資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版三年級下冊第8單元《你唱我來和》第1課時《卡農歌+救國軍歌》。
【教材分析】
《卡農歌+救國軍歌》是花城版三年級下冊第8單元《你唱我來和》第1課時唱歌課。《救國軍歌》是抗日戰爭時期的一首著名抗戰救亡歌曲。由塞克作詞，冼星海作曲。歌曲表達了全國人民抗日救亡的強烈愿望，對國民黨政府熱衷于內戰、對日本侵略者采取不抵抗政策提出了抗議。它激勵了無數中華兒女為保衛家園而英勇斗爭，具有很高的歷史價值。歌曲音調激昂高亢，節奏鏗鏘有力，采用了二拍子進行曲形式，具有強烈的節奏感和律動感。全曲貫穿使用附點節奏與切分節奏，描繪了抗日隊伍步伐整齊、勇往直前的音樂形象。歌曲充分激發了人們的愛國信念與抗日意志，表達了我國人民在抗日戰爭時期英勇抵抗侵略者、保衛家園的決心和信念。
【學情分析】
三年級學生在音樂學習上展現出濃厚興趣與好奇心，他們已初步掌握音的高低、長短等基本要素，能跟隨旋律哼唱簡單歌曲。部分學生展現出良好的歌唱姿勢和表現力，但整體音樂素養存在差異。教學中需注重個體差異，通過多樣化活動如律動、游戲等激發學生興趣，強化音樂基礎知識與技能，如識譜、節奏訓練。同時，培養學生欣賞美、創造美的能力，引導他們關注音樂背后的情感與文化，促進全面發展。教師需靈活調整教學策略，確保每位學生都能在音樂學習中獲得成長。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽歌曲感受歌曲的激昂情感。
(二)藝術表現
引導學生分析歌曲的音樂特點和曲式結構，進行合唱或輪唱練習
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習《救國軍歌》，學生可以了解我國抗日戰爭的歷史，感受到革命先烈的英勇精神，培養學生的愛國情懷和音樂鑒賞能力。
【教學重難點】
(一)教學重點
引導學生分析歌曲的音樂特點和曲式結構，進行合唱或輪唱練習
(二)教學難點
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，之前我們學習了抗日戰爭的歌曲《游擊軍》下面請同學們跟琴演唱？
預設：演唱
教師：歌曲表現了怎樣的情感？
預設：回答問題
教師：歌曲表現了中華兒女為保衛家園而英勇斗爭的精神，今天我們學習另外一首抗日歌曲《卡農歌+救國軍歌》（書寫板書《卡農歌+救國軍歌）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：什么是卡農歌呢？
預設：回答問題
教師：相同的旋律，在各聲部先后出現，后面聲部按一定的時間間隔依次模仿前面聲部進行，稱為卡農（輪唱、輪奏）。下面我們聆聽歌曲《卡農歌》感受一下歌曲的演唱形式特點
預設：聆聽音樂
教師：接下來我們學習歌曲《救國軍歌》聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？表現了怎樣的精神？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《救國軍歌》是抗日戰爭時期的一首著名抗戰救亡歌曲。由塞克作詞，冼星海作曲。歌曲表達了全國人民抗日救亡的強烈愿望，對國民黨政府熱衷于內戰、對日本侵略者采取不抵抗政策提出了抗議。全曲貫穿使用附點節奏與切分節奏，描繪了抗日隊伍步伐整齊、勇往直前的音樂形象。歌曲充分激發了人們的愛國信念與抗日意志，表達了我國人民在抗日戰爭時期英勇抵抗侵略者、保衛家園的決心和信念。
通過聆聽我們知道歌曲由幾個樂段組成？
預設：回答問題
教師：歌曲為二段體合唱結構，下面我們分句演唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：第一樂段由三個樂句組成，下面請同學們跟琴演唱一聲部第一樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱一聲部第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱一聲部第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的切分節奏和重音記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們跟琴演唱二聲部第一樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的切分節奏和重音記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：接下來老師演唱二聲部，同學們演唱一聲部進行師生合作演唱
預設：師生合作演唱
教師：接下來老師演唱一聲部，同學們演唱二聲部進行師生合作演唱
預設：師生合作演唱
教師：第二樂段由四個樂句組成，下面請同學們跟琴演唱一聲部第一樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏和重音記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱一聲部第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱一聲部第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱一聲部第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點、切分節奏同音高連音線和重音記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們跟琴演唱二聲部第一樂句簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏和重音記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意里面的附點、切分節奏同音高連音線和重音記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：接下來老師演唱二聲部，同學們演唱一聲部進行師生合作演唱
預設：師生合作演唱
教師：接下來老師演唱一聲部，同學們演唱二聲部進行師生合作演唱
預設：師生合作演唱
教師：接下來全班分成兩組一組演唱二聲部，二組演唱一聲部進行師生合作演唱
預設：生生合作演唱
教師：跟音頻整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法表現歌曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習《救國軍歌》，學生可以了解我國抗日戰爭的歷史，感受到革命先烈的英勇精神，培養學生的愛國情懷和音樂鑒賞能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
歌曲《救國軍歌》是一首具有深刻歷史內涵和豐富藝術價值的教材歌曲，在教學過程中，教師應注重引導學生深入理解歌曲的歷史背景和所表達的情感，培養學生愛國精神。
七、課堂達標
1.相同的旋律，在各聲部先后出現，后面聲部按一定的時間間隔依次模仿前面聲部進行，稱為） 。
2.歌曲《救國軍歌》的曲作者是 。
答案：1.卡農（輪唱、輪奏
2.冼星海
【板書設計】
《卡農歌》
1=D 2/4 中速 歌唱地
《救國軍歌》
1=C 2/4 中速 雄壯地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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