資源簡介

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Unit 3單元整體教學設計
課 題：三下Unit 3 What do we wear
教 材：滬教版英語三年級下冊
課 型： Unit 3 What do we wear Period 2
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是What do we wear ，涉及“人與自我”和“人與自然”主題范疇；通過不同的場景，學習不同衣物的英文表達；學習描述我們穿的服裝；學習談論在不同天氣或場合穿的不同服裝。本單元緊緊圍繞服裝這一主線，學習運用 “What do you wear on a sunny/ … day I wear …”詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝；了解世界各地學生在不同天氣的不同的穿著；學習字母k, g在單詞中的發音；通過練習，談論假期旅行時喜歡的穿著，鞏固復習描述不同天氣的不同穿著；通過了解Jingjing忙碌的一天里穿的衣服，學習了解在一天中為什么要換衣服。通過學習，使學生能夠談論不同天氣或場合穿的不同服裝，培養學生的審美意識和對不同文化服飾的認知和尊重；學習過程中，激發學生對英語學習的興趣，讓學生體會到英語交流的樂趣。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自上海教育出版社的英語三年級下冊Unit 3 What do we wear Period 2本部分學習的核心語言是學習運用詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝；了解世界各地學生在不同天氣的不同的穿著；學習字母k, g在單詞中的發音。課文內容是通過了解Wu Chen和Gary來自不同國家的兩位同學在學校的不同穿著，學習運用 “What do you wear on a sunny/ … day I wear …”詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝；了解世界各地學生在不同天氣的不同的穿著；學習字母k, g在單詞中的發音。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過了解Wu Chen和Gary來自不同國家的兩位同學在學校的不同穿著，學習運用 “What do you wear on a sunny/ … day I wear …”詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝；了解世界各地學生在不同天氣的不同的穿著。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于閱讀課，通過了解Wu Chen和Gary來自不同國家的兩位同學在學校的不同穿著，學習運用 “What do you wear on a sunny/ … day I wear …”詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝；了解世界各地學生在不同天氣的不同的穿著；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，學習運用 “What do you wear on a sunny/ … day I wear …”詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習運用 “What do you wear on a sunny/ … day I wear …”詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
—What do you wear on a sunny/ … day
—I wear …
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯wear, school, different, clothes, uniform, whose, around the world, take a look, of course, a pair of;
2. 學習運用 “What do you wear on a sunny/ … day I wear …”詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，學習運用 “What do you wear on a sunny/ … day I wear …”詢問和表達在不同天氣情況下所穿的不同服裝 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about what students wear around the world; use “What do you wear on a …day I wear …” to talk about clothes for different weather； master the sounds of letters “k, g”. 2.Lead in Watch and enjoy 播放視頻，組織學生跟唱歌曲，調動學生積極性的同時，鞏固復習所學內容。 Sharp eyes 播放課件動畫，組織學生游戲練習常見衣物的英文表達，鞏固復習上節課所學內容的同時，引出新課內容。 Lingling是一名小學生，她在學校穿襯衫和裙子，世界各地的其他學生呢？我們一起來看一看，說一說吧。 3. Presentation Listen and read Wu Chen是來自中國的學生，Gary是來自澳大利亞的小學生，他們平時在學校的穿著一樣嗎？我們一起來讀一讀，說一說吧。 出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。 Read and answer 出示圖片和問題，組織學生再次閱讀課文，然后回答問題。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解和口語表達能力。 Think and share What do Wu Chen and Gary wear at school 出示問題，組織學生思考并回答問題。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let’s learn wear 穿；戴；佩戴 He wears a pair of glasses. school （中、小）學校 I go to school on foot. different 不同的 We come from different countries. clothes 衣服；服裝 She makes her own clothes. uniform 制服；校服 Nurses have to wear a uniform. whose 的 Whose house is that around the world 世界各地 They sail（航行） around the world. take a look 看一看 Let′s take a look at her timetable. of course 當然 Of course I'm not afraid! a pair of 一條；一雙；一對 I'd like a pair of sports shoes. Let’s play. 播放課件動畫，組織學生游戲練習本節課重點詞匯。考察學生對本節課重點詞匯的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Point and say 出示字母，組織學生指讀這兩個字母，復習這兩個字母本身的發音，為接下來學習它們在單詞中的發音奠定基礎。 Read and think 組織學生讀單詞，然后字母k, g在單詞中的發音。 Let's learn more 播放視頻，組織學生觀看視頻，系統學習字母k, g在單詞中的發音。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否通過該任務有效關鍵信息。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Tick and say Whose clothe do you like 出示圖片，組織學生再次閱讀課文，然后思考并回答問題。考察學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和口語表達能力。 Read and choose It is sunny outside. What do Wu Chen and Gary wear at school today 出示表格，組織學生根據課文內容，然后完成短文填空。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。 Think and share What do you wear at school 出示問題，組織學生根據問題，結合自身實際回答問題。拓展學習話題，更多相關內容。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，通過問答，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Listen and chant 出示文本，播放音頻，組織學生跟唱韻律歌。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let's learn What do you wear on a sunny/cloudy day I wear a dress/a shirt and trousers. “What do you wear on a … day ”(你在……穿什么 )用來詢問對方在不同天氣里穿什么衣服。回答可以用I wear …(我穿……) e.g. —What do you wear on a cloudy day — I wear a shirt and a pair of trousers. Ask and answer 組織學生兩人一組，對話練習詢問并回答不同天氣穿的不同衣服的相關表達。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力和小組合作能力。 6.Summary Words and phrases: wear, school, different, clothes, uniform, whose, around the world, take a look, of course, a pair of Sentence stems: —What do you wear on a … day？ —I wear … 7. Homework Must do: Read and repeat passage on page 24-25. Talk about what you wear on different weather. Choose to do: Learn more about what students wear at school. 教師觀察學生在語境中運用核心語言進行說唱的情況，根據學生表現予以指導和反饋，學生會對拼讀進行有效應用和實時創新。 展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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