資源簡介

(共31張PPT)
5 雷鋒叔叔，你在哪里
第1課時
二年級下冊 第二單元 精讀引領課
人文主題 學會關愛
寫話：寫自己的一個好朋友
閱讀：讀句子，想象畫面
第二單元
在這個可愛的春天里，我們班要評選“學會關愛”最佳小使者。怎樣做才能當選呢？在本單元的學習中，要經歷三次闖關，獲得十顆
你就成為“學會關愛”最佳小使者了，行動起來吧！
第一關
《雷鋒叔叔，你在哪里》
第二關
《千人糕》
第三關
《一匹出色的馬》
知雷鋒事跡
學關愛他人
愛他人
解千人糕之謎
珍惜勞動成果
尊勞動
辨表達愛的方式悟親情偉大之愛
愛家人
《雷鋒叔叔，你在哪里》
活動一：借助拼音讀詩歌，自主識字
03
①大聲朗讀詩歌，標出小節序號。
②圈畫生字，借助拼音讀正確，并自主識記。
活動一：借助拼音讀詩歌，自主識字
1.初讀詩歌，借助拼音讀正確。
1
1.初讀詩歌，借助拼音讀正確。
2
3
4
5
活動一：借助拼音讀詩歌，自主識字
活動一：借助拼音讀詩歌，自主識字
2.再讀詩歌，運用學過的方法隨文識字。
蒙蒙的細雨 彎彎的小路
晶瑩的露珠 溫暖的春風
留下的足跡 灑下的汗滴
活動一：借助拼音讀詩歌，自主識字
2.再讀詩歌，運用學過的方法隨文識字。
借助圖片
泥濘
聯系生活
晶瑩的（ )
泥濘 年邁 晶瑩
nìnɡ
mài
yínɡ
形聲字形旁表義
活動二：讀詩歌，提取信息，積累詞語
尋覓
年邁
泥濘
荊棘
晶瑩
曾經
尋找雷鋒足跡
1.讀詞語，尋找雷鋒足跡。
順著
踏著
獻出
需要
花瓣
活動二：讀詩歌，提取信息，積累詞語
活動二：讀詩歌，提取信息，積累詞語
2.再讀詩歌，畫出我們到哪里去尋找雷鋒的足跡。
活動二：讀詩歌提取信息，積累詞語
3.一問一答讀詩歌，讀出詩歌有問有答的特點。
小溪說：
昨天，他曾路過這里，
抱著迷路的孩子，
冒著蒙蒙的細雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
沿著長長的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
問
答
活動二：讀詩歌，提取信息，積累詞語
活動二：讀詩歌提取信息，積累詞語
3.一問一答讀詩歌，讀出詩歌有問有答的特點。
小路說：
昨天，他曾路過這里，
背著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
順著彎彎的小路，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
問
答
活動二：讀詩歌，提取信息，積累詞語
活動二：讀詩歌提取信息，積累詞語
4.讀詩歌，積累詞語，照樣子說一說。
沿著長長的小溪
冒著蒙蒙的細雨
順著彎彎的小路
背著年邁的大娘
那花瓣上晶瑩的露珠
長長的（ ）
彎彎的（ ）
（ ）的（ ）
（ ）的（ ）
（ ）的（ ）
活動二：讀詩歌，提取信息，積累詞語
課中操
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語
1.學習第1-2小節。
朗讀第1、2小節，想一想：雷鋒叔叔在哪里，做了什么事情，遇到了哪些困難？
小溪說：
昨天，他曾路過這里，
抱著迷路的孩子，
冒著蒙蒙的細雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
抱著迷路的孩子把他送回家
蒙蒙細雨
泥濘道路
沿著長長的小溪
活動三：讀詩歌想畫面，理解詞語
1.學習第1-2小節。
小溪說：
昨天，他曾路過這里，
抱著迷路的孩子，
冒著蒙蒙的細雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
