資源簡介

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Unit 3單元整體教學設計
課 題：三下Unit 3 What do we wear
教 材：滬教版英語三年級下冊
課 型： Unit 3 What do we wear Period 1
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是What do we wear ，涉及“人與自我”和“人與自然”主題范疇；通過不同的場景，學習不同衣物的英文表達；學習描述我們穿的服裝；學習談論在不同天氣或場合穿的不同服裝。本單元緊緊圍繞服裝這一主線，學習運用 “What do you wear on a sunny/ … day I wear …”詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝；了解世界各地學生在不同天氣的不同的穿著；學習字母k, g在單詞中的發音；通過練習，談論假期旅行時喜歡的穿著，鞏固復習描述不同天氣的不同穿著；通過了解Jingjing忙碌的一天里穿的衣服，學習了解在一天中為什么要換衣服。通過學習，使學生能夠談論不同天氣或場合穿的不同服裝，培養學生的審美意識和對不同文化服飾的認知和尊重；學習過程中，激發學生對英語學習的興趣，讓學生體會到英語交流的樂趣。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自上海教育出版社的英語三年級下冊Unit 3 What do we wear Period 1本部分學習的核心語言是學習一些常見衣物的表達；學習描述我們穿的服裝。課文內容是通過聽、說、讀等練習形式，學習一些常見衣物的表達；學習描述我們穿的服裝。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過聽、說、讀等練習形式，學習一些常見衣物的表達；學習描述我們穿的服裝。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于詞匯課，通過聽、說、讀等練習形式，學習一些常見衣物的表達；學習描述我們穿的服裝；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，學習一些常見衣物的表達；學習描述我們穿的服裝；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習一些常見衣物的表達；學習描述我們穿的服裝，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
sweater, T-shirt, skirt, dress, shirt, trousers, shorts, coat, cap, shoes
五、教學重難點
學習一些常見衣物的表達；學習描述我們穿的服裝。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，學習一些常見衣物的表達；學習描述我們穿的服裝 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different clothes; describe what clothes you wear. 2.Lead in Watch and enjoy 播放視頻，組織學生跟唱歌曲，了解關于常見衣物的相關表達，引出新課內容。 商場里的服裝店里有各種各樣的衣服，你知道這些衣服的英文怎么說嗎 我們一起看一看，說一說吧。 Look, listen and say 出示圖片及單詞，播放音頻，帶領學生學習這些常見衣物的英文表達，引出新課內容。 Ruirui和她的妹妹喜歡不同款式的衣服，你呢？我們一起聽一聽，說一說吧。 3. Presentation Listen and say 出示圖片，播放音頻，組織學生聽錄音，學習常見衣物的英文表達。 Let’s learn sweater 毛衣 I like this yellow sweater. T-shirt T恤衫；短袖汗衫 His T-shirt is blue. skirt 女裙 I like her skirt. dress 連衣裙 Her dress is beautiful. shirt 襯衫 His shirt looks nice. trousers 褲子 He wears a pair of trousers. shorts 短褲 The shorts are green. coat 外套；外衣；大衣 It's cold. Put on your coat. cap 便帽 I want to buy a new cap. shoes 鞋子 Look at her new shoes. They're nice. Point and say 出示圖片，組織學生指讀圖片，考察學生對本節課重點知識的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let’s play 播放課件動畫，組織學生快速反應并說出單詞，考查學生對所學重點單詞的掌握程度。 Listen and read 出示聽力文本，播放音頻，組織學生聽錄音，跟讀聽力原文，檢查自己對聽力內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Write and tick 出示圖片，假設你正在海邊玩耍，請從所給圖片中選出適合你的穿著，然后寫出這些衣物的英文單詞。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度。 Let's learn more 常見的服飾類詞匯還有: blouse (女士)襯衫 boots 靴子 jeans 牛仔褲 down jacket 羽絨服 scarf 圍巾 gloves 手套 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 帶領學生拓展學習更多話題相關內容。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Listen and number 出示圖片，播放音頻，組織學生根據音頻，給圖片進行排序。考查學生對本單元內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能力。 Look and write 出示圖片，組織學生根據圖片中人物的穿著，從所給詞匯中選出與之相符的一項并填寫在空格處。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的觀察能力和書面表達能力。 Listen and choose Listen to the tape. Then choose the correct clothes. 出示圖片，播放音頻，組織學生根據音頻，從所給圖怕中選出與之相符的一項。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。 練習的形式即是鞏固提升的過程，在這一過程中，教師即時發現并解決學生問題。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 能夠閱讀相關繪本，并總結相關規律，對自己以及同伴的表現作出評價。 5. Production Listen and repeat 出示圖片，播放音頻，組織學生閱讀繪本。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 6.Summary Words and phrases: sweater, T-shirt, skirt, dress, shirt, trousers, shorts, coat, cap, shoes 7. Homework Must do: Read and repeat the clothes we learned in this lesson. Talk about what clothes do you have with your partner. Choose to do: Talk about clothes with your friends. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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