資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課《信息的數字化》教學設計
課題 信息的數字化 單元 第六單元 學科 信息科技 年級 四年級下
核心素養目標 信息意識：能識別和獲取有用的信息，知道如何找到可靠的來源，注意保護自己的信息安全，尊重他人的隱私。計算思維：能把問題分解成小部分，找到解決問題的有效方法，理解如何用算法來分析和解決復雜問題。數字化學習與創新：善于使用各種數字工具提高學習效果，善于從多媒體資源中獲取知識，愿意嘗試新技術，自主學習，創造自己的數字作品。信息社會責任：明白在數字社會中享有的權利和需要承擔的責任，積極參與網上和線下的社會活動，為社會進步貢獻力量。
教學重點 1、了解信息的數字化。2、掌握文字信息的數字化。3、掌握圖像信息的數字化。
教學難點 1、評估信息的準確性和公正性，進行深度分析。2、掌握將復雜問題分解為易處理步驟的能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 板書課題。男生：日常生活中我們在哪些地方使用了信息化？女生：APP記錄家庭開支，將照片分享給好友，把會議記錄的語音轉換為文字，進行舞蹈過程的錄制等。觀看教學視頻《什么是數字化？》。體驗探索亮亮和昕昕使用新的“密碼本”傳遞信息。“密碼本”中0~9十個數字的編碼規則，如下圖所示。1、昕昕和妹妹今年分別多少歲 昕昕9歲，妹妹5歲。2、每個數字的編碼由7位二進制數組成，它們前3位都是一樣的，后4位各不相同。 學習新知引入，觀看教學視頻。 用提問的方式引入課題，增強課堂互動性。將學生的注意吸引到課堂。
講授新課 新知講解：一、了解信息的數字化計算機是信息處理的重要工具，但它只能識別“0”和“1兩個數字組成的二進制數。為了讓計算機能處理文字、聲音、圖像、視頻等不同類型的信息，必須將這些信息轉換成二進制數，這個轉換過程就是信息的數字化。信息數字化后,可以方便地在數字設備中存儲、處理和傳輸。如珍貴的圖書、照片等通過數字化可以永久保存，電子文檔比紙質文檔更易于處理、存儲和分享。信息數字化使人們的生活學習和工作更便捷、高效。爸爸用手機翻拍家族老照片，并用智能軟件進行修復。數字圖書館的數字圖書非常豐富，查詢和瀏覽十分方便。信息的數字化實際上是信息編碼的一種方式，必須按照一定的標準或規則來進行。二、文字信息的數字化文字是記錄語言的符號，包括漢字、字母、數字、標點等,它們被統稱為字符。為了讓計算機存儲和處理字符，需要按照統一的標準對字符進行二進制編碼。ASCII碼是一種國際通用的字符編碼標準。例如，字母“A”的 ASCII碼用二進制表示為“1000001”，數字“9”的ASCII碼用二進制表示為“0111001”。探究實踐小明和同學約好周日外出游玩，小明用ASCII碼表示游玩的地點:1011010 1101111 1101111。(1)請對照上面的ASCII碼表，寫出游玩地點:ZOO。 (2)小明想約定集合時間為8:00，請用ASCII碼表示集合時間:0111000 0111010 0110000 0110000。輸入字符到計算機中，需要經歷轉換的過程，即編碼和解碼的過程。漢字在計算機中也是采用二進制數進行編碼的。由于漢字數量龐大，所以通常一個漢字用16~32位二進制數字來表示。三、圖像信息的數字化圖像信息的數字化，首先要將圖像在水平和垂直方向上等間距劃分成一個個的小方格，即確定用多少像素點來描述圖像。圖像可以看作是由許許多多像素點構成的。像素點是組成圖像的最小單位。探究實踐挑選一張用數字設備拍攝的圖片，使用看圖軟件放大查看，直到可以看到單個的像素，如下圖所示。對同一個圖像，數字化時采用不同規格的方格(像素點)效果如何？可以看出，像素點越多，數字化后的圖像就越逼真。幅黑白圖像只有兩種顏色，每個像素點只需一位二進制數表示:“1”表示黑色，“0”表示白色。與黑白圖像相比，彩色圖像的顏色更為豐富，每個像素點需要用多個二進制數進行表示。探究實踐下面的圖像中包含8種顏色，嘗試用二進制數給這8種顏色編碼，并填寫在對應的空格中。對顏色進行編碼時,顏色越多，需要的二進制數位數就越多存儲時占用的存儲空間也越大。常見的24位彩色圖像中，1個像素點用 24位二進制數來表示。四、課堂練習完成PPT25頁——27頁課堂作業。五、拓展延伸1、視覺暫留現象數一數下圖中有幾個黑點，幾個白點。你是否會感覺怎么也數不清？人的眼睛有一個有趣的特性，能把看到的東西在視網膜上短暫地保留一會兒，這叫作視覺暫留現象。2、視覺暫留現象動畫的制作和視頻的數字化都利用了人眼視覺暫留的特性。動畫和視頻都由一系列連續的靜態圖像組成。一個畫面的印象還沒有消失，下一個稍微有一點差別的畫面又出現了，連續不斷的印象銜接起來，就組成了活動的畫面。如果每秒放映25幅圖，人眼就感覺不到畫面的跳躍了。按順序快速翻動課本第63 ~93頁的右下角，會產生一個奇妙的效果。感興趣的你，快去試試吧。3、文字數字化的兩大工具鍵盤通過按鍵將文字直接輸入計算機，而掃描儀能把紙質文字變成圖片，再通過OCR技術（文字識別軟件）將圖片中的文字轉為可編輯的文本。4、數字信息的“包裝盒”不同文件類型適合保存不同內容：.txt存純文字，.jpg存照片，.png存透明背景圖片。選擇合適的格式能讓信息存儲更高效。5、信息永不丟失紙質書本可能被損壞，但數字化的信息可以永久保存在硬盤或云端，還能快速分享給全世界，就像把一本書瞬間傳到千里之外。 了解信息的數字化。學習文字信息的數字化。學習圖像信息的數字化。完成課堂練習。進行課外知識拓展。 初步了解信息的數字化，鍛煉學生的學習能力和觀察能力。培養學生思考能力和學習能力。培養學生思考能力和學習能力。在課堂練習中強化所學知識內容。拓寬學生知識面。
課堂小結 信息的數字化1、進行新知引入2、了解信息的數字化3、文字信息的數字化4、圖像信息的數字化5、進行知識拓展 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
課后作業 1、兩人一組，使用ASCII碼進行編碼和解碼小游戲。雙方輪流扮“編碼者”和“解碼者”，看是否都能正確地完成編碼和解碼。2、將圖中編碼為“1”的方格涂上黑色，會得到什么圖案？ 布置作業 拓展學生的學習能力
課堂板書 觀看板書 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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