資源簡介

(共43張PPT)
7.1 影響深遠的人文精神
第三單元 傳承中華優秀傳統文化
（統編版）七年級
下
01
自主學習
合作探究
課堂小結
02
03
04
學以致用
目
錄
教學目標
核心素養:
政治認同：知道中華人文精神是中國優秀傳統文化的重要組成部分，認同中華人文精神，傳承中華人文精神，堅定文化自信。
道德修養：感悟“求同存異”“儉約自守”等生活智慧，提升個人道德情操和處世能力。
健全人格：通過“形神兼備”的美學追求，培養審美情趣和人文情懷，形成積極向上的生活態度。
責任意識：明確弘揚中華人文精神的責任，在日常生活中踐行和諧、節儉等理念。
學習目標：
1.通過閱讀經典，理解中華人文精神的形成和地位，培養健全人格。
2.通過小組討論，探究中華人文精神的豐富內涵，了解中華人文精神在處世方法、教化思想、美學追求、生活理念方面的內容及意義。
導入新課
【觀看視頻】：《每日學習》
思考：視頻給你什么啟示？
思考：重溫習近平2014年3月在巴黎聯合國教科文組織總部發表重要演講（節選），視頻對你有什么啟發？
教師過渡：我們應該從中華優秀傳統文化中領略其中包含的人文精神。今天讓我們一同在中華優秀傳統文化中尋影響深遠的人文精神，體會中華人文精神的豐富內涵，我們一起學習《影響深遠的人文精神》。
自主學習
學習任務一：感知人文精神
1.為什么要弘揚中華人文精神（中華人文精神的價值）？
2.中華人文精神主要體現在哪些方面？
學習任務二：解析人文精神的內涵和意義
1.求同存異、和而不同的處世方法的內涵和意義？
2.文以載道、以文化人的教化思想的內涵和意義？
3.形神兼備、情景交融的美學追求的內涵和意義？
4.儉約自守、中和泰和的生活理念的內涵和意義？
思考并回答：閱讀教材P58-62頁，圈注關鍵詞，并在疑難問題上做標記。
合作探究
學習任務一：感知人文精神
教師引導：
中華優秀傳統文化最鮮明的特點就是“人文”。“人文”這個詞是怎么來的？我們現在可以看到它最初是跟“天文”相對提出來的，在古籍《周易》中：“觀乎天文，以察時變。觀乎人文，以化成天下。” 古人認為，觀察大自然中日月星辰的變化，可以知曉四季轉換的規律；觀察人間萬象，可以知曉人和社會的道理，通過禮樂教化促成人類的文明。
合作探究
學習任務一：感知人文精神
【生活觀察】P58，小組合作討論：結合以下同學的討論，談談中華人文精神對你的啟發。
我很喜歡“君子和而不同”這句話，它告訴我們要在相互尊重的基礎上和諧共處。
在日常生活中運用求同存異、和而不同的處世方法，與人和諧相處，尊重、協調不同的意見，構建和諧人際關系。
（人文精神：處世方法）
合作探究
學習任務一：感知人文精神
【生活觀察】P58，小組合作討論：結合以下同學的討論，談談中華人文精神對你的啟發。
通過閱讀經典感悟文以載道、以文化人的教化思想，豐富我們的精神生活，提升精神境界。
（人文精神：教化思想）
我讀過許多古代神話傳說，如盤古開天辟地、女媧補天、伏羲畫卦、神農嘗草、夸父追日、精衛填海、愚公移山等，它們都蘊含著勇于追求夢想的執著精神。
合作探究
學習任務一：感知人文精神
【生活觀察】P58，小組合作討論：結合以下同學的討論，談談中華人文精神對你的啟發。
我特別喜歡中國古典名曲《高山流水》,從曲子中就能聽出山之雄渾、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美談。
通過欣賞古代詩歌、繪畫等文藝作品，品味形神兼備、情景交融的美學追求，提高自己的審美能力。
（人文精神：美學追求）
合作探究
學習任務一：感知人文精神
【生活觀察】P58，小組合作討論：結合以下同學的討論，談談中華人文精神對你的啟發。
在日常生活中形成儉約自守、中和泰和的生活理念，堅守做人的品格，實現自己的人生價值。
（人文精神：生活理念）
我非常欣賞《論語》中描寫的“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”的精神。
合作探究
學習任務一：感知人文精神
課堂歸納：《筆記》
1.為什么要弘揚中華人文精神（中華人文精神的價值）？
（1）形成：中華民族自古以來就強調以人文化成天下，以人類社會和人本身發展的道理來教育世人，達到促進社會和諧、成就美好人生的目的，并由此發展出影響深遠的中華人文精神。
