資源簡介

人教版英語八年級下冊Unit 5全單元教案
單元主題：過去進行時與突發事件
本單元圍繞“過去進行時”展開，通過描述突發事件發生時的情景，幫助學生掌握過去進行時的用法，并學會描述過去發生的事情。教學內容貼近學生生活，注重培養學生的語言運用能力和批判性思維。
四維目標
1. 語言能力目標：掌握過去進行時的用法，能夠運用目標語言描述過去發生的事情。
2. 文化意識目標：了解中西方文化中對突發事件的描述方式，學會尊重和理解他人的觀點。
3. 思維品質目標：通過問題分析和討論，培養學生的批判性思維和創造性解決問題的能力。
4. 學習能力目標：通過小組合作、角色扮演等活動，提升學生的自主學習能力和團隊協作能力。
課時安排
課時1：Section A 1a-2d（聽說課）
課時2：Section A 3a-3c（閱讀課）
課時3：Section A Grammar Focus-4c（語法課）
課時4：Section B 1a-1e（聽說課）
課時5：Section B 2a-2e（閱讀課）
課時6：Section B 3a-3b & Self Check（寫作課）
課時教案
課時1：Section A 1a-2d（聽說課）
教學目標：
1. 掌握與突發事件相關的詞匯和表達。
2. 能夠聽懂并運用過去進行時描述過去發生的事情。
3. 通過情景對話，提高學生的聽說能力。
教學重難點：
重點：掌握過去進行時的用法。
難點：在真實情境中靈活運用過去進行時。
教學過程：
1. 導入（5分鐘）：
播放一段關于突發事件的短視頻，引導學生討論：“What were you doing when the rainstorm came ”
引出本課主題：“How to describe past events ”
2. 呈現（10分鐘）：
學習1a中的詞匯和短語，如“rainstorm, suddenly, alarm”等。
通過圖片和例句幫助學生理解詞匯的用法。
例句：What were you doing when the rainstorm came I was reading a book.
3. 操練（15分鐘）：
完成1b和2a的聽力任務，引導學生捕捉關鍵信息。
聽后討論：“What were the people doing when the rainstorm came ”
分組進行角色扮演，模擬1c和2d的對話。
4. 鞏固（10分鐘）：
創設情境，讓學生分組討論并表演：“What were you doing when the earthquake happened ”
同步練習題：
用過去進行時填空：
1. What ______ you ______ (do) when the rainstorm came
2. I ______ (read) a book when the phone rang.
5. 總結（5分鐘）：
總結本課重點句型：“What were you doing when... ” “I was...”。
作業：設計一份“突發事件調查表”，采訪3位同學并記錄他們在突發事件發生時的活動。
板書設計：
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came
Key phrases: rainstorm, suddenly, alarm
Key sentences:
What were you doing when the rainstorm came
I was reading a book.
教學反思：
學生是否能夠準確運用過去進行時？
聽力任務的設計是否適合學生的水平？
角色扮演活動是否激發了學生的參與興趣？
課時2：Section A 3a-3c（閱讀課）
教學目標：
1. 通過閱讀文章，理解文章主旨和細節信息。
2. 學會分析問題并提出解決方案。
3. 培養學生的閱讀策略和批判性思維。
教學重難點：
重點：理解文章主旨和細節信息。
難點：分析問題并提出合理的解決方案。
教學過程：
1. 導入（5分鐘）：
提問：“What do you usually do when a rainstorm comes ”
引出閱讀主題：“Let’s see how others deal with a rainstorm.”
2. 呈現（10分鐘）：
快速閱讀3a，完成3b的主旨大意題。
細讀文章，完成3c的細節理解題。
3. 操練（15分鐘）：
引導學生分析文章結構，找出問題、建議和結果。
小組討論：“Do you agree with the advice in the article Why or why not ”
同步練習題：
根據文章內容回答問題：
1. What was the weather like before the rainstorm
2. What did Ben’s dad do when the rainstorm came
4. 鞏固（10分鐘）：
每組分享一個自己遇到的突發事件，并提出解決方案。
5. 總結（5分鐘）：
總結閱讀技巧：如何抓住主旨和細節。
作業：寫一篇短文，描述自己的一次突發事件經歷及解決過程。
板書設計：
Unit 5 Reading: How to deal with a rainstorm
Key points:
Problem: power outage, flooded streets
Advice: stay indoors, prepare emergency kits
Result: better preparation
教學反思：
學生是否能夠準確理解文章的主旨和細節？
討論環節是否有效培養了學生的批判性思維？
作業設計是否能夠幫助學生鞏固所學內容？
課時3：Section A Grammar Focus-4c（語法課）
教學目標：
1. 掌握過去進行時的用法。
2. 能夠運用過去進行時描述過去發生的事情。
3. 通過情景練習，鞏固語法知識。
教學重難點：
重點：掌握過去進行時的用法。
難點：在真實情境中靈活運用過去進行時。
教學過程：
1. 導入（5分鐘）：
復習上節課的閱讀內容，提問：“What were the people doing when the rainstorm came ”
2. 呈現（10分鐘）：
通過Grammar Focus中的例句，講解過去進行時的結構和用法。
引導學生總結過去進行時的構成：was/were + V-ing。
3. 操練（15分鐘）：
完成4a-4c的練習，鞏固語法知識。
分組進行情景對話，運用過去進行時描述過去發生的事情。
同步練習題：
用過去進行時填空：
1. What ______ you ______ (do) when the fire alarm rang
2. They ______ (play) basketball when it started to rain.
4. 鞏固（10分鐘）：
創設情境，讓學生分組討論并表演：“What were you doing when the fire alarm rang ”
5. 總結（5分鐘）：
總結語法重點。
作業：設計一份“過去進行時練習表”，為3個不同的突發事件描述當時的情景。
板書設計：
Unit 5 Grammar: Past continuous tense
Key sentences:
What were you doing when the rainstorm came
I was reading a book.
