資源簡介

人教版英語八年級下冊
Unit4 Why don't you talk to your parents 全單元教案
一、單元教學(xué)目標（四維目標）
語言能力目標
學(xué)生能夠準確、熟練地運用本單元重點詞匯，如 allow, wrong, guess, deal, work out, get on with, communicate, argue 等進行交流和表達。
掌握并靈活運用 “Why don't you... ” “You should...” “Could you... ” 等提建議的句型，以及 “What's wrong ” 等詢問問題的句型。
能夠聽懂關(guān)于青少年問題及建議的對話，準確獲取關(guān)鍵信息，并能用英語進行回應(yīng)和討論。
能夠清晰、連貫地表達自己對青少年問題的看法，提出合理建議，語音語調(diào)自然，表達流暢。
能根據(jù)給定的話題和提示，寫出邏輯清晰、語言準確、內(nèi)容充實的短文，描述問題并提出解決方案。
文化意識目標
了解不同文化背景下青少年面臨的常見問題，如學(xué)業(yè)壓力、家庭關(guān)系、同伴交往等方面的差異。
認識到不同文化中處理問題的方式和觀念的多樣性，培養(yǎng)跨文化交際意識和尊重不同文化的態(tài)度。
通過學(xué)習(xí)和討論，增強對自身文化中青少年問題的關(guān)注和理解，樹立正確的價值觀和人生觀。
思維品質(zhì)目標
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠深入思考問題產(chǎn)生的原因，并提出合理有效的解決策略。
發(fā)展批判性思維，對所獲取的信息進行分析、評估和判斷，不盲目接受他人的觀點和建議。
提高邏輯思維能力，在表達觀點和寫作過程中，能夠有條理地組織語言，使論證合理、連貫。
培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生嘗試從不同角度思考問題，提出獨特的見解和解決方案。
學(xué)習(xí)能力目標
引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，如通過語境記憶、聯(lián)想記憶等方式，提高詞匯記憶效果。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動查閱資料、總結(jié)歸納知識，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，積極參與小組討論和活動，學(xué)會與他人合作交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果。
幫助學(xué)生學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
二、單元教學(xué)重難點
教學(xué)重點
重點詞匯和短語的記憶、理解和運用。
“Why don't you... ” “You should...” “Could you... ” 等提建議句型的正確使用和靈活運用。
聽懂關(guān)于青少年問題及建議的對話，理解其內(nèi)容，并能進行有效的回應(yīng)和討論。
閱讀關(guān)于青少年問題的文章，獲取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意和細節(jié)內(nèi)容。
能夠運用所學(xué)知識，寫出關(guān)于青少年問題及解決方案的短文。
教學(xué)難點
在實際情境中準確、自然地運用所學(xué)的詞匯和句型進行交流和表達。
理解文章中隱含的意義和作者的觀點態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維。
針對不同的青少年問題，提出合理、具體、可行的建議，并能用英語清晰地闡述理由。
提高學(xué)生的寫作能力，使文章內(nèi)容豐富、邏輯連貫、語言準確。
三、單元課時安排
課時 教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Section A 1a 2d
第二課時 Section A Grammar Focus 3c
第三課時 Section A 4a 4c, Self Check 1
第四課時 Section B 1a 1e
第五課時 Section B 2a 2e
第六課時 Section B 3a Self Check 2
四、分課時教案
第一課時（Section A 1a 2d）
教學(xué)目標
學(xué)生能夠掌握本課時重點詞匯和短語，如 allow, wrong, guess, deal, work out 等，并能正確運用。
熟練運用 “What's wrong ” “Why don't you... ” 句型進行問題詢問和建議提出。
能夠聽懂關(guān)于青少年問題及建議的簡短對話，準確獲取關(guān)鍵信息。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述問題的能力，以及在小組合作中運用英語交流的能力。
教學(xué)重難點
重點：新詞匯和短語的學(xué)習(xí)；“What's wrong ” “Why don't you... ” 句型的理解和運用；聽懂相關(guān)對話并獲取信息。
難點：在實際情境中自然、準確地運用所學(xué)句型進行交流，提出合理建議。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
導(dǎo)入（Lead-in）（5 分鐘）
展示一些青少年日常生活中遇到問題的圖片，如一個學(xué)生面對堆積如山的作業(yè)愁眉苦臉，兩個朋友爭吵的場景等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“What can you see in the picture Do you think they are happy Why or why not ” 鼓勵學(xué)生用英語表達自己的觀察和想法，引出本單元主題 “青少年問題”。
設(shè)計思路：通過直觀的圖片展示，創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
呈現(xiàn)（Presentation）（10 分鐘）
呈現(xiàn) 1a 中的圖片，讓學(xué)生仔細觀察每一幅圖片，教師提問：“What's wrong with the boy/girl in the picture ” 引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答，如 “He has too much homework.” “She had a fight with her best friend.” 等。教師教授新詞匯和短語，如 allow（允許），通過例句 “My parents don't allow me to stay up late.” 幫助學(xué)生理解用法；wrong（有毛病的），講解 “What's wrong with... ” 的固定搭配；guess（猜測），讓學(xué)生造句練習(xí)；deal（處理），介紹短語 “deal with”；work out（解決），舉例 “I can't work out this math problem.” 同時，通過領(lǐng)讀、跟讀、模仿等方式，幫助學(xué)生掌握單詞和短語的發(fā)音和拼寫。
播放 1b 的錄音，讓學(xué)生聽并圈出他們聽到的問題。播放完畢后，核對答案，并讓學(xué)生分角色朗讀對話，熟悉對話內(nèi)容和句型。
設(shè)計思路：通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。聽力練習(xí)幫助學(xué)生提高聽力理解能力，分角色朗讀則有助于學(xué)生熟悉語言的實際運用。
練習(xí)（Practice）（10 分鐘）
組織學(xué)生進行小組活動，根據(jù) 1a 中的圖片，運用 “What's wrong ” “Why don't you... ” 句型進行對話練習(xí)。每個小組選擇一幅圖片，一名學(xué)生扮演有問題的人，另一名學(xué)生扮演提供建議的人。例如：A: What's wrong B: I'm really tired because I have too much homework. A: Why don't you talk to your teacher and ask for less homework 教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，糾正發(fā)音和語法錯誤。
邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，其他學(xué)生認真傾聽并給予評價，評價內(nèi)容包括語言表達的準確性、流暢性、建議的合理性等。教師最后進行總結(jié)和點評，強調(diào)重點詞匯和句型的正確運用。
設(shè)計思路：小組合作練習(xí)為學(xué)生提供了更多的口語實踐機會，讓學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。展示和評價環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團隊合作精神。
鞏固（Consolidation）（10 分鐘）
播放 2a 和 2b 的錄音，讓學(xué)生聽并完成相應(yīng)的填空和選擇練習(xí)。播放前，先讓學(xué)生快速瀏覽題目，明確聽力任務(wù)。播放完畢后，核對答案，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行詳細講解和分析，重點講解聽力中涉及的重點詞匯和句型。
讓學(xué)生分角色朗讀 2a 和 2b 的對話，然后進行 2c 的活動，兩人一組，根據(jù) 2a 和 2b 的內(nèi)容，運用 “Why don't you... ” 句型提出更多的建議，并記錄下來。教師巡視并鼓勵學(xué)生盡可能多地提出不同的建議。
設(shè)計思路：通過聽力練習(xí)進一步鞏固學(xué)生對重點詞匯和句型的理解和運用，提高學(xué)生的聽力技巧。分角色朗讀和口語練習(xí)幫助學(xué)生加深對對話內(nèi)容的理解，強化語言表達能力。
拓展（Extension）（5 分鐘）
展示一些其他青少年可能遇到的問題的圖片或簡短描述，如 “A student is afraid of speaking in public.” “A girl has trouble getting on with her new classmates.” 等，讓學(xué)生分組討論并提出相應(yīng)的建議。每組推選一名代表匯報他們的討論結(jié)果，盡量使用所學(xué)的句型和詞匯。