（2）價值：中華優秀傳統文化蘊含的豐富人文精神，彰顯了中華民族對現實生活意義的探索和道德情操的涵養。
合作探究
學習任務一：感知人文精神
課堂歸納：《筆記》
2.中華人文精神主要體現在哪些方面？
中華人文精神主要體現在處世方法、教化思想、美學追求、生活理念等諸多方面。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究一：求同存異、和而不同的處世方法的內涵和意義？
【觀看視頻】：思考：什么是求同存異？什么是和而不同？
《禮記·樂記》：“樂者為同，禮者為異，同則相親。異則相敬，樂勝則流，禮勝則離。”
《論語·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”
求同存異，就是既找出共同點，找到最大公約數，又保留不同點，尊重不同意見。
和而不同，就是倡導和諧相處，協調不同意見，但不盲從茍同。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究一：求同存異、和而不同的處世方法的內涵和意義？
【觀看視頻】：《劉勁：講述紅色故事》，思考：視頻給我們什么啟示？
求同存異是中國政府在外交方面一直倡導的方針，求同存異，是周恩來在1955年4月在印尼（印度尼西亞）萬隆召開的亞非會議（萬隆會議）上，針對某些國家針對中國、制造矛盾的行徑，為推動會議順利進行、增強與會國的團結、表明中國的立場而提出的一項基本方針。“求同存異”的方針得到了與會絕大多數國家代表的支持和擁護，緩和了大會緊張的氣氛，促使會議取得圓滿成功，“求同存異”從此也成為中國政府在外交方面一直倡導的方針。
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學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究一：求同存異、和而不同的處世方法的內涵和意義？
【課堂歸納】：（筆記）
1.求同存異、和而不同的處世方法的內涵和作用？
（1）內涵：
求同存異，就是既找出共同點，找到最大公約數，又保留不同點，尊重不同意見。
和而不同，就是倡導和諧相處，協調不同意見，但不盲從茍同。
（2）作用：
①求同能讓人們更加親近、友善，存異則讓人們彼此 尊重、包容。
②求同存異、和而不同的處世方法，有助于解決人際矛盾，為化解當代社會沖突提供重要啟示。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究二：文以載道、以文化人的教化思想內涵和意義？
【觀看視頻】：《什么是“文化”》，從“文化”二字的解釋你得到了什么啟示？
“文”指文章文字禮樂曲調包括建筑雕塑美術詩詞歌賦戲劇小說等， “化”指“教化”，人受教而變化。啟示我們在中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的人文精神。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究二：文以載道、以文化人的教化思想內涵和意義？
【探究與分享】P59，小組合作討論：
“歲寒三友”和“四君子”,是傳統詩詞、繪畫等文藝作品中常見的主題。松、竹經冬不凋，梅花迎寒開放，故有“歲寒三友”之稱。“四君子”則是指“梅、蘭、竹、菊”。梅的凌霜傲雪、玉潔冰清，蘭的優雅樸素、高潔堅貞，竹的中空外直、寧折不彎，菊的清新高雅、悠然寧靜，寄托著中國人對高尚品格的推崇。在中國古代的文藝作品中，花木草石等往往蘊含著豐富的人文精神。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究二：文以載道、以文化人的教化思想內涵和意義？
【探究與分享】P59，小組合作討論：
（1）“歲寒三友”，“歲寒三友”體現了體現了哪些人文精神？
堅韌不拔 ：松樹在嚴寒的冬季依然挺立不倒，象征著堅持不懈和勇往直前的品質。
堅強而謙遜 ：竹子即使在嚴寒中也能保持翠綠，其堅韌有彈性的莖桿象征著堅強和謙遜。
勇敢面對困難 ：梅花在冬天開花，不畏嚴寒，象征著勇敢和堅強不屈。
歲寒三友還象征著永恒的友誼和團結，鼓勵人們在逆境中相互扶持，共同度過難關。它們在中國古代文學和藝術作品中頻繁出現，被文人墨客用來比喻忠貞的友誼和高尚的人格，成為中國傳統文化中的重要象征
