I liked visiting the farm during breaks before I messed things up last summer. Grandma lived alone, and Mr. Jackson was like family to her. Then one day I forgot to lock the gate and let the goats into his flower beds. He lost almost all his roses for the farmers’ market.
Now, back at the farm, I felt nervous. I was trying to hide in the room when I saw Mr. Jackson! He was opening the door and calling Grandma. “I need help!” he yelled to her. “Just a second for the freshly harvested roses!” That was when he saw me. I felt my heart tighten and was ready for his criticism. I deserved it. He had probably been waiting for this moment since last summer.
However, Mr. Jackson greeted me happily, “Great, Jude is here! Your grandma always tells us you are a wonderfully competent (有能力的) computer programmer.” I shook my head. “I am not competent. I am sorry I messed things up.” He was surprised and comforted me, “It was an accident. Being competent doesn't mean you never make mistakes.”
I looked out of the window. There were piles of roses waiting to be sold. “Jude, can you help us We want to sell roses online. We have a computer and all the parts (零件) for our internet connection, but we just can’t set it up,” Grandma asked. No internet. They seemed to live in the twentieth century.
注意：
1. 續寫詞數應為 150 左右；
2. 請按如下格式在答題卡的相應位置作答。
Maybe I could be someone who was really competent. Within a few hours, orders for roses flooded in.
【參考范文】
Maybe I could be someone who was really competent. “I can definitely help with that! Where are the parts ” Following Grandma, I went into the room, where a computer sat surrounded by some scattered parts. Rolling up my sleeves, I carefully connected everything. It was a piece of cake to me. “Done!” I announced confidently. After a few adjustments, the internet was up and running. Now it was time to sell the roses. I decided to start from my social media platform. I quickly uploaded photos, added descriptions, and set prices. Before long, notifications started showing up — people were noticing. My abilities made a difference ! (96 詞)