教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，強調(diào)重點詞匯和句型的運用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注身邊的問題，嘗試用英語表達自己的想法和建議。
設(shè)計思路：拓展活動讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到新的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時提高學(xué)生的語言運用能力和團隊合作能力。
知識點講解與練習(xí)
知識點講解：
What's wrong 用于詢問某人或某物怎么了，常與 “with” 搭配，即 “What's wrong with sb./sth. ” 例如：What's wrong with your leg 你的腿怎么了？
Why don't you... 是一種提建議的句型，后面接動詞原形，相當(dāng)于 “Why not... ” 例如：Why don't you go to the park = Why not go to the park 你為什么不去公園呢？
allow 的用法：allow sb. to do sth. 允許某人做某事；be allowed to do sth. 被允許做某事。如：My parents allow me to play computer games for an hour on weekends. 我父母允許我周末玩一個小時電腦游戲。I'm not allowed to eat junk food. 我不被允許吃垃圾食品。
deal with 意為 “處理，應(yīng)對”，例如：How do you deal with the problem 你如何處理這個問題？
work out 有 “解決；算出；制定出” 等意思，如：We need to work out a plan. 我們需要制定一個計劃。
練習(xí)：
單項選擇：
—____ —I have a headache. A. What's matter B. What's wrong C. What's the wrong （答案：B）
Why don't you ____ a taxi to the airport A. taking B. to take C. take （答案：C）
My parents don't allow me ____ late at night. A. stay up B. to stay up C. staying up （答案：B）
Can you help me ____ this math problem It's too difficult. A. work out B. deal with C. look for （答案：A）
完成句子：
你和你的朋友之間怎么了？What's ____ ____ your friend （答案：wrong with）
你為什么不參加一個音樂俱樂部呢？Why don't you ____ ____ a music club （答案：join in）
他們不被允許在教室里吃東西。They ____ ____ ____ ____ in the classroom. （答案：aren't allowed to eat）
作業(yè)設(shè)計
背誦本課時所學(xué)的重點詞匯和對話。
用 “What's wrong ” “Why don't you... ” 句型寫五個關(guān)于青少年問題及建議的句子。
和同伴用英語交流自己在生活中遇到的問題，并嘗試用所學(xué)句型提出建議，記錄下來。
板書設(shè)計
|Unit 4 Why don't you talk to your parents |
|----|
|重點詞匯：allow, wrong, guess, deal, work out, deal with|
|重點句型：What's wrong What's wrong with sb./sth. Why don't you... = Why not... |
|例句：What's wrong with you Why don't you go to bed early |
|知識點：allow sb. to do sth. be allowed to do sth.|
教學(xué)反思：在本課時的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動，學(xué)生對重點詞匯和句型有了較好的掌握，參與度較高。但在小組活動和口語表達中，部分學(xué)生仍然存在一些問題，如發(fā)音不準確、語法錯誤、表達不流暢等。在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生口語的訓(xùn)練，提供更多的練習(xí)機會，同時注重糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的語言表達能力。另外，在時間把控上還可以更加精準，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。
第二課時（Section A Grammar Focus 3c）
教學(xué)目標
學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握 “Why don't you... ” “You should...” “Could you... ” 等提建議句型的結(jié)構(gòu)、用法和區(qū)別。
深入理解情態(tài)動詞 could 和 should 的用法，能夠在實際情境中正確運用。
能夠運用所學(xué)句型進行句型轉(zhuǎn)換、對話和寫作練習(xí)，提高語言綜合運用能力。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語法運用能力。
教學(xué)重難點
重點：提建議句型的結(jié)構(gòu)、用法和區(qū)別；情態(tài)動詞 could 和 should 的用法；通過練習(xí)鞏固所學(xué)句型和語法知識。
難點：準確區(qū)分 could 和 should 的用法，尤其是在表達建議時的細微差別；在實際情境中靈活、自然地運用所學(xué)句型進行交流和表達。
教學(xué)方法：歸納法、對比法、練習(xí)法、情境教學(xué)法
教學(xué)過程
導(dǎo)入（Lead-in）（5 分鐘）
通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的重點詞匯和句型。例如，教師提問：“What's wrong if you are late for school ” 讓學(xué)生用 “Why don't you... ” 句型回答。然后展示一些不同情境的圖片，如一個人看起來很疲憊，一個學(xué)生考試失利等，再次提問：“What advice can you give them ” 引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的句型提出建議，從而引出本節(jié)課關(guān)于提建議句型的深入學(xué)習(xí)。
設(shè)計思路：復(fù)習(xí)舊知識可以幫助學(xué)生鞏固記憶，同時通過新的情境引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。
呈現(xiàn)（Presentation）（10 分鐘）
呈現(xiàn) Grammar Focus 的內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀句子，然后逐句分析講解 “Why don't you... ” “You should...” “Could you... ” 等句型的結(jié)構(gòu)和用法。強調(diào) “Why don't you... ” 是一種比較直接的提建議方式，后面接動詞原形；“You should...” 表示根據(jù)常理或責(zé)任應(yīng)該做某事，也接動詞原形；“Could you... ” 則是一種更加委婉、客氣的表達方式，常用于請求或建議。
對比 could 和 should 的用法，通過例句說明 could 除了表示過去式的 “能夠” 外，在現(xiàn)在時態(tài)中常用于提出委婉的建議或請求，強調(diào)可能性；而 should 更側(cè)重于表示責(zé)任、義務(wù)或合理性。例如：You could try asking your parents for help.（提出委婉建議）You should study hard to get good grades.（強調(diào)責(zé)任）
設(shè)計思路：通過歸納和對比，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)提建議句型和情態(tài)動詞的用法，明確它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，為后續(xù)的練習(xí)和運用打下堅實的基礎(chǔ)。
練習(xí)（Practice）（10 分鐘）
完成 3a 的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所給的情境和提示，用合適的句型完成句子。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。完成后，核對答案并進行詳細講解，分析每個句子所使用的句型和語法點，強調(diào)易錯點。
進行 3b 的活動，兩人一組，根據(jù)圖片中的情境，運用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。要求學(xué)生在對話中盡可能多地使用不同的提建議句型，并注意語氣和語境的恰當(dāng)性。教師巡視并鼓勵學(xué)生積極交流，及時糾正學(xué)生的錯誤。邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，其他學(xué)生認真傾聽并給予評價。
設(shè)計思路：通過書面練習(xí)和口語對話，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)的句型和語法知識，提高語言運用能力。同時，通過小組合作和展示評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。