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究二：文以載道、以文化人的教化思想內涵和意義？
【探究與分享】P59，小組合作討論：
（2）“四君子”，“四君子”體現了體現了哪些人文精神？
梅花象征著不畏艱險、奮勇前進的精神。梅花被譽為花中“四君子”之首，也是“歲寒三友”之一，因其能在惡劣環境中傲然綻放，象征著堅強、謙虛和高潔的品格，激勵著人們不畏艱險、百折不撓。
蘭花象征著高雅的品性和深切的愛國情懷。蘭花生長在深山中，花朵色淡香清，象征著高潔的品格和深厚的愛國情感。它還代表著深厚的兄弟情，象征著不與世俗同流合污的高尚情操。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究二：文以載道、以文化人的教化思想內涵和意義？
【探究與分享】P59，小組合作討論：
（2）“四君子”，“四君子”體現了體現了哪些人文精神？
竹子象征著高風亮節和頑強的生命力。竹子四季常青，枝干挺拔，象征著不屈不撓的精神和謙遜的胸懷。它生而有節，象征著高風亮節，常被用來比喻人的品德高尚不俗。
菊花象征著不屈的精神和堅韌不拔的氣節。菊花在百花凋謝的季節開放，象征著堅韌不拔、恬淡自居的節操。它在九月開放，與重陽節相疊，因此還象征著高壽和吉祥。
這些植物不僅具有獨特的自然屬性，更被賦予了深厚的文化內涵和道德情操。它們常常被文人雅士用來表達志趣、抒發情懷，也是中國文學藝術中常見的題材，象征著中國人崇尚的高潔品格與道德理想。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究二：文以載道、以文化人的教化思想內涵和意義？
【探究與分享】P59，小組合作討論：
（3）你還知道哪些蘊含著中華人文精神的文藝作品？
《紅樓夢》是清代作家曹雪芹創作的一部長篇小說，被譽為中國古代小說的巔峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉等貴族家庭為背景，通過對人物的形象塑造和情節的展開，展現了中國古代封建家庭的興衰、婚姻、宗法制度等方面的問題。通過對人性的揭示，小說呈現出了豐富的人文精神，表達了作者對社會現實的反思和對家庭道德的關注。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究二：文以載道、以文化人的教化思想內涵和意義？
【探究與分享】P59，小組合作討論：
（3）你還知道哪些蘊含著中華人文精神的文藝作品？
《蘭亭集序》，東晉書法家王羲之的代表作之一。《蘭亭集序》不僅是對自然美景的描繪，更是自然與人文精神的融合。文中王羲之描繪了蘭亭修禊的場景，展現了文人雅士們在自然美景中的自由與審美體驗，表達了對自然的敬畏與熱愛，同時也展示了人與自然的和諧共處。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究二：文以載道、以文化人的教化思想內涵和意義？
【探究與分享】P59，小組合作討論：
（4）這些文藝作品體現了什么思想？
這些文藝作品體現了文以載道、以文化人的教化思想。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究二：文以載道、以文化人的教化思想內涵和意義？
【課堂歸納】：（筆記）
2.文以載道（指文章是為了說明道理的）、以文化人（通過文化的熏陶和傳承，塑造人的品格，提升人的素養）的教化思想內涵和現實意義？
（1）內涵：各種各樣的文化表現形式都承載著做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
（2）作用：文以載道、以文化人的教化思想，對于豐富人的精神生活、提升精神境界具有重要意義。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究三：形神兼備、情景交融的美學追求的體現和意義？
【觀看視頻】：《只此青綠》，結合【相關鏈接】P60-61，一起鑒賞《千里江山圖》。小組合作討論：