猜一猜“蒙蒙、泥濘”的意思，并說一說用什么方法猜到的。
聯系生活中“細雨”，了解“蒙蒙”是：細雨迷蒙的樣子。
聯系生活實際和借助圖片了解“泥濘”是：道路因有爛泥而不好走的意思。
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語
1.學習第1-2小節。
03
讀句子，借助關鍵詞說一說想到了怎樣的畫面。
小溪說：
昨天，他曾路過這里，
抱著迷路的孩子，
冒著蒙蒙的細雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
用自己的話
說一說
你想到的畫面！
活動三：讀詩歌想畫面，理解詞語
2.總結方法。
（1）標劃出雷鋒叔叔在哪里，做了什么事，遇到了哪些困難。
（2）運用學過的方法猜詞語意思。
（3）借助關鍵詞想象畫面。
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語
活動三：讀詩歌想畫面，理解詞語
3.自學并交流3-4小節。
朗讀第3-4小節，學習交流：雷鋒叔叔又在哪里？做了什么事情？遇到了哪些困難？
小路說：
昨天，他曾路過這里，
背著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
背著年邁的大娘
踏著路上的荊棘
順著彎彎的小路
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語
活動三：讀詩歌想畫面，理解詞語
3.自學并交流3-4小節。
03
小路說：
昨天，他曾路過這里，
背著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
“年邁”“荊棘”“晶瑩”什么意思？用什么方法知道的？
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語
活動三：讀詩歌想畫面，理解詞語
3.自學并交流3-4小節。
讀句子，借助關鍵詞說一說想到了怎樣的畫面。
用自己的話
說一說
你想到的畫面！
小路說：
昨天，他曾路過這里，
背著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語
活動三：讀詩歌想畫面，理解詞語
4.學習第5小節。
03
乘著溫暖的春風，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了——
哪里需要獻出愛心，
雷鋒叔叔就出現在哪里。
雷鋒叔叔是個怎樣的人？請你找一找身邊的“雷鋒”吧！
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語
活動四：運用方法，拓展閱讀
《小溪流》《誰來過》
03
閱讀內容：《小溪流》《誰來過》，閱讀方法：
第一步：正字音，讀正確；
第二步：猜詞義，說畫面；
第三步：想畫面，讀詩歌。
交流：1.把詩歌讀正確。
2.運用方法猜一猜“學雷鋒”“雷鋒來過”的意思。
3.想象著畫面讀一讀詩歌。
活動四：運用方法，拓展閱讀
1.運用方法拓展閱讀《小溪流》《誰來過》。
03
從《小溪流》《誰來過》中選擇一首你喜歡的詩歌，同桌互相讀一讀，評一評。
評價內容 評價
能把詩歌讀正確、讀流利
能把詩歌讀出感情
我收獲了（ ）顆 。
活動四：運用方法，拓展閱讀
2.讀一讀，評一評。
第一關
知雷鋒事跡
學關愛他人
愛他人
本課第1課時學習
我一共收獲（ ）顆
成長總結
朗讀句子 想象畫面
學習關愛他人(共23張PPT)
5 雷鋒叔叔，你在哪里
第2課時
二年級下冊 第二單元 精讀引領課
活動一：回顧復習,我最行
活動一：回顧復習，我最行