鞏固（Consolidation）（10 分鐘）
完成 3c 的活動，讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己或朋友遇到的一個問題，并提出至少三條建議。教師提醒學(xué)生注意句型的正確使用和句子的連貫性，鼓勵學(xué)生運用不同的提建議句型。學(xué)生完成后，小組內(nèi)互相交換閱讀并提出修改建議，包括語法錯誤、詞匯運用、句子結(jié)構(gòu)等方面。
每組推選一名代表朗讀自己的短文，其他學(xué)生認真傾聽并給予評價，評價內(nèi)容包括內(nèi)容的完整性、建議的合理性、語言的準確性和流暢性等。教師最后進行總結(jié)和點評，表揚優(yōu)秀作品，指出共性問題并提出改進意見。
設(shè)計思路：寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，提高寫作能力和語言表達能力。小組互評和展示環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和評價能力，同時讓學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。
拓展（Extension）（5 分鐘）
創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情境，如學(xué)校組織一次大型活動，但是遇到了一些困難，如資金不足、人員安排不合理等。讓學(xué)生分組討論并提出解決方案，要求使用所學(xué)的提建議句型，并說明理由。每組推選一名代表匯報他們的討論結(jié)果，其他小組可以進行提問和補充。
教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，強調(diào)提建議時要考慮實際情況，提出合理、可行的建議，同時鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用英語思考和解決問題。
設(shè)計思路：拓展活動讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到更復(fù)雜的實際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力以及團隊協(xié)作精神。同時，進一步鞏固和強化所學(xué)的提建議句型，提高學(xué)生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。
知識點講解與練習(xí)
知識點講解：
Why don't you... ：此句型是一種常用的提建議方式，常用來針對對方的問題或困境提出合理的建議。它的同義句型是Why not... ，使用時后面直接接動詞原形。例如：Why don't you take a break （你為什么不休息一下呢？）= Why not take a break
You should...：“should”作為情態(tài)動詞，意為“應(yīng)該”，表示有責(zé)任、義務(wù)做某事，或按常理、經(jīng)驗等應(yīng)該做某事，后接動詞原形。例如：You should keep your room clean.（你應(yīng)該保持你的房間干凈。）
Could you... ：“could”是“can”的過去式，但在這個句型中常用于現(xiàn)在時態(tài)，表示委婉地請求或建議，語氣比“can”更客氣、更委婉。后接動詞原形。例如：Could you please pass me the book （你能把書遞給我嗎？）Could you try another way （你可以嘗試另一種方法嗎？）
could和should的區(qū)別：“could”強調(diào)的是可能性和委婉的語氣，提出的建議不一定是必須的；“should”更側(cè)重于基于道德、責(zé)任、義務(wù)或常理等方面，認為做某事是正確的或合適的。例如：You could go to the library to find more information.（你可以去圖書館找更多信息，只是一種可能性的建議）You should respect your elders.（你應(yīng)該尊重長輩，這是基于道德和責(zé)任）
練習(xí)：
單項選擇：
—I'm feeling really stressed out. —____ you listen to some light music It might help you relax. A. Why don't B. Should C. Could （答案：A，這里是提出建議，“Why don't you...”符合語境）
You ____ be more careful when you cross the road. There are so many cars. A. could B. should C. would （答案：B，強調(diào)過馬路時出于安全考慮應(yīng)該小心，用“should”）
____ you help me with my English project I'm really having trouble with it. A. Could B. Should C. Must （答案：A，這里是委婉地請求幫助，用“Could you...”）
句型轉(zhuǎn)換：
You should go to bed early.（改為同義句）____ ____ you go to bed early （答案：Why don't）
Why not take a walk after dinner （改為同義句）____ ____ you take a walk after dinner （答案：Why don't）
Could you give me some advice （改為同義句）____ ____ you please give me some advice （答案：Could you ，這里只是強調(diào)語氣更客氣，意思基本不變）
作業(yè)設(shè)計
背誦Grammar Focus中的句子，加深對提建議句型的記憶。
用所學(xué)的提建議句型（“Why don't you... ” “You should...” “Could you... ” ）寫一篇短文，描述你給同學(xué)關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)成績的建議，不少于80詞。
完成同步練習(xí)冊上與本課時相關(guān)的語法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
板書設(shè)計
|Unit 4 Why don't you talk to your parents |
|----|
|提建議句型：|
|Why don't you... = Why not... （后接動詞原形，直接提建議）|
|You should... （后接動詞原形，基于責(zé)任、常理等提建議）|
|Could you... （后接動詞原形，委婉請求或建議）|
|例句：Why don't you see a doctor You should do more exercise. Could you lend me your pen |
|could和should的區(qū)別：|
|could：可能性，委婉語氣 |
|should：責(zé)任、義務(wù)、常理 |
教學(xué)反思：本課時通過歸納、對比、練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生對提建議句型和情態(tài)動詞“could”“should”的用法有了較為深入的理解和掌握。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂活動，尤其是在小組對話和寫作練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識進行交流和表達。然而，仍有部分學(xué)生在區(qū)分“could”和“should”的用法時存在困難，在實際運用中不能準確選擇合適的詞匯來表達建議。在今后的教學(xué)中，需要加強對這一難點的講解和練習(xí)，提供更多的語境讓學(xué)生進行實踐，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，進行有針對性的輔導(dǎo)。另外，在時間安排上，寫作練習(xí)和展示環(huán)節(jié)時間略顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生的作品未能得到充分的展示和評價，需要在后續(xù)教學(xué)中合理調(diào)整時間。
第三課時（Section A 4a 4c, Self Check 1）
教學(xué)目標
復(fù)習(xí)鞏固本單元重點詞匯、短語和句型，尤其是“allow, work out, get on with, argue with”等詞匯和“ Why don't you... ” “You should...”等句型。
提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力，能夠在語境中準確運用所學(xué)詞匯和句型進行填空、造句和對話。
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動共同完成任務(wù)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)和反思，提高自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點
重點：重點詞匯和句型的復(fù)習(xí)鞏固；通過練習(xí)提高學(xué)生在語境中運用語言知識的能力。
難點：在實際語境中準確、靈活地運用所學(xué)詞匯和句型，理解詞匯和句型在不同語境中的含義和用法。
教學(xué)方法：游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法
教學(xué)過程
導(dǎo)入（Lead-in）（5分鐘）
開展“單詞大比拼”游戲。教師將學(xué)生分成若干小組，給出一個主題，如“青少年問題相關(guān)詞匯”，讓每個小組在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地寫出本單元學(xué)過的相關(guān)單詞。然后每組派代表展示，統(tǒng)計單詞數(shù)量，獲勝小組給予獎勵。通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)本單元重點詞匯。