Within a few hours, orders for roses flooded in. “This is amazing, Jude!” Grandma cheered with joy as she began bustling about, packing flowers. Mr. Jackson chuckled warmly as he handed me another bunch to label. The energy was electric — everyone was on their feet, moving quickly to keep up with the growing orders. The farm felt alive, and so did I. To our surprise, the roses sold out in just half a day. “You’ve brought the farm into the twenty-first century, Jude,” Grandma hugged me tightly. I realized that being competent wasn’t about avoiding mistakes. It was about facing them head-on and making the most of my strengths. (100詞)
【評分標準】
評分原則
本節滿分 25分，按 5個檔次給分，精確到 0.5 分。
評分時，先根據文章的書寫和語言初步確定其檔次，然后在該檔次基礎上根據內容給分。
原則上，兩段寫作的詞數可以不絕對均等，但總詞數為150左右。少于120、多于170，可從總分中減去1分。如多于 170、但都是有效表達，不扣分。
評分時應關注與原文的融洽度（邏輯的嚴謹性）、內容的合理性、語言（應用詞匯和語法結構）的豐富性、準確性及上下文的連貫性。
拼寫與標點符號是語言準確的一個方面。評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
如書寫較差以至影響交際，將其分數降低一個檔次。
內容要點
1. 主題語境與主題意義：
該寫作任務相關的主題語境為“人與自我”主題下的“成長與自我認知”，旨在幫助學生通過反思和行動，認識到自己的能力與價值，樹立自信心和責任感。故事以主人公Jude在鄉村農場的經歷為背景，通過幫助他人解決問題，Jude逐漸從自我懷疑中走出來，認識到“有能力”并不是不犯錯誤，而是在錯誤中學習和成長。這一主題鼓勵學生在面對挫折時，勇于承擔責任并找到自己的價值。
2. 故事梗概：
1）故事背景：
Jude因去年夏天在農場犯錯（忘記關柵欄導致山羊破壞了鄰居Mr. Jackson的玫瑰花）而感到內疚和不安，此次暑假再次來到農場時，他仍然對自己的能力缺乏信心。
2）故事發展：
Jude到達農場后，因去年的錯誤感到緊張和自責——Mr. Jackson突然出現，Jude以為他會責備自己——出乎意料的是，Mr. Jackson友好地打招呼，并提到Jude在計算機方面的能力——Jude感到意外并道歉，Mr. Jackson安慰他說犯錯并不意味著無能——奶奶請求Jude幫忙搭建網絡，以便在線銷售玫瑰花——Jude開始思考自己是否真的有能力幫助他人。
3. 續寫核心內容：
第一段段首句：Maybe I could be someone who was really competent. 意為：也許我可以成為一個真正有能力的人。
第二段段首句：Within a few hours, orders for roses flooded in. 意為：幾個小時內，玫瑰花的訂單蜂擁而至。
結合兩段段首句信息，第一段續寫應描寫Jude如何嘗試幫助奶奶和Mr. Jackson搭建網絡，售賣玫瑰。第二段應描寫玫瑰花的訂單迅速增加，Jude受到肯定和認可，從中獲得成就感，并重新認識自己的能力。
4. 期待寫作思路：
第一段：
Jude決定嘗試幫助奶奶和Mr. Jackson搭建網絡。盡管他內心仍有不安，但他利用自己的計算機知識，一步步解決問題，成功設置網絡并發布玫瑰的銷售信息。
第二段：
網絡搭建成功后，玫瑰花的訂單迅速增加，描寫奶奶和Mr. Jackson的reaction(贊賞、認同、表揚、感謝等），最后寫Jude從幫助他人中獲得了成就感，認識到犯錯并不可怕，只要彌補錯誤就能實現自己的價值。
5. 不能接受的寫作思路：
第一段：
1）全段抄襲原文（扣10-12分），部分抄襲（根據抄襲內容比重酌情扣分）；
2）沒有銜接段首句，寫Jude如何克服自我懷疑并決定幫助他人（扣2-3分）；
3）沒有描寫Jude的具體行動，如搭建網絡的過程（扣4-5分）；
4）沒有銜接第二段段首句，提及如何利用網絡銷售玫瑰的相關信息（扣3-4分）。
第二段：
1）全段抄襲原文（扣10-12分），部分抄襲（根據抄襲內容比重酌情扣分）；
2）沒有銜接段首句，進一步描寫奶奶和Mr. Jackson的積極反應（扣3-4分）；
3）沒有呼應原文，提及關鍵詞“mistake”,對主題意義進行提煉，描寫Jude的成長和收獲等（扣3-4分）。
C. 各檔給分范圍與要求
1.快速確定評分檔次
檔次 給分 比例 評分標準
第五檔 21-25 20% 語言基本無誤，行文連貫，表達清楚，有亮點表達
第四檔 16-20 50% 語言有少量錯誤，行文基本連貫，表達基本清楚
第三檔 11-15 24% 語言有一些錯誤，尚能表達
第二檔 6-10 5% 語言錯誤較多，影響表達
第一檔 0-5 1% 只能寫出與要求內容有關的一些單詞
建議根據學生語言能力，先確定檔次：
22-25分：表達生動、準確、多樣，書寫美觀，沒有語法錯誤或極少的語法錯誤。
17-21分：表述較準確，能夠達成寫作任務但不夠地道自然，有幾處語法錯誤。
12-16分：基本達成寫作任務，用詞達意度尚可，有較多明顯的語法錯誤。
7-11分：達成寫作任務程度低，語言問題多，詞不達意，影響理解。