2022年春晚的舞蹈《只此青綠》，以北宋名畫《千里江山圖》為靈感，從畫作和舞蹈兩個角度賞析了中國經典名畫《千里江山圖》，展示了唐宋山水畫中的獨特中國審美。中華文化源遠流長、博大精深，我們的祖先給我們留下了豐富的歷史文化遺產。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究三：形神兼備、情景交融的美學追求的體現和意義？
小組合作討論：《千里江山圖》《只此青綠》美在哪里？
形神兼備、情景交融的美學追求。詩歌、舞蹈、繪畫、書法等文藝作品不但有美妙形態，而且富有獨特神韻，可謂“形具而神生”。
教師總結：在文化生活中，人們追求立象盡意，主張將人的思想情感與外界景物融為一體。形神兼備、情景交融的美學追求，塑造了中華民族獨特的審美氣質。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究三：形神兼備、情景交融的美學追求的體現和意義？
【課堂歸納】：（筆記）
3.形神兼備、情景交融的美學追求的內涵和意義？
（1）內涵：詩歌、舞蹈、繪畫、書法等文藝作品不但具有美妙形態，而且富有獨特神韻，可謂“形具而神生”。在文化生活中，人們追求立象盡意（通過具體的形象來表達深遠的意念），主張將人的思想情感與外界景物融為一體。
（2）作用：形神兼備、情景交融的美學追求，塑造了中華民族獨特的審美氣質。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究四：儉約自守、中和泰和的生活理念的內涵和意義？
【觀看視頻】：《陶淵明：歸園田居》，結合【探究與分享】P61，小組合作討論：談談你從中感受到的生活理念。
“少無適俗韻，性本愛丘山。”“采菊東籬下，悠然見南山。”
東晉詩人陶淵明的這些詩作感情真摯、樸素自然，表達了陶淵明淡泊名利、安貧樂道的高貴品質和儉樸、自然的生活態度，深受后人喜愛。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究四：儉約自守、中和泰和的生活理念的內涵和意義？
【相關鏈接】P61-62，中和泰和
《禮記 中庸》中說：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。”“中”是事物存在 的本然狀態，“和”是事物間相互和諧的 狀態。在“中和”的狀態下，天地萬物和諧地共存發展，各得其所，繁榮興旺。
《周易》中說：“乾道變化，各正性命。保合太和，乃利貞。”“太和” 就是泰和，是天地萬物和諧的最理想狀態。對于人來講，“太和”是人類生存發展的最高境界，即天人合一之境。
合作探究
學習任務二：中華人文精神的內涵和意義
探究四：儉約自守、中和泰和的生活理念的內涵和意義？
【課堂歸納】：（筆記）
4.儉約自守、中和泰和的生活理念的內涵和意義？
（1）內涵：中華民族倡導儉樸、簡約的生活方式，強調不為物役（不被外界的事物所奴役、牽制），追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統一。
（2）作用：儉約自守、中和泰和的生活理念，有助于人們堅守做人的品格，克服拜金主義、消費主義、享樂主義，有利于真正實現人的價值。
【知識補充】：儉約自守出自《素書》，原文是“恭儉謙約，所以自守”。意為做人要以勤儉節約來要求自己，通過節儉的生活方式與嚴格的自我約束來修身養性，體現了一種克己、自律的精神追求。
課堂小結
中華人文精神是中華優秀傳統文化的思想精華，中華傳統人文精神的核心內容是求同存異、和而不同的處世方法,文以載道、以文化人的教化思想，形神兼備、情景交融的美學追求，儉約自守、中和泰和的生活理念。在新時代，中華傳統人文精神仍具有不可磨滅的時代價值,理應發揚光大。
板書設計：
7.1 影響深遠的人文精神
感受人文精神
中華人文精神的價值
中華人文精神主要體現
形神兼備、情景交融的美學追求
文以載道、以文化人的教化思想
求同存異、和而不同的處世方法
課堂小結
中華優秀傳統文化的思想理念內涵
儉約自守、中和泰和的生活理念
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
1.中華優秀傳統文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，儉約自守、中和泰和的生活理念等，這些都集中體現了中華文化的（ ）
A.傳統美德 B.核心思想 C.人文精神 D.教育理念