設(shè)計思路：以游戲的形式導(dǎo)入，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)舊知，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
呈現(xiàn)（Presentation）（10分鐘）
呈現(xiàn)4a的內(nèi)容，讓學(xué)生獨立完成填空練習(xí)。教師巡視，觀察學(xué)生的做題情況，及時給予指導(dǎo)。完成后，邀請學(xué)生逐題講解答案，教師針對學(xué)生的回答進行點評和補充，重點講解詞匯和句型在句子中的用法和搭配。例如，對于“ My parents don't allow me ____ (hang) out with my friends at night.” 這道題，講解“allow sb. to do sth.”的用法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納重點詞匯和句型的用法，如“get on with”表示“與……相處”，“argue with”表示“與……爭吵”等，并通過更多例句加深理解。
設(shè)計思路：通過讓學(xué)生獨立完成練習(xí)并講解答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。教師的點評和補充能夠幫助學(xué)生進一步理解和掌握重點知識，總結(jié)歸納則有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。
練習(xí)（Practice）（10分鐘）
進行4b的活動，讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)所給的問題和提示，運用所學(xué)的詞匯和句型進行對話練習(xí)。例如：A: I argued with my best friend. What should I do B: You should talk to him/her and say sorry. Why don't you send him/her a message 教師巡視并參與部分小組的討論，給予指導(dǎo)和鼓勵。
邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，其他學(xué)生認真傾聽并進行評價，評價內(nèi)容包括語言表達的準確性、流暢性，以及建議的合理性等。
設(shè)計思路：小組對話練習(xí)為學(xué)生提供了更多的語言實踐機會，讓學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。展示和評價環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和評價能力。
鞏固（Consolidation）（10分鐘）
完成4c的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，填寫表格并寫出建議。然后在小組內(nèi)分享自己的問題和建議，互相交流討論，看看是否有更好的解決辦法。每組推選一名代表向全班匯報小組討論的結(jié)果。
進行Self Check 1的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，用本單元所學(xué)的詞匯和短語完成句子。教師巡視，了解學(xué)生的掌握情況。完成后，核對答案，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行講解和鞏固。
設(shè)計思路：通過填寫表格和小組討論，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。Self Check 1的練習(xí)則進一步鞏固了學(xué)生對重點詞匯和短語的掌握，教師的講解和鞏固能夠幫助學(xué)生及時糾正錯誤，強化知識。
拓展（Extension）（5分鐘）
創(chuàng)設(shè)一個情境：學(xué)校即將舉辦英語文化節(jié)，但是在組織過程中遇到了一些問題，如節(jié)目安排不合理、宣傳不到位等。讓學(xué)生分組討論，運用本單元所學(xué)的詞匯和句型提出解決方案，并寫下來。每組推選一名代表匯報討論結(jié)果。
教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極運用英語解決問題，提高語言綜合運用能力。
設(shè)計思路：拓展活動為學(xué)生提供了一個更高層次的語言運用平臺，讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神，同時進一步鞏固和強化所學(xué)知識。
知識點講解與練習(xí)
知識點講解：
allow sb. to do sth.：允許某人做某事，其被動形式為be allowed to do sth. 例如：The teacher allows us to use dictionaries during the exam.（老師允許我們在考試時使用字典。）We are not allowed to smoke in the building.（我們不被允許在這棟樓里吸煙。）
get on with：與……相處，進展。例如：She gets on well with her classmates.（她和同學(xué)們相處得很好。）How are you getting on with your project （你的項目進展得怎么樣？）
argue with：與……爭吵。例如：Don't argue with your parents. It's not polite.（不要和你的父母爭吵。這是不禮貌的。）
work out：除了有“解決”的意思，還有“算出；制定出；鍛煉”等意思。如：I can't work out this math problem.（我算不出這道數(shù)學(xué)題。）We need to work out a plan for the vacation.（我們需要制定一個假期計劃。）He works out in the gym every day.（他每天都在健身房鍛煉。）
練習(xí)：
單項選擇：
My parents don't allow me ____ late at night. A. stay up B. to stay up C. staying up （答案：B，考查“allow sb. to do sth.”的用法）
She is having trouble ____ her new classmates. A. get on with B. getting on with C. to get on with （答案：B，“have trouble doing sth.”，“get on with”表示“與……相處”）
They often argue ____ each other about small things. A. to B. with C. for （答案：B，“argue with”表示“與……爭吵”）
Can you help me work ____ this difficult problem A. out B. on C. for （答案：A，“work out”表示“解決”）
完成句子：
老師允許我們在課堂上討論問題。The teacher ____ us ____ ____ about the problems in class. （答案：allows; to discuss）
你和你的鄰居相處得好嗎？Do you ____ ____ ____ your neighbors （答案：get on with）
不要和你的朋友爭吵，這會傷害你們的友誼。Don't ____ ____ your friends. It will hurt your friendship. （答案：argue with）
作業(yè)設(shè)計
復(fù)習(xí)本課時復(fù)習(xí)的重點詞匯、短語和句型，制作成單詞卡片或筆記，方便隨時復(fù)習(xí)。
用“allow sb. to do sth.” “get on with” “argue with” “work out”四個短語各造一個句子，要求句子內(nèi)容合理、語法正確。
寫一篇短文，描述你在生活中遇到的一個與朋友或家人之間的問題，以及你是如何解決的，盡量使用本單元所學(xué)的詞匯和句型，不少于80詞。
板書設(shè)計
|Unit 4 Why don't you talk to your parents |
|----|
|重點詞匯和短語：|
|allow sb. to do sth., be allowed to do sth., get on with, argue with, work out|
|例句：My parents allow me to watch TV on weekends. She gets on well with her classmates. Don't argue with your friends. I can't work out this problem.|
|重點句型復(fù)習(xí)：Why don't you... You should...|
教學(xué)反思：本課時通過多種形式的練習(xí)和活動，有效地復(fù)習(xí)和鞏固了本單元的重點詞匯和句型。學(xué)生在游戲和小組活動中表現(xiàn)積極，參與度較高，能夠較好地運用所學(xué)知識進行交流和表達。但在拓展活動中，部分學(xué)生在提出解決方案時，語言表達不夠豐富和準確，對一些詞匯和句型的運用還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，提供更多的語言輸入和輸出機會，同時注重對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。此外，在時間管理上，還需要更加合理地安排各個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。
第四課時（Section B 1a 1e）
教學(xué)目標
學(xué)生能夠掌握新詞匯和短語，如nervous, offer, proper, secondly, communicate等，并能正確運用到語境中。
能夠聽懂關(guān)于青少年問題及建議的對話，準確捕捉關(guān)鍵信息，如問題的描述和相應(yīng)的解決建議。
熟練運用所學(xué)詞匯和句型，圍繞青少年問題進行交流，提高口語表達能力。