1.讀一讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，同桌互相評一評。
03
評價內容 評價
能把詩歌讀正確、讀流利
能把詩歌讀出感情
我收獲了（ ）顆 。
雷鋒 昨天 冒著 留下
彎彎 后背 灑水 溫暖
我會讀：
活動一：回顧復習，我最行
2.我能讀正確生字、詞語。
鋒
昨
冒
留
彎
背
灑
溫
暖
活動一：回顧復習，我最行
2.我能讀正確生字、詞語。
活動二：觀察字形，細分類
左右結構
鋒 昨 冒 留 彎 背 灑 溫 暖
上下結構
分一分：
冒 留
彎 背
鋒 昨 灑
溫 暖
活動二：觀察字形，細分類
觀察字形，根據結構分類。
課中操
活動三：讀帖學法，規范寫
左窄右寬
鋒 昨 灑 溫 暖
讀帖、學法
左右不等窄讓寬，
短的在右往下落，
短的在左往上挪。
活動三：讀帖學法，規范寫
1.寫好左右結構的字。
“钅”的豎提要提得干脆；右下部分“豐”的第二橫稍短，第三橫要長。
書寫指導
活動三：讀帖學法，規范寫
1.寫好左右結構的字。
“日”要寫得瘦小一些，“乍”的第三筆是“丨”，應寫在第二筆“一”的起筆往右一點兒的位置。
書寫指導
活動三：讀帖學法，規范寫
1.寫好左右結構的字。
“西”里面不要多寫一橫。
注意與“酒”區別。
書寫指導
活動三：讀帖學法，規范寫
1.寫好左右結構的字。
“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得稍寬。
書寫指導
活動三：讀帖學法，規范寫
1.寫好左右結構的字。
右邊是“爰”，要寫得稍大，長撇要撇出去支撐“日”的右下角，最后一筆捺要寫得自然穩重。
書寫指導
活動三：讀帖學法，規范寫
1.寫好左右結構的字。
上寬下窄
冒 留 彎 背
讀帖、學法
上部伸展向左右，
全面覆蓋下部分。
下部居中對中心，
整體結構要平穩。
活動三：讀帖學法，規范寫
2.寫好上下結構的字。
上半部分要寫得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連。
書寫指導
活動三：讀帖學法，規范寫
2.寫好上下結構的字。
前三筆筆順：撇、豎提、點。第三筆“丶”要寫對位置和方向，下面的“田”整體要寫得勻稱，略小于上面部分。
書寫指導
活動三：讀帖學法，規范寫
2.寫好上下結構的字。
注意三個點的朝向，第二個點和第三個點應呈八字形相對，“弓”最后一筆豎折折鉤要寫得大一點兒，讓整個字顯得穩重。
書寫指導
活動三：讀帖學法，規范寫
2.寫好上下結構的字。
“北”應寫得正而大氣，中間的空隙要留出來。
“月”要注意撇的形態變化，在這里變成豎。
書寫指導
活動三：讀帖學法，規范寫
2.寫好上下結構的字。
借助下面評價表格，師生進行評價，寫得不理想的再練一練。
活動三：讀帖學法，規范寫
3.評一評，改一改。
沒得四顆星的字再寫一寫，爭取都得4顆星！
第一關
知雷鋒事跡
學關愛他人
愛他人
本課第2課時學習
我一共收獲（ ）顆
成長總結
朗讀句子 想象畫面
學習關愛他人中小學教育資源及組卷應用平臺
5.雷鋒叔叔，你在哪里
一、學習目標
1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“峰、冒”等9個字，能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思。
2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。
3.讀句子，想畫面，能根據課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
二、拓展資源
叢書：《小溪流》《誰來過》
