資源簡介

Unit 1 Lesson 1 I Have Two Ears 教學設計
（ 一）教學目標分析
維度 教學目標分析
語言能力 1) 能感知談論身體部位的核心詞匯和核心句式的重音和升降調。 核心詞匯：ear , eye , nose , mouth , have 核心句式：I have a mouth/nose . I have two ears/eyes . 2) 能借助視頻、圖片和音頻等感知和理解身體部位核心詞匯的意思，感知和理 解談論身體部位的核心句式的表意功能，感知和理解關于身體部位的日常對 話的主題、語境和主要信息。 3) 能大聲跟讀音視頻材料，熟悉和運用所學的談論身體部位的核心詞匯與核 心句式，在歌曲演唱、角色扮演等情境中，介紹自己的身體部位。 4) 能借助語音、語調、手勢、表情等感知說話者的意圖，表達對自己身體部位的 情感與態度。
文化意識 1) 能主動邀請同伴／接受同伴邀請一起游戲，在游戲中扮演不同角色，大方介 紹自己的身體部位。 2) 能在教師指導下，感知身體部位相關的英語歌曲的音韻節奏。
思維品質 1) 能通過觀察理解圖片，輔助對談論身體部位相關核心詞匯、核心句式和語篇 意義的理解。 2) 能根據圖片和視頻等，對談論身體部位相關對話語篇的主要信息進行預測， 對談論身體部位相關對話語篇的重要信息進行歸納。 3) 能通過觀察與比較，理解 have 的含義以及身體部位數量的單復數表達形式。
學習能力 1) 對學習用英語談論身體部位感興趣，樂于學習和模仿談論身體部位的核心 詞匯和核心句式；敢于用英語談論身體部位，不怕出錯；樂于參與課堂演唱、表 演等活動，遇到困難能大膽求助。 2) 能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成演唱、角色扮演等學習任務。
（ 二）語篇分析
語篇要素 具體內容及分析
What 語篇是一個小學生日常生活對話 。草坪上，Gao Wendi 邀請 Ou Lin 一起玩游 戲 。Ou Lin 提議玩游戲“Say and Touch ”, Gao Wendi 表示同意，并建議 Ou Lin 發指令，他來觸碰自己的身體部位 。Ou Lin 先后發出了摸鼻子和摸耳朵兩個 指令 。Gao Wendi 第一輪摸了自己的鼻子，順利完成了；第二輪只摸了自己的 一只耳朵 。經過 Ou Lin 的提示，他很快意識到“ 自己有兩只耳朵”。
Ｗｈｙ 通過 游戲過程摸耳朵時未 注意到耳朵數量的小失誤，引導學生注意身體部位的數量（ 單復數概念），認識 身體部位，從對身體部位的認知開始對自我認知的構建。
Ｈｏｗ 本語篇是一個兩人日常對話 ，涉及的詞匯主要是身體部位名詞和行為動詞。同時，該對話貼近學生的真實生活場景，使用了常見的表達 “ ＯＫ． Ｇｒｅａｔ！ Ａｈａ … ” ” 和 “ Oh ” 等，簡單明了，便于理解。
（ 三）重難點分析
具體分析 應對策略
重點 學生能在語境中感知并理解核 心句式“ Ｉ ｈａｖｅ …” 的表意功能。 在學生觀看活動 １ 視頻前，教師需引導學生充分觀 察、分析圖片所提供的場景，對對話的主要信息進行 預測，然后再進行感知和理解。
學生能通過比較，理解并注意 身體 部 位 名 詞 的 數 量 以 及 ｈａｖｅ 的含義。 １）在學生觀看活動 １ 視頻時，教師需引導學生充分觀 察 Ｏｕ Ｌｉｎ 的表情和 Ｇａｏ Ｗｅｎｄｉ 的動作以及他們的語 氣和語調。 ２）在學生聽活動 ２ 音頻前，教師需引導學生充分觀察 圖片上的身體部位數量。
難點 學生能在歌曲演唱、角色扮演 等活動中，采用核心句式和核 心詞匯談論身體部位，正確運 用身 體 部 位 名 詞 的 單 復 數 形式。 在學生分角色演唱歌曲和分角色表演對話前，教師帶 領學生先對身體部位按照數量進行分類比較，然后邊 說邊用手觸碰自己的相應身體部位，輔助練習正確表達。
（ 四）教學過程
教學目標 教材 活動 支撐 學習活動 效果評價