培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和合作交流能力，增強對他人問題的理解和關(guān)心。
教學(xué)重難點
重點：新詞匯和短語的學(xué)習(xí)與記憶；聽懂對話并完成相關(guān)聽力任務(wù)；運用所學(xué)知識進行口語交流。
難點：理解聽力材料中較復(fù)雜的表述和建議；在實際交流中自然、準確地運用新學(xué)詞匯和句型。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、聽說法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
導(dǎo)入（Lead-in）（5分鐘）
展示一些人物表情的圖片，如緊張、焦慮、開心等，讓學(xué)生用英語描述圖片中人物的情緒，如“He looks nervous.” “She seems happy.”等。然后提問：“What do you think might make them feel this way ” 引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)致這些情緒的原因，引出本節(jié)課關(guān)于青少年情緒問題及相關(guān)建議的話題。
設(shè)計思路：通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情緒，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呈現(xiàn)（Presentation）（10分鐘）
呈現(xiàn)1a的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中人物的情緒和可能遇到的問題。教師教授新詞匯和短語，如nervous（緊張的），通過例句“I'm really nervous about the coming exam.”幫助學(xué)生理解；offer（主動提出；提供），講解“offer to do sth.”和“offer sb. sth.”的用法，如“He offered to help me with my homework.” “She offered me a glass of water.”；proper（正確的；恰當(dāng)?shù)模e例“This is not a proper way to solve the problem.”；secondly（第二；其次），用于列舉觀點；communicate（交流；溝通），介紹“communicate with sb.”的用法，如“You should communicate with your parents more often.”。
讓學(xué)生完成1b的活動，將問題和對應(yīng)的建議進行匹配。教師核對答案，并針對學(xué)生的疑問進行講解，進一步鞏固新學(xué)詞匯和短語的理解。
設(shè)計思路：通過圖片展示和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和短語，提高學(xué)習(xí)效果。匹配練習(xí)幫助學(xué)生初步了解問題與建議的對應(yīng)關(guān)系，為聽力理解做準備。
練習(xí)（Practice）（10分鐘）
播放1c的錄音，讓學(xué)生聽并圈出他們聽到的問題。播放前，教師先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽題目，明確聽力任務(wù)。播放結(jié)束后，核對答案，并讓學(xué)生分小組討論這些問題可能的解決辦法。
再次播放錄音，完成1d的活動，讓學(xué)生填寫表格，記錄下針對每個問題所提到的建議。教師巡視，檢查學(xué)生的填寫情況，給予必要的指導(dǎo)。完成后，邀請學(xué)生分享他們的答案，并進行講解。
設(shè)計思路：通過兩次聽力練習(xí)，逐步提高學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生學(xué)會捕捉關(guān)鍵信息。小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，為口語表達做鋪墊。
鞏固（Consolidation）（10分鐘）
組織學(xué)生進行小組活動，根據(jù)1c和1d的內(nèi)容，運用新學(xué)的詞匯和句型，圍繞青少年問題及建議進行對話練習(xí)。每個小組選擇一個或多個問題，進行模擬對話，一名學(xué)生扮演有問題的人，另一名或幾名學(xué)生扮演提供建議的人。例如：A: I'm really nervous about speaking in public. What should I do B: Firstly, you could practice speaking in front of your family or friends. Secondly, don't be afraid of making mistakes. C: You should also communicate with others more often to improve your speaking skills. 教師巡視，鼓勵學(xué)生積極參與，糾正學(xué)生的語言錯誤。
邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，其他學(xué)生認真傾聽并給予評價，評價內(nèi)容包括語言的準確性、流利性，建議的合理性以及新學(xué)詞匯和短語的運用情況等。
設(shè)計思路：小組對話練習(xí)為學(xué)生提供了充分的語言實踐機會，讓學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)知識，提高口語表達能力。展示和評價環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
拓展（Extension）（5分鐘）
展示一些其他青少年可能遇到的情緒問題的圖片或描述，如“Feeling lonely at a new school” “Being afraid of trying new things”等，讓學(xué)生分組討論并提出相應(yīng)的建議。每組推選一名代表匯報他們的討論結(jié)果，盡量使用所學(xué)的詞匯和句型，并且要說明建議的理由。
教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，強調(diào)新學(xué)詞匯和短語的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己和他人的情緒問題，運用所學(xué)知識給予幫助和建議。
設(shè)計思路：拓展活動讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到新的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，同時進一步鞏固和強化所學(xué)的詞匯、句型和聽力技巧。
知識點講解與練習(xí)
知識點講解：
nervous：形容詞，意為“緊張的；焦慮的”，常用短語“be nervous about sth.”表示“對某事感到緊張”。例如：She is nervous about the job interview.（她對工作面試感到緊張。）
offer：動詞，有“主動提出；提供”的意思。常見用法有“offer to do sth.”（主動提出做某事）和“offer sb. sth. = offer sth. to sb.”（給某人提供某物）。例如：He offered to carry my bag.（他主動提出幫我提包。）They offered us a warm welcome.（他們熱情地歡迎了我們。）
proper：形容詞，“正確的；恰當(dāng)?shù)摹保梢杂脕硇揎椕~或作表語。例如：It's important to use proper words when communicating.（交流時使用恰當(dāng)?shù)恼Z言很重要。）This is not the proper time to discuss this matter.（現(xiàn)在不是討論這件事的恰當(dāng)時候。）
secondly：副詞，“第二；其次”，常用于列舉多個觀點或步驟。例如：Firstly, we need to make a plan. Secondly, we should find the necessary resources.（首先，我們需要制定一個計劃。其次，我們應(yīng)該找到必要的資源。）
communicate：動詞，“交流；溝通”，常用短語“communicate with sb.”表示“與某人交流”。例如：We should communicate with our parents regularly.（我們應(yīng)該定期和父母交流。）
練習(xí)：
單項選擇：
I'm very ____ about tomorrow's math test. I'm afraid I can't pass it. A. nervous B. bored C. excited （答案：A，根據(jù)語境“害怕不能通過考試”可知是感到緊張）
He ____ to help me clean the classroom yesterday. A. offered B. made C. had （答案：A，“offer to do sth.”表示主動提出做某事）
You should choose a ____ time to talk to him. He is very busy now. A. proper B. wrong C. bad （答案：A，根據(jù)“他現(xiàn)在很忙”可知要選合適的時間）
____, we need to think about the cost. Then we can make a decision. A. Firstly B. Secondly C. Finally （答案：B，根據(jù)“Then”可知前面是列舉的第二個觀點）
We should learn to ____ with others. It can help us build good relationships. A. communicate B. argue C. fight （答案：A，根據(jù)“有助于建立良好關(guān)系”可知是要學(xué)會交流）
完成句子：
我對即將到來的演講比賽感到緊張。I'm ____ ____ the coming speech competition. （答案：nervous about）