They were playing basketball.
教學反思：
學生是否能夠準確運用過去進行時？
情景對話活動是否有效鞏固了語法知識？
作業設計是否能夠激發學生的創造力？
課時4：Section B 1a-1e（聽說課）
教學目標：
1. 掌握與突發事件相關的詞匯和表達。
2. 能夠聽懂并討論突發事件。
3. 通過聽力訓練，提高學生的聽說能力。
教學重難點：
重點：掌握與突發事件相關的詞匯和表達。
難點：在真實情境中討論突發事件并提出建議。
教學過程：
1. 導入（5分鐘）：
提問：“Do you remember any important events in your life ”
引出本課主題：“Let’s talk about important events.”
2. 呈現（10分鐘）：
學習1a中的詞匯和短語，如“realize, make one’s way, in silence”等。
通過例句幫助學生理解詞匯的用法。
3. 操練（15分鐘）：
完成1b和1c的聽力任務，引導學生捕捉關鍵信息。
聽后討論：“What were the people doing when the event happened ”
同步練習題：
根據聽力內容填空：
1. What ______ John ______ (do) when the event happened
2. He ______ (watch) TV.
4. 鞏固（10分鐘）：
分組討論：“What were you doing when you heard the news ”
每組分享一種應對突發事件的方法。
5. 總結（5分鐘）：
總結本課重點句型。
作業：制作一份“重要事件記錄表”，列出3個重要事件及當時的情景。
板書設計：
Unit 5 Listening: Important events
Key phrases: realize, make one’s way, in silence
Key sentences:
What were you doing when you heard the news
I was watching TV.
教學反思：
學生是否能夠準確理解聽力材料？
討論環節是否有效激發了學生的參與興趣？
作業設計是否能夠幫助學生鞏固所學內容？
課時5：Section B 2a-2e（閱讀課）
教學目標：
1. 通過閱讀文章，理解文章主旨和細節信息。
2. 學會分析問題并提出解決方案。
3. 培養學生的閱讀策略和批判性思維。
教學重難點：
重點：理解文章主旨和細節信息。
難點：分析問題并提出合理的解決方案。
教學過程：
1. 導入（5分鐘）：
提問：“What do you know about important events ”
引出閱讀主題：“Let’s learn more about important events.”
2. 呈現（10分鐘）：
快速閱讀2a，完成2b的主旨大意題。
細讀文章，完成2c的細節理解題。
3. 操練（15分鐘）：
引導學生分析文章結構，找出問題、建議和結果。
小組討論：“Do you think the event was important Why or why not ”
同步練習題：
根據文章內容回答問題：
1. What was the event
2. How did people react to the event
4. 鞏固（10分鐘）：
每組分享一個自己遇到的重要事件，并提出解決方案。
5. 總結（5分鐘）：
總結閱讀技巧：如何抓住主旨和細節。
作業：寫一篇短文，描述自己的一次重要事件經歷及解決方法。
板書設計：
Unit 5 Reading: Important events
Key points:
Event: earthquake, flood
Reactions: calm, panic
Solutions: stay calm, follow instructions
教學反思：
學生是否能夠準確理解文章的主旨和細節？
討論環節是否有效培養了學生的批判性思維？
作業設計是否能夠幫助學生鞏固所學內容？
課時6：Section B 3a-3b & Self Check（寫作課）
教學目標：
1. 能夠運用本單元所學知識，寫一篇關于突發事件或重要事件的短文。
2. 通過寫作訓練，提高學生的語言表達能力。
3. 通過自我檢測，鞏固本單元知識。
教學重難點：
重點：運用目標語言完成寫作任務。
難點：組織語言，表達清晰。
教學過程：
1. 導入（5分鐘）：
提問：“What have you learned in this unit ”
引出寫作主題：“Write about an important event or emergency you experienced.”
2. 呈現（10分鐘）：
分析3a的寫作框架，引導學生構思文章結構。
提供寫作模板和句型，幫助學生組織語言。
3. 操練（15分鐘）：
學生獨立完成3b的寫作任務。
教師巡視，提供個別指導。
4. 鞏固（10分鐘）：
學生交換作文，互相評價并提出改進建議。
5. 總結（5分鐘）：
總結本單元重點知識。
作業：完成Self Check的練習，復習本單元內容。
板書設計：
Unit 5 Writing: Important events
Key structure:
Event: describe the event
Reactions: what people did
Solutions: how people dealt with it
教學反思：
學生是否能夠運用目標語言完成寫作任務？
互評環節是否有效提高了學生的語言表達能力？
作業設計是否能夠幫助學生鞏固本單元知識？
作業設計
1. 調查類作業：設計調查表，采訪同學或家人，記錄他們在突發事件發生時的活動。
2. 創意類作業：制作“過去進行時練習表”，展示描述過去事件的創意方法。
3. 寫作類作業：撰寫短文，描述自己的突發事件或重要事件經歷及解決方法。

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