目標１ （ 學習理解） 活動 １ Ｐｒｅｄｉｃｔ，ｗａｔｃｈ Ａｎｄ ｃｉｒｃｌｅ （感知與理解 ） １）學生觀察兩幅主圖，在教師的指導下，重點 關注主圖中的場景、人物以及人物動作。 ２）學生觀察兩幅主圖下的小圖，在教師引導 下，基于已有知識和經驗，預測 Ｇａｏ Ｗｅｎｄｉ 觸 碰了自己哪些身體部位。 ３）學生觀看對話視頻，驗證預測，理解對話大 意，圈出 Ｇａｏ Ｗｅｎｄｉ 觸碰了哪些身體部位。 ４）學生再次觀看對話視頻，理解對話細節，借 助人物表情和語氣，領會 Ｏｕ Ｌｉｎ 說 “ Ａｈａ … ” 以及 Ｇａｏ Ｗｅｎｄｉ 說 “ Ｏｈ，Ｉ ｈａｖｅ ｔｗｏ ｅａｒｓ．” 表達 的含義。 ５）學生借助圖片、視頻和動作輔助理解動詞 ｔｏｕｃｈ 和 ｈａｖｅ 的意思，拼讀單詞 ａｂｏｕｔ，ｇａｍｅ， ｎｏｓｅ，ｅａｒｓ，ｓａｙ，ｔｏｕｃｈ 等。 ６）學生聽錄音跟讀，分角色朗讀對話，關注語 音、語調、節奏和重讀等。 教師觀察學生能否基 于已有的知識和經歷， 主動觀察圖片，積極分 享交流，并根據需要調 整提問的方式，進行追 問或給予鼓勵。 教師觀察學生理解對 話大意和圈畫的完成 情況，根據學生表現給 予指導和反饋。 教師觀察學生理解對 話細節和核心句式的 情況，發現問題，及時 提供幫助。 教師觀察學生核心詞 匯感知理解情況，發現 問題，及時提供幫助。 教師根據不同水平的 學生朗讀對話的情況 給予指導或鼓勵。
目標1 （學習理解）+目標 2（學習策略） 活動 2Look , listen and number （理解與注意 ） 1) 學生觀察圖片，理解圖片上給出的身體部 位名詞的意思，在教師的啟發下，重點關注身 體部位數量及其表達形式。 2) 學生聽錄音，按照錄音中出現的身體部位 順序對圖片上的身體部位名稱進行標序。 3) 學生再聽錄音，跟讀核心句式，強化理解核心句式，拓展和豐富核心詞匯，如 mouth 和 eyes。 4) 學生借助學習策略圖片，識別和理解 I have a mouth 和 I have two eyes 的異同，發現共有的動詞 have , 理解 a mouth 和 two eyes 的數量 區別和表達形式。 5) 學生結合身體部位實際數量將已學的核 心詞匯nose ,ear , mouth , eye 與 a , two 進行匹配。 教師觀察學生能否主 動觀察圖片和積極交 流，并根據需要調整提 問的方式，進行追問或 給予鼓勵。 教師觀察學生完成聽 音標序活動的情況，根 據學生表現給予指導 和反饋。 教師根據學生跟讀核 心句式，理解和拼讀核 心詞匯的情況，發現問 題，及時提供幫助。 教師觀察學生發現規 律和匹配活動的完成 情況，根據學生表現給 予指導和反饋。
目標3 （ 應用實踐） 活動 3 Watch , sing and act（ 輸入+ 輸出）理解與 表達 1) 學生觀察主圖，找到歌曲中的場景和角色， 理解歌詞的含義。 2) 學生觀看視頻，分角色跟唱，然后表演。 3) 學生兩人一組，用所給的替換圖片進行替 換演唱。 4) 學生兩人一組，自主開展分角色演唱練習， 并在班上進行表演。 教師根據學生理解場 景、角色和歌詞的情 況，發現問題，及時提 供幫助。 教師觀察學生在歌曲 中運用核心語言進行 跟唱、替換和表演的情 況，根據學生的表現給 予必要的提示、指導、 鼓勵和表揚。
目標4 （遷移創新） 活動4 Look, talk and act（ 輸出） 鞏固與運用 1) 學生觀察圖片 1 , 閱讀文字，理解場景、角色 與內容，用所學的語言補全句子。 2) 學生觀察圖片1 、圖片 2 和相應文字，理解兩者的先后順序和內容關系，并組隊進 行練習。 3) 學生基于對話內容，扮演自己喜歡的角色， 與小組同伴進行角色扮演的對話練習，并在 班上進行表演。 4) 學生創設自己想象的角色，向同伴介紹該 角色的身體部位。 5) 學生繼續扮演自己想象的角色，和同伴一 起改編活動 1 的對話語篇，練習并在班上進 行表演。 教師觀察學生理解場 景、角色和內容、補全 句子的情況，發現問 題，及時提供幫助。 教師觀察學生運用所 學語言完成角色扮演 的情況，根據學生表現 給予必要的提示、指導、鼓勵和表揚。 教師觀察學生運用所 學語言完成角色扮演 和對話改編的情況，根 據學生表現給予必要 的提示、指導、鼓勵和 表揚。
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