三、課型安排與課時建議
精讀引領課 2課時
四、教學過程
在這個可愛的春天里，我們班要評選“學會關愛”最佳小使者。怎樣做才能當選呢？在本單元的學習中，要經歷三次闖關，第一關：知雷鋒事跡，學關愛他人；第二關：解千人糕之謎，珍惜勞動成果；第三關：辨表達愛的方式，悟親情偉大之愛。請同學們跟著老師一起闖關，獲得十顆你就成為“學會關愛”最佳小使者了，行動起來吧！
第一關：知雷鋒事跡，學關愛他人
第一課時
上課之前，老師給大家帶來一首歌，大家猜一猜這首歌曲唱的是誰的故事。（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
學生回答，出示課題，板書課題。
活動一：借助拼音讀詩歌，自主識字。
1.初讀詩歌，借助拼音讀正確。
（1）大聲朗讀詩歌，標出小節序號。
（2）圈畫生字，借助拼音讀正確，并自主識記。
2.再讀詩歌，運用學到的方法隨文識字。
蒙蒙的細雨 彎彎的小路
晶瑩的露珠 溫暖的春風
留下的足跡 灑下的汗滴
活動二：讀詩歌，提取信息，積累詞語。
1．讀詞語，尋找雷鋒足跡。
順著 尋覓 年邁 泥濘 荊棘 晶瑩
曾經 踏著 花瓣 需要 獻出
——借助圖片、聯系生活、形聲字形旁表義
2.再讀詩歌，畫出我們到哪里去尋找雷鋒的足跡。
——長長的小溪　彎彎的小路
3.一問一答讀詩歌，讀出詩歌有問有答的特點。
問： 答：
沿著長長的小溪， 小溪說：
尋找雷鋒的足跡。 昨天，他曾路過這里，
雷鋒叔叔，你在哪里， 抱著迷路的孩子，
你在哪里？ 冒著蒙蒙的細雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡
4.讀詩歌，積累詞語，照樣子說一說。
長長的小溪　　　　　　彎彎的小路
長長的（　?。　　　潖澋模ā　。?br/>（　　）的（　?。? （　?。┑模ā　。? （　?。┑模ā　。?br/>5.課中操。
活動三：讀詩歌，想象畫面，理解詞語。
1.第1～2小節：學習方法。
（1）朗讀第1～2小節，思考：雷鋒叔叔在哪里？做了什么事情？遇到了哪些困難？
學生朗讀詩歌，交流明確：
——在哪里？沿著長長的小溪。
——什么事？抱著迷路的孩子，把他送回家。
——哪些困難？蒙蒙的細雨、泥濘的道路。
（2）隨文識字學詞。
識記“曾”，組詞“曾經”。
理解“蒙蒙、泥濘”的意思：用聯系上下文（下文中“細雨”）、借助圖片、聯系生活等理解詞語意思。
——“蒙蒙”：細雨迷蒙的樣子。
——“泥濘”：道路因有爛泥而不好走的意思。
（3）讀句子，借助關鍵詞說一說想到了怎樣的畫面。
2.總結方法
（1）標劃出雷鋒叔叔在哪里，做了什么事，遇到了哪些困難。
（2）運用學過的方法猜詞語意思。
（3）借助關鍵詞想象畫面。
3.第3～4小節：用法自學。
（1）朗讀第3～4小節，學習交流：雷鋒叔叔又在哪里？做了什么事情？遇到了哪些困難？
小組內交流，全班匯報：
——在哪里？順著彎彎的小路。
——什么事？背著年邁的大娘。
——哪些困難？踏著路上的荊棘。
（2）隨文識字學詞。
識記“順、踏、瓣、瑩”，學生交流識字方法。
理解“年邁、荊棘”，學生交流，可運用上面用到的聯系上下文、借助圖片等方法，在理解中識記“邁、荊、棘”。
3.自學并交流第3-4小節。
讀句子，借助關鍵詞說一說想到了怎樣的畫面。
4.學習第5小節。
雷鋒叔叔是個怎樣的人？請你找一找身邊的雷鋒吧！
——雷鋒是一個助人為樂、有愛心的人。
總結：是啊，我們到任何地方都能找到雷鋒的足跡，所以，課文最后一個小節是這樣說的，我們一起來讀。
活動四：運用方法，拓展閱讀《小溪流》《誰來過》。
1.運用方法拓展閱讀《小溪流》《誰來過》。
（1）復習學過的閱讀方法：第一步正字音，讀正確；第二步猜詞義，說畫面；第三步想畫面，讀詩歌。