他主動提出帶我參觀他的學(xué)校。He ____ ____ show me around his school. （答案：offered to）
這不是解決問題的恰當(dāng)方式。This is not a ____ ____ to solve the problem. （答案：proper way）
其次，我們應(yīng)該多讀書來提高我們的知識水平。____, we should read more books to improve our knowledge. （答案：Secondly）
你應(yīng)該和你的朋友好好溝通一下。You should ____ ____ your friends well. （答案：communicate with）
作業(yè)設(shè)計
背誦本課時所學(xué)的新詞匯和短語。
用新學(xué)的詞匯和短語寫五個句子，描述自己或身邊人遇到的情緒問題及相應(yīng)的建議。
和同伴用英語交流自己曾經(jīng)感到緊張或焦慮的經(jīng)歷，以及是如何應(yīng)對的，記錄下對話內(nèi)容。
板書設(shè)計
|Unit 4 Why don't you talk to your parents |
|----|
|新詞匯和短語：|
|nervous (be nervous about), offer (offer to do sth., offer sb. sth.), proper, secondly, communicate (communicate with)|
|例句：I'm nervous about the exam. He offered to help me. This is a proper way. Secondly, we should... You should communicate with your parents.|
|聽力中的問題和建議總結(jié)|
教學(xué)反思：本課時通過多種教學(xué)活動，如圖片展示、聽力練習(xí)、小組對話等，使學(xué)生對新學(xué)的詞匯和短語有了較好的掌握，提高了學(xué)生的聽力理解能力和口語表達能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂活動，但部分學(xué)生在聽力理解較復(fù)雜的句子時仍存在困難，在口語表達中對新學(xué)詞匯和句型的運用還不夠熟練和自然。在今后的教學(xué)中，需要加強聽力技巧的訓(xùn)練，提供更多的語境讓學(xué)生練習(xí)運用新學(xué)知識，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，進行有針對性的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。
第五課時（Section B 2a 2e）
教學(xué)目標
學(xué)生能夠理解閱讀材料中關(guān)于青少年問題及解決辦法的內(nèi)容，掌握文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。
學(xué)會運用略讀（skimming）、掃讀（scanning）等閱讀技巧，提高閱讀效率和理解能力。
進一步鞏固和運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，對文章中的問題和建議進行分析和討論。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼轮械挠^點和建議進行評價，并提出自己的看法。
增強學(xué)生對青少年問題的關(guān)注和理解，培養(yǎng)積極解決問題的態(tài)度。
教學(xué)重難點
重點：理解閱讀文章的內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息；掌握閱讀技巧，提高閱讀能力；運用所學(xué)知識對文章進行分析和討論。
難點：理解文章中較復(fù)雜的句子和觀點；對文章中的建議進行批判性思考，提出合理的個人見解。
教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法
教學(xué)過程
導(dǎo)入（Lead-in）（5分鐘）
展示一些青少年在生活、學(xué)習(xí)中遇到問題的圖片或短視頻，如與父母爭吵、學(xué)習(xí)壓力大、和朋友鬧矛盾等。然后提問學(xué)生：“What problems do these teenagers have Have you ever faced similar problems How did you deal with them ” 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，分享解決問題的方法，從而引出本節(jié)課的閱讀文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
設(shè)計思路：通過直觀的視覺材料和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生快速進入與閱讀主題相關(guān)的情境，激活學(xué)生的背景知識和生活經(jīng)驗，為閱讀做好鋪墊。
呈現(xiàn)（Presentation）（10分鐘）
讓學(xué)生快速瀏覽2a中的文章標題和第一段，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章的主要內(nèi)容，如文章可能會討論哪些青少年問題，可能會提出哪些解決辦法等。教師提問：“What do you think the passage will talk about according to the title and the first paragraph ” 鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法。
學(xué)生閱讀文章，完成2b的任務(wù)，即找出文章中提到的問題和相應(yīng)的解決建議，并填寫在表格中。教師巡視，了解學(xué)生的閱讀情況，給予必要的指導(dǎo)。完成后，師生共同核對答案，教師對文章中的重點詞匯和短語進行講解，如“get on with” “communicate with” “be afraid of”等，同時講解一些長難句的結(jié)構(gòu)和含義，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。
設(shè)計思路：通過預(yù)測活動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和思維能力，讓學(xué)生在閱讀前對文章有一個初步的了解。閱讀任務(wù)和詞匯、句子講解幫助學(xué)生準確理解文章的內(nèi)容，掌握重點知識。
練習(xí)（Practice）（10分鐘）
組織學(xué)生進行小組討論，完成2c的活動。讓學(xué)生討論文章中提出的建議是否合理，有沒有更好的解決辦法。每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。教師參與到小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
進行2d的活動，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。教師先讓學(xué)生獨立完成，然后同桌之間互相檢查答案。教師挑選部分學(xué)生回答問題，并針對學(xué)生的回答進行點評和講解，強調(diào)理解文章細節(jié)的重要性。
設(shè)計思路：小組討論和回答問題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和語言表達能力。通過討論和交流，學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械挠^點進行深入思考，提高對知識的運用能力。
鞏固（Consolidation）（10分鐘）
讓學(xué)生再次閱讀文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容進行復(fù)述。可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)進行練習(xí)，互相幫助和糾正。然后邀請幾名學(xué)生上臺進行復(fù)述，其他學(xué)生認真傾聽并給予評價，評價內(nèi)容包括復(fù)述的準確性、完整性和語言表達的流暢性等。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主旨大意和重點內(nèi)容，教師可以通過提問的方式幫助學(xué)生梳理，如“What are the main problems that teenagers face according to the passage What are the key suggestions to solve these problems ” 讓學(xué)生用自己的語言進行總結(jié)。
設(shè)計思路：復(fù)述練習(xí)有助于學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解和記憶，提高語言表達能力。總結(jié)文章主旨大意和重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。
拓展（Extension）（5分鐘）
創(chuàng)設(shè)一個新的情境：假設(shè)你是學(xué)校心理咨詢室的志愿者，有一位同學(xué)向你傾訴他/她在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，如學(xué)習(xí)成績下降、和同學(xué)關(guān)系不融洽等。讓學(xué)生分組討論，運用所學(xué)的知識和閱讀文章中的方法，為這位同學(xué)提供詳細的建議和解決方案。每組推選一名代表進行匯報，其他小組可以進行提問和補充。
教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，強調(diào)解決青少年問題需要綜合考慮多方面的因素，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)心他人，運用所學(xué)知識幫助身邊的人解決問題。
設(shè)計思路：拓展活動將閱讀所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，同時增強學(xué)生的社會責(zé)任感和人際交往能力。
知識點講解與練習(xí)
知識點講解：
