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(共42張PPT)
望洞庭湖贈張丞相
新課導(dǎo)入
望洞庭湖贈張丞相
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴,“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
整體感知
整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解有關(guān)孟浩然的文學(xué)常識；誦讀古詩，領(lǐng)悟其意。
2.品味詩歌的語言，結(jié)合意境，理解全詩的內(nèi)容及思想含義。
3.領(lǐng)略洞庭湖的雄偉壯麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
孟浩然，南本名浩，字浩然，襄陽人。首開唐代山水田園詩歌創(chuàng)作的先河，與王維并稱“王孟”。世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。
孟浩然生活在大唐盛世。早年有用世之志，但政治上困頓失意，除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游歷于吳越，以隱士終身。以寫山水田園詩為主。代表作品有《過故人莊》《春曉》《宿建德江》等。
整體感知——作家作品
本詩寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。（“干謁”的意思是：對人有所求而請見。）
整體感知——背景鏈接
這是一首典型的干謁詩。干謁，顧名思義，古人為求顯聲揚(yáng)名或經(jīng)世致用而求見達(dá)官顯貴，希望他們能夠賞識自己，薦舉自己或重用自己。反映這類題材的詩謂之干謁詩。干謁詩的文思情采最能看出作者的風(fēng)骨、人格。有的滿篇卑躬屈膝，奴顏媚骨；有的滿篇叫苦不迭，乞人憐憫；有的自命清高，恃才傲物；而孟浩然的這首干謁詩則寫得情采飛揚(yáng)，不卑不亢，點到為止，含而不露，實為干謁詩的精品。
整體感知——背景鏈接
八月/湖水/平，涵虛/混/太清。
氣蒸/云夢/澤，波撼/岳陽/城。
欲濟(jì)/無/舟楫，端居/恥/圣明。
坐觀/垂釣者，徒有/羨魚情。
望洞庭湖贈張丞相
孟浩然
hùn
整體感知——朗讀詩歌
【譯文】八月的湖水漲滿，幾乎與岸平。水與天含混迷茫，水與天空渾然一體。云夢大澤水氣蒸騰白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。
涵虛，指水映天空。虛，天空。
撼動。
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
與天空渾然一體。太清，天空。
古代大湖，在洞庭湖北面。
整體感知——理解詩意
【譯文】我想渡湖卻沒有船只，閑居在家，因有負(fù)太平盛世而感到羞愧。閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
渡。
指太平盛世。
坐視，旁觀。
閑居、平常家居。
整體感知——理解詩意
八月湖水平，秋水大漲，幾乎與岸平，涵虛混太清。
水天含混迷茫，水與天空渾然一體。
氣蒸云夢澤，云夢大澤水氣蒸騰白茫茫，波撼岳陽城。
波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。
欲濟(jì)無舟楫，我想渡湖卻沒有船只，端居恥圣明。
閑居在家，卻又因有負(fù)太平盛世而感到羞愧。
坐觀垂釣者，閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，徒有羨魚情。
只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。
整體感知——理解詩意
精讀細(xì)研
開頭兩句,將洞庭湖描寫得極為雄渾,汪洋浩淼,那潤澤萬物,容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆,使人視野極為開闊。
八月湖水平,涵虛混太清。
首 聯(lián)
精讀細(xì)研——品析詩歌
你覺得首聯(lián)哪個詞用的好，說說理由。
八月湖水平，涵虛混太清。
“平”字寫出了水的充盈和湖面之闊；“涵”“混”兩字呈現(xiàn)了洞庭湖的無邊無際，與天相接。吞天吐地，包容萬象的恢宏氣勢。
精讀細(xì)研——品析詩歌
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
頷 聯(lián)
這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力，被稱為描寫洞庭湖的名句。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊,煙波浩淼,云氣繚繞,而且充滿活力,濤聲震天。[動靜結(jié)合,虛實結(jié)合,視覺與聽覺結(jié)合]
“蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！昂场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。不僅表現(xiàn)了洞庭湖的壯闊與活力，也體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，營造了雄偉壯闊的意境。
精讀細(xì)研——品析詩歌
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
頸 聯(lián)
表明雖然歸隱田園,但是并非初衷,而是苦于沒有機(jī)會,無人援引,對于出仕作官自己還是心所向往的。同時也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷。
精讀細(xì)研——品析詩歌
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