0-6分：不能達成寫作任務，抄襲前文，語言能力極弱。
2. 各檔具體要求
第五檔（21-25 分）
——與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接合理；
——內容豐富，應用了短文中很多關鍵詞語；
——所使用語法結構和詞匯豐富、準確，可能有些許錯誤，但完全不影響意義表達；
——有效地使用了語句間的連接成分，使所續寫短文結構緊湊。
第四檔（16-20分）
——與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語銜接較為合理；
——內容比較豐富，應用了短文中較多關鍵詞語；
——所使用語法結構和詞匯較為豐富、準確，可能有些許錯誤，但完全不影響意義表達；
——比較有效地使用了語句間的連接成分，使所續寫短文結構緊湊。
第三檔（11-15分）
——與所給短文關系較為密切，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接；
——寫出了若干有關內容，應用了短文中部分關鍵詞語；
——應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求，雖有一些錯誤，但不影響意義的表達。
第二檔（6-10分）
——與所給短文有一定的關系，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接；
——寫出了一些有關內容，應用了短文中少數關鍵詞語；
——語法結構單調、詞匯項目有限，有些語法結構和詞匯方面的錯誤，影響了意義的表達；
——較少使用語句間的連接成分，全文內容缺少連貫性。
第一檔（1-5分）
——與所給短文和開頭語的銜接較差；
——產出內容太少，很少使用短文中的關鍵詞語；
——語法結構單調、詞匯項目很有限，有較多語法結構和詞匯方面的錯誤，嚴重影響了意義的表達；
——缺乏語句間的連接成分，全文內容不連貫。
0 分
——白卷；內容太少，無法判斷；或所寫內容與所提供內容無關。
（三）特別提醒：
1. 樹立大局觀，弘揚合作精神，妥善處理好個人上課和集體評卷的關系。人人評足基本，鼓勵多做貢獻。
2. 仔細判斷：考生是否抄寫了試卷上的文本，甚至是讀后續寫的原文文本。
抄寫（襲）的作品具有很大欺騙性，很大程度上會誤導評卷節奏快、閱讀欠仔細的老師產生誤判：所寫內容與續寫情節有關。
以往我們在仲裁較大分差試卷時發現，部分老師往往因考生書寫工整，寫了一定的篇幅，卻未發現原來直接抄寫了試卷上的某些文段，最終給了較高分（其實所寫的內容與答題要求根本無關）。而認真負責、評卷細心的老師則公正地給出了 0 分。希望老師們盡快熟悉試卷上的文本，并判斷是否整段抄寫，還是部分抄寫，以便區別對待。
提醒老師們特別留意，注意鑒別！！！
【評分樣卷】
樣卷 (1)
【得分】 24~25分
【點評】整體點評：卷面佳，情節合理，段首段際銜接融洽，語言能力很強，情感描寫細膩且主題升華準確；有極少量語法錯誤 。
樣卷 (2)
【得分】 23~24 分
【點評】整體點評：卷面佳，情節合理，段首段際銜接融洽，語言能力較強，情感描寫細膩且主題升華準確；有少量標點和大小寫錯誤 。
樣卷 (3)
【得分】 22~23 分
【點評】整體點評：卷面佳，情節合理，段際銜接得當，句式豐富，情感描寫細膩且主題升華準確；第二段首句銜接內容重復。
樣卷 (4)
【得分】20~21 分
【點評】整體點評：卷面佳，情節較為合理，有少量詞性類、謂語、非謂語動詞類語言錯誤。
樣卷 (5)
【得分】19~20 分
【點評】整體點評：卷面佳，情節合理，段際銜接自然；有少量詞匯語法錯誤，語言能力略有欠缺。
樣卷 (6)
【得分】17~18分
【點評】整體點評：卷面一般，情節合理，段際銜接自然，語言較流暢但表達不夠準確，多處表達過于生硬，語法錯誤較多。
樣卷 (7)
【得分】17~18 分
【點評】整體點評：卷面一般，情節合理，情緒描寫和銜接自然，且照應原文；語言能力一般，語法錯誤較多。
樣卷 (8)
【得分】17分
【點評】整體點評：情節較合理合理，段首段際銜接一般，情緒描寫用詞過于夸張，且用詞不夠準確，主題升華句欠佳。
樣卷 (9)
【得分】16~17分
【點評】整體點評：卷面佳，故事情節詳略不當，文末主題升華欠佳，語言錯誤較多。
樣卷 (10)
【得分】15~16分
【點評】整體點評： 卷面一般，內容銜接合理，主題升華尚可，語言錯誤較多
樣卷 (11)
【得分】 14~15分
【點評】 整體點評：但第一段大量描寫人物互動，缺失成功連網和售賣玫瑰情節，第二段內容合理，但通篇語言錯誤較多。
樣卷 (12)
【得分】13~14分
【點評】整體點評：有認真在寫，基本情節完整但故事進展不夠自然，詞匯、語法和句式基礎較弱，主題意義提煉不明確。
樣卷 (13)
【得分】12~13
【點評】整體點評：有基本故事情節，但語言基礎較弱，且缺乏主題意義提煉。
樣卷 (14)
【得分】9~10分
【點評】整體點評：第一段有基本情節，銜接合理，但語言錯誤較多，內容不完整。
樣卷 (15)
【得分】7~8分
【點評】有認真在寫，且背誦了套句，但未看懂原文，人物關系混亂，
樣卷 (16)
【得分】5~6分
【點評】有點到網點玫瑰銷售情況，但故事情節與原文無關聯，主題偏離原文

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