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(共28張PPT)
綠
（部編版）四年級
下
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第2課時
一
素養(yǎng)目標(biāo)
目錄
二
初讀課文
三
分層賞析
四
指導(dǎo)字詞
五
六
拓展作業(yè)
聯(lián)想導(dǎo)入
一
素養(yǎng)目標(biāo)
素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信
語言運用
思維能力
審美創(chuàng)造
讓學(xué)生感受中國現(xiàn)代詩歌的獨特魅力，體會詩歌中蘊含的中國文化元素和情感，增強學(xué)生的文化自信心。
讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和背誦的過程中，積累豐富的語言素材，如描寫綠色的詞匯、生動的語句等，提高學(xué)生的語言表達能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。
在欣賞詩歌的過程中，感受詩歌的韻律美、意境美，提高學(xué)生的審美能力。
通過繪畫、創(chuàng)作詩歌培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。
活動流程：
抓拍晴天小徑的風(fēng)光
聽一聽有關(guān)春天的節(jié)奏密碼
我為春天寫首詩
01
02
03
尋找春天的節(jié)拍
二
聯(lián)想導(dǎo)入
課前導(dǎo)讀
春天來了，
大自然發(fā)生了哪些變化？
綠
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無際的麥苗田……
你還聯(lián)想到哪些景色呢？
原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。
《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》,《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀新詩獎。
艾青：
主要作品:
作者簡介
二
初讀課文
初讀課文
聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。
自由讀課文，圈出生字新詞。
同學(xué)們，讀著讀著，整首詩的畫面在我們的腦海里逐漸清晰起來。你從詩里仿佛看到了怎樣的景象？
思考討論
詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動。
再讀全詩，在讀中理解。
總結(jié)內(nèi)容
四
分層賞析
古希臘人說：“詩人就是創(chuàng)造者”。
讀完《綠》這首詩，你覺得詩中哪些話語是我們想不到的。
A.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。
B.好像是綠色的墨水瓶倒翻了。到處都是綠色……
C.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。
D.到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑，綠得出奇。
基礎(chǔ)層：墨水瓶打翻后是怎樣的畫面？，“綠”是怎樣擴散的？
倒、流、鋪
分析層：為什么詩人用“墨水瓶打翻”比喻綠色蔓延？換成“綠色顏料”好嗎？
墨水瓶打翻” 更能體現(xiàn)綠色迅速且大量地擴散，有動態(tài)感，“綠色顏料” 較靜態(tài)，缺少這種迅速彌漫的效果。
拓展層：說一說，詩中有多少種綠？
省略號里還可能藏著哪些“綠”？請用“______的綠”句式補充
墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠
墨綠 淺綠 翠綠 淡綠 粉綠
五
字詞指導(dǎo)
chā
交叉
墨水瓶
舞蹈
教練
指揮
按著
節(jié)拍
整齊
集中
墨綠
嫩綠
淡綠
粉綠
讀一讀
部首：瓦
點擊演示筆順
橫撇和捺的交叉點位于這個字長度的二分之一處，接近田字格的中心點。點位于三角區(qū)域的中心位置，在豎中線收筆。
趣味識字：又里加一點。
擁擠 擠壓
形近字
濟（jì）：接濟。
（jǐ）：人才濟濟。
躋（jī）：躋身。
形近字識字：擠—濟—躋
六
拓展作業(yè)
基礎(chǔ)：熟讀詩歌，書寫生字并組詞。
拓展：收集3種不同綠色的自然物品（樹葉/小草等）
課程結(jié)束

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