C
2.中華民族的人文精神是中華民族生計方式、理想信念、價值取向、行為舉止，彰顯文化自信信、文化形象、文化氣質。中華人文精神主要體現為（ ）
①求同存異、和而不同的處世方法 ②文以載道、以文化人的同化思想
③形神兼備、情景交融的美學追求 ④儉約自守、中和泰和的生活理念
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
C
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
3.漢字之美，美在精妙。重慶城市形象宣傳片中將漢字“重慶”之“重”拆分為“千里”，將“慶”拆分為“廣大”，組成“行千里，致廣大”，并以毛筆書法呈現，書寫起落有致，形態萬千。“行千里，致廣大”蘊含著重慶人堅毅果敢的性格，包容豁達的氣魄……重慶城市形象宣傳片蘊含的中華人文精神有( )
①求同存異、和而不同的處世方法 ②文以載道、以文化人的教化思想
③形神兼備、情景交融的美學追求 ④儉約自守、中和泰和的生活理念
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
B
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
4.2025年是萬隆會議召開70周年，70年前，周恩來總理在萬隆會議發言時指出：“中國代表是來
求團結而不是來吵架的……中國代表團是來求同而不是來立異的。”這一主張體現了（ ）的中國智慧。
A.求同存異 B.一家獨大 C.自強不息 D.堅守正義
A
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
5.漫畫解讀下列漫畫向我們傳遞的生活理念是（ ）
A.儉約自守 B.鋪張浪費
C.中和泰和 D.大氣大度
A
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
6.北京中軸線作為中國歷史文化的見證和標識，承載著中華文明“致中和”的精神追求，是“中和”理念的突出典范。中和理念有助于（ ）
①真正實現人的價值 ②人們堅守做人的品格
③塑造獨特的審美氣質 ④提高人民的生活水平
A.①③ B.①④ C.①② D.②③
C
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
二、結合材料，回答問題：
【探究分析】：品優秀文化典籍，悟中華人文精神
2024年9月9日，“亙古巨制煌煌文脈——中華優秀傳統文化典籍展”在國家圖書館（國家典籍博物館）開幕。本次展覽粹選傳世善本與出土文獻，包括甲骨、簡牘、石刻、善本等多種類型，植根中華文脈，聚焦典籍深刻內涵。
據悉，“亙古巨制煌煌文脈一一中華優秀傳統文化典籍展”第一單元“民族元典”從“五經”出發，①展示《易》《書》《詩》《禮》《春秋》這五部民族元典的磅礴氣勢、深刻思想，再到經后世學者不斷擴充形成的“十三經”（即《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《周禮》《儀禮》公羊傳》谷梁傳》孝經》《論語》《爾雅《孟子》），揭示了中華民族代代相傳的價值理念與道德規范。
經學在中國，一向被認為是一種“做人”之學，一種“成圣”之學。②要做一理想人，要做一圣人，便該在人生社會中去做，這便是中國學術傳統中之人文精神。
學以致用
1.閱讀經典，中華優秀傳統文化中蘊含著此人文精神？
二、結合材料，回答問題：
學以致用
①求同存異、和而不同的處世方法。
②文以載道、以文化人的教化思想，
③形神兼備、情景交融的美學追求，
④儉約自守、中和泰和的生活理念。
二、結合材料，回答問題：
學以致用
2.結合所學知識，試分析中華人文精神的時代價值。
①中華優秀傳統文化蘊含的豐富人文精神，彰顯了中華民族對現實生活意義的探索和道德情操的涵養。
②有助于解決人際矛盾，為化解當代社會沖突提供重要啟示。
③有利于豐富人的精神生活、提升精神境界。
④有利于塑造中華民族獨特的審美氣質。
⑤有助于人們堅守做人的品格，克服拜金主義、消費主義、享樂主義，有利于真正實現人的價值。
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