采用了類比的手法，詩人以“無舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人賞識。語義雙關(guān)，委婉地表達(dá)了自己想做官而沒人引薦，不能在太平盛世出仕，為民謀利的內(nèi)心情感。
精讀細(xì)研——品析詩歌
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
尾 聯(lián)
這兩句話,詩人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚,不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說林訓(xùn)》的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)政者的賞識,卻不卑不亢,不失身份。
精讀細(xì)研——品析詩歌
如何理解最后四句的詩意？
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
采用了類比的手法，詩人以“無舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人賞識。借雙關(guān)委婉地表達(dá)了自己想做官而沒人引薦，不能在太平盛世出仕，為民謀利，深感慚愧?！按贯炚摺卑抵府?dāng)朝執(zhí)政的人物，其實是專就張丞相而言。詩人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚，不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說林訓(xùn)》的典故，另翻新意；“垂釣”與“湖水”照應(yīng)，因此不大露出痕跡。詩人借了這句古語來暗喻自己有出來做一番事業(yè)的愿望，只是沒有人引薦，所以這里說“徒有”。希望對方幫助的心情是在字里行間自然流露出來的。
精讀細(xì)研——品析詩歌
后四句抒懷，含蓄委婉，不落俗套，與寫景中表達(dá)感情，恰倒好處[明明求人引薦，卻無一句求薦的話]表達(dá)出自己的感慨與渴望。[后來得到張九齡的賞識，收為幕僚但依舊沒有作官，最終依然失意而歸]
精讀細(xì)研——品析詩歌
八月湖水平，
涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，
波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，
端居恥圣明。
坐觀垂釣者，
徒有羨魚情。
描寫了洞庭湖水天相接、浩瀚無涯的壯麗景象。
寫景
抒情
使用比喻，引用典故，表達(dá)了詩人希望出仕的愿望和無人引薦的現(xiàn)狀。
精讀細(xì)研——品析詩歌
《望洞庭湖贈張丞相》是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩歌？
不是。詩的重點在：贈張丞相。
這是一首干謁詩（干謁：求取，謀求，希望得以引薦或重用）。
精讀細(xì)研——品析詩歌
詩的前四句，描寫洞庭湖的景致。
“八月湖水平，涵虛混太清。”秋水盛漲，八月的洞庭湖水面開闊，和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合，湖山相映，渾然一體，美麗極了。 “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”在這浩瀚的湖面上，水汽蒸騰，濤聲轟鳴，使坐落在湖濱的岳陽城都受到了震撼。這四句詩把洞庭湖的景致描寫得有聲有色，生氣勃勃，同時也襯托出了詩人積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，暗喻詩人正年富力強(qiáng)，愿為國家效力，做一番事業(yè)。這是寫景的妙用。
精讀細(xì)研——品析詩歌
下面四句，轉(zhuǎn)入抒情。
“欲濟(jì)無舟楫”，是從眼前景物觸發(fā)出來的，詩人面對浩浩湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。 “端居恥圣明”，是說在這個“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業(yè)。這兩句正式向張九齡表白心事，表明自己目前雖然是個隱士，可是隱居并非本愿，還是向往出仕求官的，只不過還找不到門路而已。接著，詩人向張九齡發(fā)出呼吁。詩人巧妙地運(yùn)用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語，匠心獨(dú)運(yùn)。
全詩意在求仕，卻不直接表白，不露乞憐痕跡，大方得體，深婉有致。
精讀細(xì)研——品析詩歌
作為投贈之作，詩人卻沒有直說。詩的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。首先點明時令，時值“八月”，湖水泛溢，可見當(dāng)年秋汛洶涌，一個“平”字，可見湖水漲漫，已溢出堤岸，造成湖水與湖岸相平的景象。一個“蒸”字，一個“撼”字，力重千鈞，自然的湖泊一下子具有了自覺的意識，靜態(tài)的景物由此取得了飛揚(yáng)的動勢，足見其非凡的藝術(shù)表現(xiàn)力和撼人心魄的藝術(shù)效果。
精讀細(xì)研——品析詩歌
詩歌后面四句，轉(zhuǎn)入抒情。“欲濟(jì)無舟楫”，觸景興懷，就近設(shè)喻。詩人面對浩浩湖水，想到自己滿懷壯志，卻無人知賞，不禁悲從中來?！岸司訍u圣明”，意謂在這個偉大光明的太平盛世，自己卻是閑居無聊。這兩句是正式向張丞相表白心志，說明自己心向神往出仕求官，卻找不到門路。最后兩句，詩人借了諺語來暗喻自己有出來創(chuàng)一番事業(yè)的愿望，只怕沒有人引薦，所以這里說“徒有”?！搬烎~者”暗指當(dāng)政掌權(quán)的人物，其實是專指張丞相而言。
精讀細(xì)研——品析詩歌