交流：
①把詩歌讀正確
②運用方法猜一猜“學雷鋒”“雷鋒來過”的意思。
③想象著畫面讀一讀詩歌。
2.讀一讀，評一評。
從《小溪流》《誰來過》中選擇一首你喜歡的詩歌，同桌互相讀一讀，評一評。
（1）用你學到的方法理解“學雷鋒”的意思。
（2）說一說，讀出了什么樣的畫面？再想象著畫面讀一讀。
評價內容 評價
能把詩歌讀正確、讀流利
能把詩歌讀出感情
——我收獲了（ ）顆
課堂小結
這節課，我們讀詩歌了解了雷鋒的事跡，在生活中學雷鋒，學習了邊讀句子邊想象畫面的閱讀方法，還學習了運用借助圖片、聯系生活等方法理解詞語的意思。同學們，多去尋找身邊的“雷鋒”，向他們學習，爭做“關愛小使者”。
【板書設計】
第二課時
同學們，漢字像一個團結協作的集體，各部分之間緊緊相連，這節課我們來挑戰，看看誰能把生字寫得既正確又美觀。
活動一：回顧復習，我最行。
1.讀一讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，同桌互相評一評。
評價內容 評價
能把詩歌讀正確、讀流利
能把詩歌讀出感情
——我收獲了（ ）顆
2.我能讀正確生字、詞語。
雷鋒 昨天 冒著 留下 彎彎 后背 灑水 溫暖
正確朗讀下面的字。
鋒 昨 冒 留 彎 背 灑 溫 暖
活動二：觀察字形，細分類。
1.請認真觀察下面的字，按結構進行分類。
鋒 昨 冒 留 彎 背 灑 溫 暖
——左右結構：鋒 昨 灑 溫 暖
——上下結構：冒 留 彎 背
2.課中操
活動三：讀帖學法，規范寫。
1.寫好左右結構的字。
（1）讀帖、學法。
觀察一下左右結構的字，說一說寫的時候要注意什么。
鋒 昨 灑 溫 暖
——這5個字都是左窄右寬。
——出示兒歌：
左右不等窄讓寬，
短的在右往下落，
短的在左往上挪。
（2）教師范寫指導。
“鋒”的豎提要提得干脆；右下部分“豐”的第2橫稍短，第3橫略長。
“昨”的“日”要寫得瘦小一些，“乍”的第3筆是豎，應寫在第2筆橫的起筆往右一點的位置。
“灑”的右邊是“西”，不是“酉”。
“溫”右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得稍寬。
“暖”的右邊是“爰”，要寫得稍大，長撇要撇出去支撐“日”的右下角，最后一筆捺要寫得自然穩重。
（3）學生在課本上描紅，然后在練習本上練寫兩個。強調寫字姿勢、握筆姿勢。
2.指導練寫上下結構的字。
（1）讀帖、學法。
觀察一下上下結構的字，說一說寫的時候要注意什么。
冒 留 彎 背
——這4個字都是上寬下窄。
——出示上寬下窄字的書寫提示：
上部伸展向左右，
全面覆蓋下部分。
下部居中對中心，
整體結構要平穩。
（2）教師范寫指導。
“冒”上半部分要寫得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連。
“留”前三筆的筆順是：撇、豎提、點。第3筆“、”要寫對位置和方向，下面的“田”整體要寫得勻稱，略小于上面部分。
“彎”注意3個點畫的朝向，第2個點畫和第3個點畫應呈八字形相對，“弓”最后一筆豎折折鉤要寫得稍大一點兒，讓整個字顯得穩重。
“背”“北”應寫得正而大氣，中間的空隙要留出來?！霸隆币⒁馄驳男螒B變化，在這里變成豎。
（3）學生在課本上描紅后在練習本上練寫兩個。強調寫字姿勢、握筆姿勢。
3.評一評，改一改
借助下面的評價表格，師生進行評價，書寫不理想的，重新練寫。
書寫正確 占格正確 筆畫規范 書寫整潔
☆ ☆ ☆ ☆
教師小結：漢字會說話，寫字如做人。希望同學們多觀察，勤練寫，寫一手漂亮的漢字。
【板書設計】

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