get on with：在文章中的意思是“與……相處”，還可以表示“進展”。例如：She gets on well with her classmates.（她和同學(xué)們相處得很好。）How are you getting on with your English study （你的英語學(xué)習(xí)進展得怎么樣？）
communicate with：“與……交流；溝通”，強調(diào)雙方之間的信息傳遞。例如：We should communicate with our parents more often to understand each other better.（我們應(yīng)該更經(jīng)常地和父母溝通，以便更好地了解彼此。）
be afraid of：“害怕……”，后接名詞、代詞或動名詞。例如：He is afraid of dogs.（他害怕狗。）She is afraid of making mistakes.（她害怕犯錯。）
instead：副詞，“代替；反而”，通常位于句末，也可位于句首，后面不用接賓語。例如：He didn't go to the park. He went to the library instead.（他沒有去公園，而是去了圖書館。）
anymore：副詞，“再也（不）；（不）再”，常用于否定句中，位于句末。例如：I don't want to see him anymore.（我再也不想見到他了。）
練習(xí)：
單項選擇：
My sister is having trouble ____ her classmates. She feels very lonely. A. getting on with B. getting on C. getting up with （答案：A，“have trouble doing sth.”且“get on with”表示“與……相處”）
You should ____ your parents about your problems. They can help you. A. communicate to B. communicate with C. communicate for （答案：B，“communicate with”表示“與……交流”）
Don't be afraid ____ making mistakes. Everyone makes mistakes. A. to B. of C. in （答案：B，“be afraid of”表示“害怕”）
He didn't like the movie. He watched TV ____. A. instead of B. instead C. too （答案：B，根據(jù)語境這里表示“而是”，且位于句末，用“instead”）
I don't play computer games ____ because it's bad for my eyes. A. anymore B. too C. also （答案：A，“not...anymore”表示“不再”）
完成句子：
她和她的父母相處得不好。She doesn't ____ ____ ____ her parents. （答案：get on well with
你應(yīng)該多和你的朋友溝通。You should ____ ____ your friends more often. （答案：communicate with）
這個小男孩害怕一個人待在家里。The little boy ____ ____ ____ staying at home alone. （答案：is afraid of）
他沒有去參加聚會，而是去了圖書館。He didn't go to the party. He went to the library ____. （答案：instead）
我再也不想吃垃圾食品了。I don't want to eat junk food ____. （答案：anymore）
6. 作業(yè)設(shè)計
背誦文章中出現(xiàn)的重點短語和句子，加深對文章的理解和記憶。
以“My Teenage Problems and Solutions”為題，寫一篇短文，描述自己在青少年時期遇到的問題，并結(jié)合文章所學(xué)及自己的思考，提出相應(yīng)的解決辦法，不少于80詞。
閱讀一篇關(guān)于青少年成長的英文文章，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和自己的感悟，下節(jié)課與同學(xué)分享。
7. 板書設(shè)計
表格
Unit 4 Why don't you talk to your parents
重點短語：
get on with, communicate with, be afraid of, instead, anymore
例句：She gets on well with her classmates. We should communicate with parents. He is afraid of dogs. He went to library instead. I don't like it anymore.
文章主要問題及建議：
問題：（列舉文章中的問題）
建議：（列舉文章中的建議）
批判性思考：小組討論結(jié)果要點
教學(xué)反思：本課時通過閱讀教學(xué)，學(xué)生對文章中關(guān)于青少年問題及解決辦法有了較深入的理解，閱讀技巧也得到了一定的訓(xùn)練。在小組討論和發(fā)言環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，展現(xiàn)了一定的批判性思維能力。然而，部分學(xué)生在理解文章中的長難句時仍存在困難，導(dǎo)致對文章細節(jié)的把握不夠準確。在今后的教學(xué)中，需要加強長難句的分析和講解，提供更多的閱讀材料進行針對性練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。同時，對于學(xué)生在討論中提出的觀點，應(yīng)給予更充分的肯定和引導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生的思維活力。
第六課時（Section B 3a Self Check 2）
教學(xué)目標
學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)的詞匯、短語和句型，根據(jù)提示和要求，寫出一篇邏輯清晰、內(nèi)容充實、語言準確的關(guān)于青少年問題及建議的短文。
復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點知識，包括詞匯、語法和句型，提高語言綜合運用能力。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，如構(gòu)思、組織語言、運用連接詞等，提升寫作水平。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價和互相評價，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點
重點：寫作訓(xùn)練，運用所學(xué)知識完成寫作任務(wù)；復(fù)習(xí)本單元重點知識，查漏補缺。
難點：寫出高質(zhì)量的短文，做到內(nèi)容豐富、邏輯連貫、語言準確；能夠準確地對自己和他人的寫作進行評價和修改。
教學(xué)方法：寫作指導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自我評價法
教學(xué)過程
導(dǎo)入（Lead-in）（5分鐘）
通過提問的方式復(fù)習(xí)本單元的重點內(nèi)容，如“What are some common teenage problems we have learned about What are the suggestions to solve these problems ” 讓學(xué)生回顧所學(xué)的青少年問題，如與父母爭吵、學(xué)習(xí)壓力大、和朋友鬧矛盾等，以及相應(yīng)的解決建議，如溝通、合理安排時間、學(xué)會理解他人等。然后引出本節(jié)課的寫作任務(wù)，即根據(jù)這些問題和建議進行寫作。
設(shè)計思路：復(fù)習(xí)舊知識可以幫助學(xué)生激活已有的知識儲備，為寫作做好鋪墊，同時明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
呈現(xiàn)（Presentation）（10分鐘）
呈現(xiàn)3a的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細閱讀寫作提示和要求。教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，明確寫作的主題是“青少年問題及建議”，并提示學(xué)生可以從學(xué)習(xí)、家庭、朋友等方面入手，思考可能存在的問題和相應(yīng)的解決辦法。
展示一篇優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生閱讀并分析范文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言特點。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范文的開頭、主體和結(jié)尾部分是如何組織的，以及使用了哪些連接詞和短語使文章更加連貫，如firstly, secondly, in my opinion, on the one hand, on the other hand等。同時，分析范文中運用的本單元的重點詞匯和句型，如“ Why don't you... ” “You should...” “communicate with”等。
設(shè)計思路：通過分析寫作提示和展示范文，讓學(xué)生了解寫作的要求和標準，學(xué)習(xí)寫作的方法和技巧，為自己的寫作提供參考和借鑒。
練習(xí)（Practice）（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)3a的提示和要求，開始寫作。教師巡視，觀察學(xué)生的寫作情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，如糾正語法錯誤、提供詞匯和句型的建議等。鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，運用所學(xué)知識進行寫作。