前兩聯(lián)寫景，即景生情，寓情于景，表現(xiàn)了洞庭湖水天交接、浩瀚無涯、氣勢磅礴、雄渾壯闊的恢宏氣勢。詩歌后面四句轉(zhuǎn)入抒情，引用典故，語意雙關(guān)，委婉地表達(dá)了自己想做官而沒人引薦的內(nèi)心情感。
精讀細(xì)研——品析詩歌
課堂小結(jié)
詩人借觀洞庭湖之
感，委婉地向張九齡表
明了自己正年富力強(qiáng)，
愿為國家效力，做一番事業(yè)的心愿，表達(dá)了積極進(jìn)取的精神。
課堂小結(jié)——?dú)w納主旨
此詩是一首投贈之作，詩人通過面臨煙波浩淼的洞庭欲渡無舟的感嘆，以及臨淵而羨魚的情懷，曲折地表達(dá)了希望張九齡給予援引之意，表現(xiàn)了詩人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
課堂小結(jié)
干謁詩是不大容易寫好的,它往往會寫得低三下四,露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表達(dá)充分。
在寫洞庭湖的廣闊浩大之后,巧妙化用《淮南子·說林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”這一古語,翻出新意,實屬難得。
課堂小結(jié)——藝術(shù)特色
作為求人引薦做官的詩，最重要的是要寫得得體，稱頌對方要有分寸，不失身份。措辭要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。
這首詩藝術(shù)上很有特色：委婉含蓄，不落俗套，因為寫洞庭湖，才引出“欲濟(jì)無舟楫”與“坐觀垂釣者”，寫景與抒情的銜接過渡巧妙自然。
課堂小結(jié)——藝術(shù)特色
寫景
洞庭水漲
氣蒸浪大
抒情
不甘閑居
旁觀羨魚
夸張
比喻、典故
求人引薦
課堂小結(jié)——板書設(shè)計
布置作業(yè)
1、下列對《望洞庭湖贈張丞相》的理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A. 前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題；后四句抒情，表“贈張
丞相”之意。
B. 二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以氣蒸顯浩闊，下句以波撼
顯氣勢。
C. 三、四聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無人賞識
的憂憤不平。
D. 這首詩意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦，但在語言運(yùn)用上卻
十分委婉、含蓄。
C
欲渡無舟、欲釣無器，是在申明“渴望幫助”，即張九齡的引薦。
布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測
2、詩的尾聯(lián)“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，意思是說，看著人家垂釣，自己只能白白地產(chǎn)生“羨魚”之情了，這里隱喻 ，言外之意是 。
3、這首詩的頷聯(lián)為世人傳誦，成為千古名句，請簡要分析它的妙處。
答：頷聯(lián)運(yùn)用對偶的修辭手法，描寫了云夢澤水汽蒸騰，洞庭湖波濤洶涌，搖撼岳陽城的景況，表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢。（從視覺、聽覺和觸覺角度描寫了洞庭湖雄渾壯闊的博大氣勢，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖豐富的貯蓄，“撼”字襯托了洞庭湖的浩闊激蕩，氣勢宏大。）
4、本詩尾聯(lián)中的“徒”字有哪幾層意思？
答：表層意思：白白地羨慕別人釣魚；深層意思：白白地羨慕別人當(dāng)官，而自己不能，盼人引薦。
自己想做官而沒有途徑
希望張丞相能助自己一臂之力
布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測
5.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：本詩委婉地表達(dá)了詩人想做官而沒人引薦，不能為民謀利的苦衷；表達(dá)自己希望能夠出仕，一展才華，做一番事業(yè)的心愿。
6.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是 （ ）
A.前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈張丞相”之意。
B.頷聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢。
C.頸聯(lián)和尾聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了作者有心出仕卻無人賞識的憂憤不
平之情。
D.這首詩意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦，但在語言運(yùn)用上卻十分委婉、含蓄。
C
布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測
7.下列對這首詩的理解和賞析正確的一項是 （ ）
A.“八月湖水平”寫出了洞庭湖的水面平靜。
B.“波撼岳陽城”描寫了岳陽城搖搖欲墜的景象。
C.后兩聯(lián)表達(dá)了作者寄情山水、歸隱田園的愿望。
D.全詩委婉地表達(dá)了作者希望一展才華的愿望。
D
布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測
1.背誦本詩，能準(zhǔn)確無誤地書寫。
2.完成《本土攻略》中的相關(guān)練習(xí)。
布置作業(yè)——課后作業(yè)
感謝聆聽

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