在學(xué)生寫作過程中，提醒學(xué)生注意寫作的結(jié)構(gòu)和邏輯，合理使用連接詞，確保文章內(nèi)容豐富、條理清晰。
設(shè)計思路：給學(xué)生足夠的時間進行寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高寫作能力。教師的巡視和指導(dǎo)可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解決，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。
鞏固（Consolidation）（10分鐘）
寫作完成后，組織學(xué)生進行小組內(nèi)互評。每個學(xué)生將自己的作文與小組內(nèi)其他同學(xué)的作文進行交換閱讀，根據(jù)教師提供的評價標準，對作文進行評價和修改。評價標準包括內(nèi)容的完整性、邏輯的連貫性、語言的準確性、詞匯和句型的運用等方面。學(xué)生在評價過程中，用不同顏色的筆標注出語法錯誤、拼寫錯誤和表達不清晰的地方，并在旁邊寫出修改建議。
小組內(nèi)互評結(jié)束后，每個學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議對自己的作文進行修改。教師可以挑選部分學(xué)生的作文進行全班展示，讓學(xué)生共同討論和評價，進一步提高學(xué)生的寫作水平和評價能力。
設(shè)計思路：小組互評和自我修改環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生從不同的角度審視自己的作文，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。全班展示和討論可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，拓寬寫作思路，提高寫作和評價能力。
拓展（Extension）（5分鐘）
完成Self Check 2的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)知識，選擇合適的詞匯和短語完成句子。教師巡視，了解學(xué)生的掌握情況。完成后，核對答案，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行講解和鞏固。
引導(dǎo)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)進行總結(jié)和反思，讓學(xué)生思考自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲和不足，如哪些知識已經(jīng)掌握，哪些還需要進一步加強，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法等。鼓勵學(xué)生制定下一步的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)的自主性。
設(shè)計思路：通過Self Check 2的練習(xí)，進一步鞏固本單元的重點知識，強化學(xué)生的記憶。總結(jié)和反思環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生梳理知識，發(fā)現(xiàn)問題，明確努力的方向，提高學(xué)習(xí)效果。
知識點講解與練習(xí)
知識點講解：
寫作中連接詞的運用：在寫作中，合理使用連接詞可以使文章更加連貫、邏輯清晰。例如，“firstly, secondly, thirdly”用于列舉多個觀點或步驟；“however”表示轉(zhuǎn)折；“therefore”表示因果關(guān)系；“in addition”表示補充說明；“on the one hand...on the other hand”用于對比兩個方面。例如：Firstly, we should communicate with our parents. Secondly, we can try to understand their feelings. However, sometimes they may not listen to us. Therefore, we need to be patient. In addition, we can also ask our friends for advice. On the one hand, friends can give us different perspectives. On the other hand, they can offer emotional support.
提建議句型的多樣化：除了本單元重點學(xué)習(xí)的“Why don't you... ” “You should...” “Could you... ” 等句型外，還可以使用“It would be a good idea to...” “You'd better...”等句型來提建議。例如：It would be a good idea to join a club to make more friends. You'd better do some exercise every day to keep healthy.
練習(xí)：
單項選擇：
I like reading books. ____, I also like watching movies. A. Firstly B. However C. In addition （答案：C，這里表示補充說明，“我也喜歡看電影”，用“In addition”）
You have a lot of homework to do. ____, you should manage your time well. A. Therefore B. However C. Instead （答案：A，根據(jù)“有很多作業(yè)要做”所以“應(yīng)該管理好時間”，表示因果關(guān)系，用“Therefore”）
You can try talking to your parents. ____, you could also write them a letter. A. Firstly B. Secondly C. However （答案：B，這里是列舉第二個建議，用“Secondly”）
It's raining outside. ____, you'd better take an umbrella. A. Therefore B. However C. Instead （答案：A，因為“外面在下雨”所以“最好帶把傘”，表示因果關(guān)系，用“Therefore”）
____, you should listen to your teachers in class. ____, you need to do your homework carefully. A. On the one hand; On the other hand B. Firstly; However C. In addition; Therefore （答案：A，這里是對比兩個方面，“一方面在課堂上聽老師的話，另一方面認真做作業(yè)”，用“On the one hand...On the other hand”）
完成句子：
一方面，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。另一方面，我們也需要有足夠的休息。____ ____ ____, we should study hard. ____ ____ ____ ____, we also need to have enough rest. （答案：On the one hand; On the other hand）
你最好早點起床，這樣你就不會遲到了。You ____ ____ get up early so that you won't be late. （答案：had better）
參加一些課外活動是個好主意，它可以幫助你結(jié)交更多的朋友。____ ____ ____ ____ ____ to take part in some after-school activities. It can help you make more friends. （答案：It would be a good idea）
作業(yè)設(shè)計
將修改后的作文認真抄寫在作文本上，注意書寫規(guī)范和格式正確。
用本單元所學(xué)的重點詞匯、短語和句型，制作一張手抄報，展示青少年問題及解決辦法，要求圖文并茂。
閱讀一篇關(guān)于青少年心理健康的英文文章，寫一篇讀后感，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會，不少于100詞。
板書設(shè)計
|Unit 4 Why don't you talk to your parents |
|----|
|寫作連接詞：|
|firstly, secondly, however, therefore, in addition, on the one hand...on the other hand|
|例句：Firstly, we should study hard. However, we also need to relax. Therefore, we should balance study and rest.|
|多樣化提建議句型：|
|It would be a good idea to... You'd better...|
|例句：It would be a good idea to take a walk. You'd better go to bed early.|
|學(xué)生作文評價要點：內(nèi)容、邏輯、語言、詞匯句型運用|
教學(xué)反思：本課時通過寫作教學(xué)，學(xué)生對本單元的重點知識有了更深入的理解和運用，寫作能力也得到了一定的提高。在小組互評和全班展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出合理的修改建議。然而，部分學(xué)生在運用連接詞和多樣化提建議句型方面還不夠熟練，導(dǎo)致文章的連貫性和表達的豐富性有待提高。在今后的教學(xué)中，需要加強對寫作技巧的訓(xùn)練，提供更多的寫作練習(xí)和范文分析，幫助學(xué)生提高寫作水平。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)進行寫作練習(xí)和自我提升。

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